李春建

近年來，高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)極大地推動了我國初中物理課程教學(xué)改革的開展，為教師授課提供了一個更好的教學(xué)平臺，尤其是具有強(qiáng)大交互功能的電子白板的合理運(yùn)用有效地彌補(bǔ)了我國傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的不足，豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果.本文以電子白板為例，重點(diǎn)就其在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，以期更好地提升課程教學(xué)的效率.

1 巧用電子白板，拓展學(xué)生思維

在長期以來，黑板的授課方式使學(xué)生只能夠依靠想象來獲知，該種學(xué)習(xí)方式逐漸使學(xué)生的思維方式表現(xiàn)出平面化的特性，這也是致使當(dāng)前我國初中生表現(xiàn)出“高分低能”問題的重要因素，即便學(xué)生具有很強(qiáng)的解題能力，但是在遇到實(shí)際問題的時候往往無從下手，并且實(shí)踐動手能力欠缺.而電子白板的合理運(yùn)用則可以有效地拓展學(xué)生的思維，使其由平面化思維向空間立體化思維方向轉(zhuǎn)變.目前，我國初中生的思維正處于由形象思維到邏輯思維方向轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，他們的思維能力水平還比較低，尤其是無法深刻了解和把握那些比較抽象的物理知識.但是電子白板的引入則可以有效地拓展學(xué)生的思維，將那些抽象、片面的知識直觀性、形象化，從而方便學(xué)生更好地理解和掌握.此外，電子白板在初中物理教學(xué)中的合理引入可以將靜態(tài)的物理知識以動態(tài)的圖文方式展示給學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，幫助他們更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，也可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維能力.因此，物理教師必須要結(jié)合實(shí)際的情況來合理地使用電子白板，以不斷拓展學(xué)生的思維.

此外，當(dāng)前初中教師大都采用PPT來開展課堂授課，但是PPT大都是物理教師預(yù)先設(shè)定好的內(nèi)容.在這種模式的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維也是跟著教師走，而沒有充分發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢，無法提升學(xué)生的思維能力.而借助電子白板的合理引入，則可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照自己的思維來自主探索，這將有助于拓展他們的思維.例如，在講解“電阻”部分物理知識的過程中，針對電路圖的連接方面內(nèi)容的教學(xué)而言，物理教師可以借助電子白板來為學(xué)生展示一些有關(guān)電學(xué)器件等實(shí)物圖片素材即可進(jìn)行后續(xù)的電路連接.而不再需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些具體的電學(xué)器件實(shí)物，它不僅可以使學(xué)生直觀地觀察和操作，也可以縮短課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率.在正式開展授課的過程中，物理教師可以借助電子白板來為學(xué)生展示幾幅圖片來讓他們說說圖片中所描述的是什么內(nèi)容，接著讓學(xué)生借助電子筆來合理連接對應(yīng)的圖片，提高了線路連接的效率，同時也可以更加方便學(xué)生進(jìn)行溝通和交流.此外，借助電子白板的合理運(yùn)用，可以使學(xué)生更加方便快捷的連接或者修改線路的連接，有助于學(xué)生在頭腦中構(gòu)建一個完整的電路圖模型，這是PPT或者黑板教學(xué)所不具備的優(yōu)勢，從而不斷拓展學(xué)生的思維能力.

2 巧用電子白板，強(qiáng)化教學(xué)功能

2.1 物理教師要合理借助電子白板來強(qiáng)化初中物理教學(xué)的交互功能

在傳統(tǒng)的教育模式下的初中物理課堂教學(xué)中，教師是授課的主體，但是學(xué)生卻始終處于被動的知識接受狀態(tài)，同時教師和學(xué)生之間的互動也僅僅局限于“教師提問，學(xué)生回答”的這種互動方式上，這種互動方式也極大地束縛了學(xué)生在回答過程中的能動性，而學(xué)生和學(xué)生之間的互動更是嚴(yán)重缺乏.即便當(dāng)前多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用也僅僅是在原有的板書授課的基礎(chǔ)上，配以硬件載體，卻沒有從根本上改變師生之間的互動關(guān)系和特性.而交互式電子白板在物理教學(xué)中的合理引入，則可以為師生和生生間構(gòu)建一個交流互動的平臺，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)中多元主體的多元交流互動，同時也可以實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)資源和教學(xué)成果在這個交互的平臺上實(shí)現(xiàn)資源共享，從而可以顯著地提高物理課程教學(xué)的質(zhì)量.

2.2 要合理借助電子白板的錄制功能來加強(qiáng)物理教學(xué)反思和總結(jié)

在開展課程教學(xué)的過程中，物理教師可以借助白板的錄制功能來將物理課程教學(xué)過程中教師的板書和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容保存下來，并將其存檔保存.如此一來，教師可以在每隔一段時間之后就可以將這些文檔調(diào)閱出來讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而可以深化學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和記憶，強(qiáng)化他們對于所學(xué)知識的記憶.

2.3 物理教師要合理運(yùn)用電子白板所具有的探照燈功能來更好地吸引學(xué)生的注意力

可以借此來對相關(guān)物理問題進(jìn)行重點(diǎn)提示、強(qiáng)調(diào)或者點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，加深學(xué)生對于某些物理知識的理解和記憶，不斷提升課程教學(xué)的效果.此外，由于電子白板的交互功能比較強(qiáng)，并且很容易掌握其操作流程，特別是隨著信息技術(shù)在當(dāng)前義務(wù)教育階段的普及、推廣和應(yīng)用，學(xué)生具有很強(qiáng)的參與意識和學(xué)習(xí)意識，部分初中生在觀察教師操作后的一段時間后也可以掌握白板的操作功能，甚至比教師的操作還要熟練.因此，物理教師在設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，可以鼓勵學(xué)生將他們在信息技術(shù)課程教學(xué)中所學(xué)到的各種知識合理地導(dǎo)入到課程教學(xué)中輔助物理教師來制定教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升課程教學(xué)的效果.

3 巧用電子白板，提高教學(xué)效率

在開展物理課程教學(xué)的過程中，物理教師可以合理地連接計(jì)算機(jī)和電子白板，借助投影儀設(shè)備來將那些所要授課的教學(xué)資源投射到相應(yīng)的電子白板上，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)氛圍.然后，物理教師可以借助定位筆來將授課的重難點(diǎn)知識標(biāo)注在相應(yīng)的電子白板位置上，并配以合理的解釋，從而可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)黑板授課與多媒體授課兩種授課方式的有效結(jié)合，從而可以有效地提升課堂教學(xué)的效率.此外，在電子白板的合理應(yīng)用下，物理教師可以合理運(yùn)用彩筆、照相機(jī)和幕布等工具來更好地開展物理課堂授課，以便為學(xué)生提供一個更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，提升課堂授課的效果.此外，物理教師可以借助電子白板中Flash等動態(tài)播放軟件來使學(xué)生更加全面地了解電學(xué)方面的知識，使他們可以充分感受到物理知識的應(yīng)用價值，尤其是對于那些美術(shù)功底比較差的學(xué)生而言，借助電子白板的智能繪圖功能可以有效地解決繪圖這一問題，從而有利于提升這些學(xué)生的繪圖自信心，提高課堂教學(xué)的效率.

例如，在講解“電學(xué)”部分物理知識的時候，由于該部分的物理知識是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，尤其是電路圖的繪制更是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，如何才能有效地提高學(xué)生識別、連接和繪制電路圖的能力是當(dāng)前初中物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.但是如果依靠當(dāng)前初中物理教學(xué)中的黑板或者多媒體來開展授課，那么不僅會耗費(fèi)大量的時間，也無法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更無法提升他們連接電路的能力.而電子白板所擁有的智能繪圖功能則可以有效地解決上述問題，物理教師可以借助電子白板中所自帶的物理數(shù)據(jù)庫中調(diào)出所需要的實(shí)物圖，接著要引導(dǎo)學(xué)生借助電子筆來合理連接電路.此外，借助電子白板的放大鏡功能可以將某位學(xué)生電路圖繪制中存在的錯誤部位展示給全班其他學(xué)生來進(jìn)行觀察，從而可以避免其他學(xué)生犯同樣的錯誤，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.又如，在講解“電磁學(xué)”部分物理知識的時候，由于大多數(shù)初中生對于電磁鐵方面的知識不太了解，所以物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助電子白板的搜索功能來搜索與電磁鐵相關(guān)的各種資料或者播放一些與其相關(guān)的視頻片段，比如電磁鐵可以將成噸的鋼鐵吸起來，可以給學(xué)生的視覺產(chǎn)生震撼，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在后續(xù)的教學(xué)中積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，提高他們學(xué)習(xí)的效果.

總之，電子白板在初中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，同時也可以借助電子白板的強(qiáng)大交互功能來強(qiáng)化師生和生生間的交互性.因此，物理教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來合理引入電子白板，從而不斷提升初中物理課堂的教學(xué)效率.