王兆娟

摘 要：利用小學(xué)生喜愛的方式，將英語知識傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的動力，如此才能構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂。文章主要針對提高小學(xué)英語課堂活動實(shí)效性的策略展開分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)活動；實(shí)效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0034-01

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性逐漸提高，小學(xué)生的英語水平逐漸上升。從小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能推動英語教學(xué)效率提高。

一、建立新型師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

師生關(guān)系如何，對于小學(xué)英語教育成效有直接影響。和諧的師生關(guān)系，能夠促進(jìn)課堂活力直線上升，更能讓學(xué)生與教師進(jìn)行親密接觸，促進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動參與度的提高。和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信。在小學(xué)英語教學(xué)中，一些學(xué)生的膽子較小，沒有自信，在課堂中不敢大聲說英語，也不善于在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力。讓這些學(xué)生在和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上活躍起來，是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為教師不只意味著控制與糾正，也意味著激勵(lì)與喚醒。

在教學(xué)中，教師要給學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會，多給學(xué)生微笑，少批評學(xué)生，才能讓學(xué)生自愿參與到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在講解《My day》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說他們最夢想的一天生活。有的學(xué)生說沒有作業(yè)，睡到自然醒，打一天游戲。一些教師聽到這樣的想法就會批評學(xué)生，但教師要尊重小學(xué)生的心理成長特點(diǎn)，針對學(xué)生的英語表達(dá)進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生意識到教師可以接受他們的自由言論時(shí)，課堂氛圍才會變得熱鬧起來，學(xué)習(xí)活動才能更加豐富。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，也是必要環(huán)節(jié)。對小學(xué)生來說，能夠吸引他們學(xué)習(xí)興趣的東西，才值得付出精力。也只有他們感興趣的東西，才會積極思考。在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語，只有建立英語學(xué)習(xí)興趣，才能在未來的學(xué)習(xí)活動中主動投入。

在詞匯教學(xué)中，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)動物類詞匯，“elephant、monkey、dog、spider”等。如果教師組織小學(xué)生在課堂中一遍一遍地讀單詞，只會讓小學(xué)生心生厭惡，不喜歡英語學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)效率，教師可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的動物當(dāng)成自己的名字，在本節(jié)課中使用。這樣的活動能夠大大刺激小學(xué)生的思維，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，成為小學(xué)英語課堂的主人。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂教學(xué)語言，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)氛圍以及小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感受都有重要影響。小學(xué)英語教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定了課堂中小學(xué)生的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)的效率。受到漢語思維的影響，漢式英語總是出現(xiàn)在小學(xué)英語課堂中。為了減少這一情況，小學(xué)教師要積極利用英語組織課堂教學(xué)，給小學(xué)生營造真實(shí)的語境，鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂中積極用英語交流。教師對教學(xué)語言進(jìn)行改革，展現(xiàn)自己對于英語教學(xué)的熱情，才能讓小學(xué)生跟隨自己為英語學(xué)習(xí)瘋狂起來。

比如，在講解《What's the matter？》時(shí)，教師可以用英文與學(xué)生對話，講解英語知識。小學(xué)生的英語詞匯能力十分有限，為了讓小學(xué)生能夠理解自己所講內(nèi)容，教師最好利用多媒體課件，結(jié)合形象的信息內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生理解英語語言。教師可以用多媒體課件向小學(xué)生展示一張小朋友摔倒，同學(xué)詢問的圖片，以詢問者的角度說出“What's the matter？”。雖然小學(xué)生第一次聽到這句英文，但可以結(jié)合具體的情境猜測語言的涵義。用純英文教學(xué)的模式鼓勵(lì)小學(xué)生適應(yīng)英語環(huán)境，如此氛圍下才能高效率地提高英語課堂活動實(shí)效性。

四、改革課堂評價(jià)機(jī)制，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂評價(jià)機(jī)制的改革創(chuàng)新，是落實(shí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐。科學(xué)的評價(jià)體系，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高以及主體地位的凸顯都十分有益。在教學(xué)過程中，教師要擺脫教學(xué)權(quán)威的形象，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主評價(jià)與互相評價(jià)。讓學(xué)生在評價(jià)中的發(fā)言多于教師，有利于學(xué)生自省，更能讓學(xué)生吸收他人的長處。每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)，有長處，在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足，思考解決方法，肯定過人之處，會讓英語課堂教學(xué)更有激勵(lì)性。

如在小學(xué)英語寫作教學(xué)中，一些小學(xué)生寫出“My face red.”這樣的句子，雖然存在語法問題，但教師要從學(xué)生要表達(dá)的內(nèi)容上肯定其語言的形象性，讓學(xué)生自主評價(jià)。在反觀英文句子時(shí)，很多學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，將其改為“My face turned red.”。不同的課堂評價(jià)體系，會讓學(xué)生建立不同的英語學(xué)習(xí)情感，改變英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

綜上所述，在未來的小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師積極完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維，改革教學(xué)手段，才能讓英語教學(xué)變得更有意思。巧用小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)律，打造和諧、高效的英語課堂，是小學(xué)英語教育發(fā)展的方向。

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