王麗

摘 要：圖表具有文字和言語無法比擬的效果。圖片的運用能有效幫助學生進行知識的學習和建構，發(fā)展學生的思維，能促進小學英語課堂教學質量的提升。本文筆者將結合課堂教學案例談談小學英語課堂教學中圖表的有效運用，旨在激活英語課堂，讓英語教學走向高效。

關鍵詞：小學英語；圖表；導入；閱讀；語用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0069-01

圖表具有表達的準確性、認識的通俗易懂和設計的藝術性，對時間、空間、順序等一些抽象概念的表達具有文字和言語無法比擬的效果。將圖表和英語課堂教學相結合，既可以對某一知識點進行描述、解釋，幫助學生有效理解語言知識難點，也可以對某一語篇進行事物發(fā)展過程的演繹，大量展現豐富的知識信息，圖片的有效運用能有效幫助學生進行知識的學習和建構，發(fā)展學生的思維，能促進小學英語課堂教學質量的提升。本文筆者將結合課堂教學案例談談小學英語課堂教學中圖表的有效運用，旨在激活英語課堂，讓英語教學走向高效。

一、利用圖表導入課堂，引導學生有效溫故知新

課堂的導入環(huán)節(jié)是英語課堂的起始環(huán)節(jié)，有效的導入活動能迅速抓住學生的注意力，有效打開學生的“智力門戶”，激活學生的知識儲備，讓學生做好新知學習的準備，讓學生有效融入新知的學習活動。因此小學英語課堂教學中老師要充分利用圖表展開有效課堂預熱，在課伊始就激發(fā)學生課堂參與的主動性和積極性，導出學生的熱情、學生的活力。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級上冊Unit 6《My e-friend》時，老師結合話題在導入環(huán)節(jié)中借助圖表展開交流：圖表橫向通過問題Where do you live？ How many people are there in your family？/...等分成6行，縱向分為teacher/students兩行，結合圖表師生展開talk show的活動，循著圖表的指引學生和老師用英語展開自由交流，讓課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，讓學生的思維活躍起來，同時通過交流激活學生的知識經驗和儲備，降低學生對新知學習的陌生感，讓學生在輕松愉悅的交流中自然走向新知的學習。

案例中老師通過圖表的引導讓學生展開真實的交流，內容真實有趣，交流活動自然有效，不僅營造了英語課堂的氛圍，吸引了注意力，圖表的內容與新知的學習也緊密結合，有效帶領學生有效融入話題，讓其從“溫故”自然走向“知新”。

二、利用圖表展開閱讀，引導學生有效各展其能

提高學生英語閱讀的能力不僅是英語課程教學目標之一，也是學生有效獲取語言知識和開闊視野的有效途徑，在小學英語閱讀教學中，老師應當不斷開展研究，優(yōu)化英語閱讀教學。充分利用圖表展開閱讀教學能有效引導學生從語篇中獲取信息，促進閱讀活動更有序、更有效，為小學英語閱讀教學插上高效的翅膀。

例如，在教學牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 2 《How do you come to school？》時，老師將閱讀活動和圖表有效融合起來：課伊始老師首先通過歌曲The wheels on the bus，讓學生伴著朗朗上口的兒歌從單調、緊張、機械的英語學習環(huán)境中解放出來，感受英語學習的樂趣，然后老師通過表格向學生展示自己的住地離學校的遠近和上班的方式，并引導學生展開交流，說說自己的上學方式，巧妙地將學生學習的難點融入圖表，一目了然，隨后老師拋出問題How does Mike/ Liu Tao/...come to school？ 帶領學生展開語篇的預測，激發(fā)學生閱讀的興趣和積極性，并通過圖表讓學生展開閱讀活動，讓學生循著圖表的指引有效搜尋語篇中的關鍵信息，幫助學生梳理文本信息和脈絡，有效提高學生閱讀技能。

案例中筆者通過圖表引發(fā)學生對語篇的預測，巧妙地讓閱讀活動凝成一個任務鏈，讓學生借助圖表任務的完成有效梳理和理解語篇內容，強化學生對語篇的理解，通過圖表建起閱讀支架，為學生的閱讀活動提供“拐杖” ，讓學生的閱讀活動有序高效。

三、利用圖表展開語用，引導學生有效學以致用

英語課程標準中指出英語教學不僅要讓學生掌握語言知識，也要培養(yǎng)學生語言實際應用能力。圖表含有豐富的信息，小學英語課堂教學中教師若能巧妙運用圖表引導學生開展語言實踐活動，能有效強化學生對語言知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識的交際能力。

例如在教學牛津英語（譯林新版）五年級下冊Unit 8 《Birthdays》時，老師通過圖表帶領學生展開閱讀活動，讓學生尋找Su Hai和Mike生日、活動、食物方面的信息，并將信息填入圖表，讓學生理清語篇內容后，老師讓學生結合圖表展開復述，讓學生積極地運用所學的語言展開實踐和運用；然后老師通過圖表讓學生展開實際調查，讓學生運用所學的語言去了解小組成員生日信息，并展開匯報，讓學生在完成調查任務的過程中將所學的語言知識及時轉化為語用能力。

案例中老師通過圖表引導學生展開調查活動，讓學生在任務活動中最大限度地調動語言實際運用的積極性，讓學生在輕松自由的交流氛圍中鞏固知識，提高了學生的交流能力。

圖表是老師有效展開英語課堂教學的得力助手。在小學英語課堂教學實踐中教師應當充分利用圖表，充分調動學生英語學習的主動性和積極性，為學生有效學習語言知識提供有效的“支架”，讓英語學習更具趣味性和挑戰(zhàn)性，讓英語課堂教學更有序、更有效。

參考文獻：

[1]高媛.小學英語詞匯教學改進策略研究[D].天津師范大學，2014.

[2]黃婷婷.小學英語互動式教學的行動研究[D].云南大學，2015.