李冬梅　張芳

摘 要：音樂(lè)治療課程在治療大學(xué)生心理疾病、培養(yǎng)大學(xué)生健康心理等方面有著非常正面的作用。本文主要探討了音樂(lè)治療課程在大學(xué)構(gòu)建體系的可行性和必要性，以及其重要的社會(huì)意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)治療；課程設(shè)置；構(gòu)建意義

0 引言

近年來(lái)，不少大學(xué)生因心理問(wèn)題而做出出格舉動(dòng)的事件時(shí)有發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了我們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注。音樂(lè)治療課程以其自身的一些特點(diǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生心理健康的重要課程之一，為了使音樂(lè)治療這一課程得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，我們必須注重其課程體系的構(gòu)建。

1 什么是音樂(lè)治療

1.1 音樂(lè)治療的定義

現(xiàn)代音樂(lè)治療最早出現(xiàn)在美國(guó)，隨后在歐洲各國(guó)得到廣泛應(yīng)用，直到1980年才傳入中國(guó)，音樂(lè)治療在各國(guó)不同的環(huán)境、地域以及醫(yī)療條件下，發(fā)展的情況也各不相同，因此各國(guó)學(xué)者對(duì)音樂(lè)治療的定義，也存在一定的區(qū)別?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)治療就是指治療師利用音樂(lè)能夠影響人心理的特性，將心理治療的理論和方式與音樂(lè)行為、音樂(lè)體驗(yàn)相結(jié)合，使患者得以恢復(fù)身心健康的一種治療手段。

1.2 音樂(lè)治療的依據(jù)

音樂(lè)的靈魂是節(jié)奏，節(jié)奏是一種有規(guī)律的振波，在我們的身體中，心臟、脈搏等的跳動(dòng)也是有規(guī)律的，這是人體的節(jié)奏。音樂(lè)的節(jié)奏與身體的節(jié)奏是相互吻合、和諧同步的，因此音樂(lè)節(jié)奏的變化會(huì)影響人體的變化，進(jìn)而改變?nèi)说男木场⑶榫w。

明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，總是會(huì)給人帶來(lái)身心愉悅的享受，從而擺脫疾病給身體帶來(lái)的消沉、頹態(tài)。音樂(lè)治療師引導(dǎo)患者進(jìn)入音樂(lè)情境，在空靈的狀態(tài)中放松身心，通過(guò)共同聆聽(tīng)、演奏音樂(lè)，去探尋音樂(lè)中的精神意蘊(yùn)，去交流彼此從音樂(lè)中獲得的感受，從而釋放內(nèi)心壓力、疏導(dǎo)負(fù)面情緒。

2 音樂(lè)治療課程體系在大學(xué)構(gòu)建的可行性與必要性

2.1 可行性

目前我國(guó)一些著名的音樂(lè)、醫(yī)學(xué)院校，如中央音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院以及江西中醫(yī)學(xué)院等都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)治療專業(yè)，數(shù)十所綜合性的大學(xué)也將音樂(lè)治療設(shè)置為必修課或是選修課，音樂(lè)治療課程在大學(xué)里的普及，是其形成課程體系的良好開(kāi)端和發(fā)展基礎(chǔ)。

課程的設(shè)立只是開(kāi)始，擁有傳播知識(shí)的能力則是該課程能夠構(gòu)建體系的重要準(zhǔn)備。音樂(lè)治療是一門多種專業(yè)相互交叉的學(xué)科，它涉及到了心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、審美學(xué)、社會(huì)學(xué)等。大學(xué)尤其是綜合性大學(xué)，聚集了博學(xué)多識(shí)的良師和汗牛充棟的專業(yè)書(shū)籍，這也促進(jìn)了音樂(lè)治療這一學(xué)科朝著更加深入和廣泛的方向發(fā)展。

此外，就音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，它的藝術(shù)欣賞門檻比較低，無(wú)論是不是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，音樂(lè)治療課程對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是比較容易接受和學(xué)習(xí)的。

2.2 必要性

初入社會(huì)的大學(xué)生，多因難以承受壓力，對(duì)情緒管理失控、對(duì)自身定位不明，對(duì)人際關(guān)系無(wú)力應(yīng)對(duì)，而容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。因此，我們有必要開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療課程，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)、疏導(dǎo)負(fù)面情緒、提高自身心理素質(zhì)。

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)治療是他們所要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，這一課程能夠使他們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的實(shí)質(zhì)、音樂(lè)與個(gè)人心理的關(guān)系以及音樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。此外，音樂(lè)治療課程也為音樂(lè)類學(xué)生打開(kāi)了一條新的就業(yè)道路，經(jīng)過(guò)專業(yè)的音樂(lè)治療學(xué)習(xí)，他們能夠在特殊人群面前進(jìn)行音樂(lè)授課、組織音樂(lè)活動(dòng)，從而獲得進(jìn)入相關(guān)治療或是看護(hù)機(jī)構(gòu)的工作機(jī)會(huì)。

其實(shí)，對(duì)所有專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受音樂(lè)治療課程，都是一種健全心智、完善心理建設(shè)的自我提升。它的重要性在于，幫助你們?cè)谥貕壕狡戎?，合理地宣釋情緒，緩解緊張疲累，以健康的心態(tài)面對(duì)逆境。

最后，還需要提及的是，新世紀(jì)教育界已經(jīng)越來(lái)越注重“全人教育”、“均衡發(fā)展”的理念，這要求大學(xué)不得不重視旨在塑造健康心理的音樂(lè)治療課程。

3 音樂(lè)治療課程體系在大學(xué)構(gòu)建的指導(dǎo)原則和方式

3.1 指導(dǎo)原則

大學(xué)音樂(lè)治療課程體系的構(gòu)建需要遵循一定的原則。首先，要做到理論結(jié)合實(shí)踐。單純的理論灌輸，只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，要在課程的實(shí)用性上加以注重。其次，要根據(jù)實(shí)際情況，保證課程的銜接性和多元性，這樣才能構(gòu)建一個(gè)完整而又獨(dú)特的音樂(lè)治療課程體系。

3.2 構(gòu)建方式

音樂(lè)治療課程，對(duì)大學(xué)生心理構(gòu)建、性格養(yǎng)成是一件非常必要而迫切的事情，我們需要采用正確的方式，才能保證其體系構(gòu)建順利進(jìn)行。

3.2.1政府要加以引導(dǎo)與規(guī)范

政府要通過(guò)一些相關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)大學(xué)音樂(lè)治療課程的建立進(jìn)行支持、引導(dǎo)和規(guī)范，通過(guò)設(shè)立相關(guān)的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制，使大學(xué)教育管理者更加注重音樂(lè)治療課程的設(shè)置和完善。

3.2.2學(xué)校要給予重視和管理

首先，要加大音樂(lè)治療課程的宣傳力度，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)聯(lián)誼會(huì)、學(xué)術(shù)探討會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，向?qū)W生宣傳音樂(lè)治療課程已經(jīng)取得的成果，使這一課程擁有一個(gè)良好的校園文化和氛圍，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)治療的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)音樂(lè)治療的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)音樂(lè)治療相關(guān)的論文研究、突破性的理論創(chuàng)新，學(xué)校也要通過(guò)?？?bào)等媒介對(duì)其進(jìn)行宣傳傳播。

其次，要對(duì)音樂(lè)治療課程的設(shè)置進(jìn)行規(guī)范。大學(xué)音樂(lè)治療課程體系必須包含必修課、任選課、活動(dòng)課等。必修課必須要講授聲樂(lè)、樂(lè)器等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，也要介紹音樂(lè)欣賞、音樂(lè)社會(huì)學(xué)等綜合課程內(nèi)容。任選課課程設(shè)置的形式，要注重延展學(xué)科的范圍和廣度，比如音樂(lè)治療興趣小組、相關(guān)講座等?；顒?dòng)課，可以以網(wǎng)上答疑、熱線電話、心理咨詢室等課堂形式來(lái)開(kāi)展。

此外，社會(huì)需要通過(guò)輿論傳播，營(yíng)造一個(gè)良好的關(guān)于音樂(lè)治療的社會(huì)氛圍，使社會(huì)、大學(xué)、政府三方結(jié)合，才能正面引導(dǎo)音樂(lè)課程體系在大學(xué)里的構(gòu)建。

最后，要增強(qiáng)大學(xué)在音樂(lè)治療專業(yè)上的師資力量。音樂(lè)治療課程的教師，其自身的心理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都必須達(dá)到一定的水平，才能確保音樂(lè)治療課程體系的建設(shè)有效實(shí)施。學(xué)校要注重音樂(lè)治療教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核，要鼓勵(lì)教師積極參與校外的相關(guān)交流活動(dòng)，要培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、心理狀態(tài)良好、情操品質(zhì)高尚的教師隊(duì)伍，使他們成為音樂(lè)治療體系構(gòu)建的中堅(jiān)力量。

4 音樂(lè)治療課程體系在大學(xué)構(gòu)建的意義

音樂(lè)治療在大學(xué)的普及化以及專業(yè)化走向，最直觀的受益者，就是大學(xué)生這一特殊群體。人生進(jìn)入到一個(gè)與社會(huì)直接對(duì)話的時(shí)期，他們一時(shí)無(wú)法招架一些前所未見(jiàn)的壓力和矛盾，消極情緒多郁結(jié)于心。如果長(zhǎng)期得不到排遣，往往就會(huì)引發(fā)各種心理疾病，而經(jīng)過(guò)音樂(lè)治療課程系統(tǒng)而全面的學(xué)習(xí)，他們就能夠掌握一些自我療傷、自我治愈的手段，從而進(jìn)行自我引導(dǎo)，恢復(fù)健康的心理狀態(tài)。

大學(xué)生是建設(shè)未來(lái)世界的重要群體，學(xué)校建設(shè)完善的音樂(lè)治療體系，使他們獲得系統(tǒng)的音樂(lè)治療教育，將來(lái)他們也能將自己的知識(shí)和能力，用于別人的心理健康建設(shè)之上，從而使社會(huì)更加和諧。于人于己，音樂(lè)治療課程體系在大學(xué)的構(gòu)建，都具有非常深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

5 結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)治療是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，它能夠幫助大學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)，積極面對(duì)社會(huì)和生活，同時(shí)也催生了一種新的、具有社會(huì)意義的職業(yè)：大學(xué)生學(xué)以致用，以音樂(lè)治療師的身份幫助更多的人走出心靈枷鎖。目前在我國(guó)，這門學(xué)科已經(jīng)得到了政府、社會(huì)和大學(xué)的諸多重視，我們也有理由相信，音樂(lè)治療課程體系在大學(xué)里的構(gòu)建，一定會(huì)變得越來(lái)越專業(yè)而實(shí)用、全面而完善。

參考文獻(xiàn)

[1]隋連杰，地方性大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療課程的意義[J].教研探索，2010，（16）：32；

[2]張澤，論綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)音樂(lè)治療課程的意義[J].音樂(lè)大觀，2013，（07）：71

[3]姚云霖，關(guān)于音樂(lè)治療[J].教研探索，2010，（16）：90-91；

[4]鄭欣，談綜合類高校開(kāi)展音樂(lè)治療課程的必要性[J].教研探索，2010，（16）：25；

[5]侯艷，構(gòu)建完善的大學(xué)音樂(lè)治療課程體系的措施研究[J].文藝教研_教學(xué)藝術(shù)，2013，（02）：260.

[6]韓小濤，音樂(lè)療法在大學(xué)生心理健康教育中的探索與研究[D].陜西：陜西科技大學(xué)，2012.