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開啟小學(xué)語文學(xué)習(xí)多種模式,提升學(xué)生能力嶄新高度

2016-05-30 14:07:39徐雅冰
考試周刊 2016年37期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式能力提升小學(xué)語文

徐雅冰

摘 要: 隨著社會的進(jìn)步,學(xué)校教學(xué)形式在日益改變,學(xué)生所接觸學(xué)習(xí)到的東西日漸增多,傳統(tǒng)枯燥乏味的講授式教學(xué)顯然已經(jīng)不能被學(xué)生接受,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫作能力是現(xiàn)在廣大教師共同面臨的難題。本文通過利用課前時(shí)間為學(xué)生提供自我展示的舞臺,提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng),營造“書香班級”氣氛,成立文學(xué)社,激發(fā)學(xué)生書寫心志、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地,加強(qiáng)班級文化建設(shè)等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的多種模式與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)模式 能力提升

書香浸潤靈魂,文化滋養(yǎng)個(gè)性。為豐富學(xué)生的文化生活,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生在最大限度吸納知識的同時(shí),充分感受成長的快樂和成就,還孩子應(yīng)有的活潑開朗的青春朝氣。通過開展豐富多彩的語文活動,發(fā)掘孩子潛力,搭建學(xué)生成長平臺,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),使每一位學(xué)生都在日常的學(xué)習(xí)生活中,不拘泥于中考的羈絆,開闊認(rèn)識世界的視野,修煉立德樹人的靈魂。多舉措齊抓共管,注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),不單純以成績論英雄,采取靈活多樣的教學(xué)模式,不斷更新教學(xué)理念,使學(xué)生不再是考試的機(jī)器,而是洋溢著時(shí)代朝氣和青春靈動的鮮活個(gè)體。

一、利用課前三分鐘,為學(xué)生提供展示自我的舞臺

每節(jié)語文課,在老師授課的前三分鐘,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行課前展示,引領(lǐng)大家開闊語文視野,師生共同探討,相互商榷,提出疑難,化解分歧。不拘泥于課本,外延十分廣闊,有勵(lì)志警句、基礎(chǔ)知識、民風(fēng)民俗、名著推介、各地新聞、中華好詩詞、佳作欣賞等,內(nèi)容廣泛,形式不拘一格。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,利用課余時(shí)間收集準(zhǔn)備資料,各有分工,相互協(xié)作,通過電腦技術(shù)呈現(xiàn)出來,畫面新穎別致,知識豐富多彩,激發(fā)了大家高漲的參與熱情,在寓教于樂的氛圍中潛移默化地強(qiáng)化語文教學(xué)效果,這才是語文學(xué)習(xí)的真諦,形式不固化,內(nèi)容不局限,文化修養(yǎng)在每個(gè)學(xué)生的身心中培植,學(xué)生不再是考試的機(jī)器,而是充滿朝氣和靈動的知曉廣泛的鮮活個(gè)體。

二、提高文學(xué)修養(yǎng),營造“書香班級”氣氛

樂于看書,善于讀書,才能使學(xué)生青春年少的心浮氣躁變得沉穩(wěn)淡定,才能使學(xué)生在大千世界里領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的另一種精神的愉悅。教師可以在班級中開設(shè)閱讀課,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讓書籍成為學(xué)生的良師益友,每學(xué)期都為學(xué)生列出閱讀書籍的目錄,讓讀課外書成為學(xué)生的興趣和習(xí)慣。利用學(xué)校配置的書柜成立班級讀書角,樹立學(xué)生“讀書好,好讀書,讀好書”的意識。為增加閱讀量,可以發(fā)動學(xué)生將家中珍藏的書籍捐獻(xiàn)出來,包括經(jīng)典的文學(xué)作品及《讀者》,《青年文摘》、《意林》等報(bào)紙雜志,把各類書籍貼上標(biāo)簽編列序號并制定圖書管理章程、圖書借閱制度等,學(xué)生可以利用課余時(shí)間,結(jié)合自己的興趣愛好,在圖書管理人員處登記記錄后,隨意借閱書籍在午休或自習(xí)課上賞讀,讓讀書成為學(xué)生課余時(shí)間的主流活動。更可以積極利用學(xué)校學(xué)生閱覽室書籍多的優(yōu)勢,鼓勵(lì)學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀文學(xué)書籍,培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識和品味名著的能力。潛移默化中,學(xué)生的舉止更文明,談吐更得體,教室的文化底蘊(yùn)更厚重。

三、成立文學(xué)社,激發(fā)學(xué)生書寫心志

多讀書,自然有心得,班級可以在老師的帶領(lǐng)下成立文學(xué)社,由語文課代表任社長,利用第二課堂進(jìn)行主題演講和自創(chuàng)作品展示,更把好的稿件印刷出來供全體同學(xué)細(xì)細(xì)品味,從創(chuàng)作到排版,都靠學(xué)生的力量完成,還可以邀請老師和家長共同參與,班級定期印制班報(bào),做到期期有特點(diǎn),刊刊有花樣,讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)會到創(chuàng)作的快樂。另外,還可以精心挑選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品向國家和市級刊物上投稿,以尋求更大的發(fā)展空間。讓班級的書香氣息作為打造學(xué)校書香校園的重要組成部分。校報(bào)每月定期出版,在全??“l(fā)行,師生人手一份,欄目多彩多樣,有校園動態(tài)、校園風(fēng)尚、佳作賞析、教師風(fēng)采、家長心語等,積極動員全校師生和家長參與,讓校報(bào)成為學(xué)校對外展示的窗口和平臺。通過參加多樣的活動可以活躍班級文化生活,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂。

四、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地,加強(qiáng)班級文化建設(shè)

充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設(shè)的主體角色,合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地,加強(qiáng)班級文化建設(shè),讓學(xué)生在板報(bào)墻報(bào)中盡情展現(xiàn)自己的知識才能和藝術(shù)才華,讓學(xué)生在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下,培養(yǎng)主人翁意識。小黑板上,有學(xué)生輪流自創(chuàng)名言警句的激勵(lì),一天一句,絕不雷同。各種展板相互依托映襯,我們更是手繪圖畫并自創(chuàng)各學(xué)習(xí)小組的標(biāo)語口號,以主人的身份布置快樂的家園,枯燥乏味的教室瞬間靚麗明快起來,身臨其中,厚重的文化氛圍包裹周身,讓人倍感親切和溫暖,并有一種催人奮進(jìn)的力量彌漫其中。班級是學(xué)生生活的重心,它是知識的集散地,是人格的熏陶地。重視班級文化建設(shè),能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間里儲藏著的大量再生性資源——精神。班級文化是一門潛在的課程,它有著無形的教育力量,正如“久入芝蘭之室而不聞其香”,悄無聲息地影響學(xué)生的身心發(fā)展。

“教學(xué)有法,但無定法”,在教學(xué)中應(yīng)該注重文化建設(shè),積極探究多種語文教學(xué)模式,最大限度地提高學(xué)生的能力,使他們從書籍和實(shí)踐中獲得更多知識和人生哲理,對于他們的心靈成長會起到日漸明顯的引導(dǎo)作用,在這樣精神的感召下,學(xué)生的成績得以提升,班級的凝聚力隨之增強(qiáng),文化建設(shè)在教學(xué)中的影響及所取得的成果會在不知不覺中自然顯現(xiàn)。在今后的語文教學(xué)和班級管理工作中,應(yīng)該不斷推陳出新,使每個(gè)學(xué)生都切身感受到中國文化的魅力,繼而使他們明事理懂禮儀,展現(xiàn)出新時(shí)代中學(xué)生的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn):

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