黃汪洋

摘 要： 新課標要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促進學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。作者就如何提高數(shù)學課堂教學的有效性談談思考。

關鍵詞： 數(shù)學課堂教學 情境創(chuàng)設 多媒體 學習過程

數(shù)學課堂教學的有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發(fā)展，又關注學生未來的發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，對于其有效性，我有以下思考。

一、注重情境創(chuàng)設，調(diào)動學生有效的學習情感

每節(jié)課都有一定的教學任務。情境的創(chuàng)設，要有利于學生的數(shù)學學習，有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。如教學《百分數(shù)的應用》，教師創(chuàng)設了中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票），請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識提出問題，解決問題。對低、中年級的學生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力吸引學生。

二、借助多媒體現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣

小學階段的學生自我控制約束能力比較差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學生長時間的注意力，首先，需要調(diào)動他們學習的積極性，其中最好的方法是可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件把生活和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法多樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生，學生理解起來就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數(shù)學在整個小學階段占據(jù)著重要地位，小學數(shù)學教師需要不斷探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，在實踐教學中不斷總結(jié)一些好的教學方法，為全面提升小學生的綜合素質(zhì)打好基礎。

三、課堂教學探究有效的學習過程

課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。學習過程是否有效是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們不得不承認，處于成長發(fā)展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此只有發(fā)揮教師作為組織者、引導者、點撥者的作用，才能發(fā)揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點撥指導。有效的學習過程還可以通過游戲?qū)嵤?。小學生注意的特點是無意占優(yōu)勢，尤其是低年級往往表現(xiàn)出對游戲的濃厚興趣，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地一動不動地坐在一個地方。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每個學生都得到發(fā)展，使數(shù)學課堂教學真實有效。

在課堂教學中，我一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康發(fā)展為目標，有針對性地設計不同層次的問題和練習，操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發(fā)表收獲和分享成果的機會，注重激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性。如我在教《分數(shù)的基本性質(zhì)》后，設計了這樣一組練習題：1/2=（ ）/4=（ ）/8；1/2=2/（ ）=4/（ ）；2=（ ）/（ ）=（ ）/（ ），使全體學生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長，再比較圓的周長與直徑的關系，最后全班同學交流總結(jié)出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現(xiàn)了新課程的教學思想。

態(tài)度決定一切。為了上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，教師應該做好充分的教學準備工作。一要了解學生的年齡特征和認知規(guī)律，了解學生的已有知識水平和已有的生活經(jīng)驗，了解學生的學習習慣和學習能力。二要認真鉆研教材，領會教材意圖，靈活巧妙、創(chuàng)造性地使用教材。三要鉆研教法學法，認真學習新課程理念，學習先進的教學經(jīng)驗，課后認真反思總結(jié)。只有這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)，才能提高教師自身的教學能力和科研水平，達到師生共同成長的良好課堂教學效果。

總之，數(shù)學教學應當是最大限度地啟發(fā)學生積極進行數(shù)學實踐活動的過程，應讓學生高高興興地進入數(shù)學世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學生健康活潑的個性，營造和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動獲取知識，從而體會數(shù)學的使用價值及“做”數(shù)學的無窮樂趣。

參考文獻：

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