肖雋

【摘 要】移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展的學(xué)習(xí)。本文在對(duì)寶雞文理學(xué)院大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知、策略、學(xué)習(xí)資源、費(fèi)用和標(biāo)準(zhǔn)化等方面的問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)從態(tài)度、策略、資源、環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)等方面解決問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 移動(dòng)學(xué)習(xí) 問(wèn)題與對(duì)策

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“陜西省師范生數(shù)字化學(xué)習(xí)方式調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)SGH12419）；寶雞文理學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“知識(shí)可視化在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)ZK15066）。

引 言

伴隨著第一代模擬移動(dòng)通信技術(shù)、第二代窄帶數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)和第三代寬帶多媒體數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，基于移動(dòng)通信技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越豐富。移動(dòng)學(xué)習(xí)，就是移動(dòng)通信技術(shù)與移動(dòng)計(jì)算技術(shù)在教育應(yīng)用中產(chǎn)生的結(jié)果。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話(huà)、個(gè)人數(shù)字助理PDA、Pocket PC）等獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動(dòng)學(xué)習(xí)具有個(gè)性化學(xué)習(xí)、時(shí)空化學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)、連續(xù)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等諸多特點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)能搭建正規(guī)學(xué)習(xí)與非正規(guī)學(xué)習(xí)之間的橋梁，使沖突地區(qū)與不沖突地區(qū)的教育中斷概率化，能協(xié)助殘疾人學(xué)習(xí)，能提高溝通和管理效率最大化成本效益。由于其諸多優(yōu)勢(shì)，各門(mén)、各科、各類(lèi)的大學(xué)生都將移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步融入到自己的生活學(xué)習(xí)中。但在大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也或多或少存在問(wèn)題，本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式分析大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出對(duì)策和建議。

大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題

為了明確大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，以寶雞文理學(xué)院大學(xué)生為研究對(duì)象，展開(kāi)移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究。該調(diào)查采用網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷鏈接、填寫(xiě)問(wèn)卷、收回問(wèn)卷的方式，對(duì)大一到大四各專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷。共發(fā)放450份，回收有效問(wèn)卷429份。本次調(diào)查從四個(gè)方面進(jìn)行：大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的使用情況；大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、資源類(lèi)型；大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果及評(píng)價(jià)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)目前大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題：

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高

根據(jù)調(diào)查，45.71%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，54.29%的人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，由此來(lái)看，大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可度不高，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知處于感性階段，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方法、理念認(rèn)知較為片面，導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲目，無(wú)系統(tǒng)計(jì)劃，無(wú)明確目的。

2.移動(dòng)學(xué)習(xí)策略缺乏

移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心角色是學(xué)習(xí)者自己，學(xué)習(xí)者是相對(duì)獨(dú)立的，學(xué)習(xí)過(guò)程中一般無(wú)他人指導(dǎo)或幫助，學(xué)習(xí)者必須自主設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我測(cè)試、督促、監(jiān)控、反饋、評(píng)價(jià)，并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和修正。然而，據(jù)調(diào)查，近70%的大學(xué)生雖具有明確的移動(dòng)學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)方式多為無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控能力也低于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。這歸咎于兩個(gè)方面：一是移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空性決定了學(xué)習(xí)者容易受到外界的干擾，注意力不能持續(xù)集中；二是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在差異，例如有超過(guò)一半的大學(xué)生反映其移動(dòng)學(xué)習(xí)狀況取決于移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否具備吸引力。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)費(fèi)用高、設(shè)備問(wèn)題多

對(duì)于高校中的移動(dòng)學(xué)習(xí)者而言，費(fèi)用是影響其移動(dòng)學(xué)習(xí)頻率的重要因素之一。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備方便攜帶，學(xué)習(xí)自主，強(qiáng)化和促進(jìn)了日常的學(xué)習(xí)效果。但移動(dòng)學(xué)習(xí)資源零散、收費(fèi)高。這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中所占比重不大，多起輔助作用。部分大學(xué)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面小，速度低，也影響了大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，移動(dòng)設(shè)備本身的問(wèn)題，如屏幕小、傳輸速度慢、電池壽命短等，都影響著大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效率。

4.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源及資源整合缺乏

移動(dòng)學(xué)習(xí)中，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)的首要前提。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與以往資源不同，要滿(mǎn)足移動(dòng)學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程訪問(wèn)、檢索、交流的需求，要滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)個(gè)性化、多樣化、碎片化知識(shí)內(nèi)容的需求。然而，調(diào)查顯示，目前大學(xué)生主要關(guān)注的各類(lèi)考試及英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源雖然多，但優(yōu)秀資源少，資源系統(tǒng)性與指導(dǎo)性也較為缺乏。

5.移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的支持

由于移動(dòng)學(xué)習(xí)者的復(fù)雜性，移動(dòng)設(shè)備的多樣性，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的差異性，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程、資源和評(píng)價(jià)表現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性和差異性。這是不利于移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的。要促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)大規(guī)模的快速發(fā)展，需要制定統(tǒng)一的合適的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)、運(yùn)行模式、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等去實(shí)現(xiàn)不同人的需求，選擇不同的資源和平臺(tái)，以多種隨即進(jìn)入的方式，隨時(shí)隨地系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。目前，我國(guó)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研制工作已取得成果，然而還需要進(jìn)一步投入和努力做到移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)完全標(biāo)準(zhǔn)化。

大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)策

1.培養(yǎng)大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)

教師可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育和應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)，使大學(xué)生能夠正確對(duì)待和運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備，快速地選擇合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，在移動(dòng)虛擬的環(huán)境中自動(dòng)調(diào)節(jié)認(rèn)知策略，做到科學(xué)、自主、持續(xù)有效地移動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)

一方面，教師可將移動(dòng)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)中逐漸滲入移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)自主協(xié)作學(xué)習(xí)策略和調(diào)節(jié)自控管理策略，使學(xué)生體會(huì)并接受現(xiàn)實(shí)教學(xué)與虛擬教學(xué)共同融合促進(jìn)學(xué)習(xí)的思想與方式。在教學(xué)前后，可以提供有趣的、通俗易懂的碎片式移動(dòng)學(xué)習(xí)資源（如微課程）給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在課堂或課外利用移動(dòng)通信工具與學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，并及時(shí)給予移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的幫助，逐步引導(dǎo)學(xué)生擁有一套科學(xué)的、有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)方法，尤其是能夠靈活運(yùn)用自主認(rèn)知策略調(diào)整移動(dòng)學(xué)習(xí)策略。另一方面，學(xué)校可多利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)舉辦各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校園范圍內(nèi)形成“人人都移動(dòng)，人人都學(xué)習(xí)”的熱烈氛圍，使得大學(xué)生在沉浸中學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的投入與推廣

高校要加強(qiáng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并在上網(wǎng)資費(fèi)上給予優(yōu)惠，使大學(xué)生更便捷地使用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，做到對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和條件最大限度的利用。同時(shí)，政府及相關(guān)部門(mén)應(yīng)在創(chuàng)建高校移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上積極地給予經(jīng)費(fèi)支持，為大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

4.創(chuàng)建穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)與可用的學(xué)習(xí)資源

移動(dòng)學(xué)習(xí)順利有效地進(jìn)行必須依靠穩(wěn)定的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這需要在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)時(shí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求，做到學(xué)習(xí)平臺(tái)適應(yīng)性強(qiáng)，兼容性強(qiáng)。而學(xué)習(xí)資源是吸引大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵因素，這需要網(wǎng)站建設(shè)者和資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)者對(duì)各類(lèi)有效資源進(jìn)行合理分配和整理，并能根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求開(kāi)發(fā)出人性化服務(wù)的網(wǎng)站和知識(shí)豐富又生動(dòng)有趣、碎片式卻又成系列的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)者愿意投入其中，沉醉式學(xué)習(xí)。

5.加快移動(dòng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化的步伐

標(biāo)準(zhǔn)指為在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)與制訂程序?yàn)椋侯A(yù)研——立項(xiàng)——起草——征求意見(jiàn)——審查——批準(zhǔn)——出版——復(fù)審——廢止。目前，華東師范大學(xué)（祝智庭等）已提出移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但仍缺乏移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、評(píng)價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于普通高等院校而言，基于已有標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)各方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)體系標(biāo)準(zhǔn)的制定提供理論與實(shí)踐的參考。

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作者單位：寶雞文理學(xué)院教育學(xué)院 陜西寶雞