曹睿娥

情感態(tài)度和價(jià)值觀是新課程教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)之一，突出了語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，才能使學(xué)生形成健康個(gè)性，進(jìn)而全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。高中語(yǔ)文必修五《陳情表》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“孝道”教育的經(jīng)典篇目。宋代詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)，讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二朗文》不下淚者，其人必不友。

《陳情表》是西晉李密寫給晉武帝的奏章。泰始三年，晉武帝詔李密任太子洗馬，他以祖母年老多病無(wú)人照料為由，辭不赴命。但又因他是蜀漢舊臣，恐晉武帝懷疑自己心念舊朝而招致殺身禍患，于是上表敘述自己幼年的不幸，家中的孤苦情況和祖母對(duì)自己的辛勤撫養(yǎng)，詳盡而委婉地說(shuō)明自己屢次辭謝晉朝征召的原因，表達(dá)了對(duì)晉朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己終養(yǎng)祖母以盡孝道的決心。晉武帝覽表感動(dòng)，命郡縣供其祖母奉膳。

自古忠孝兩難全，李密選擇了“折中”的方法——先盡孝后盡忠。孝道是人類晚輩的責(zé)任和義務(wù)，“百事孝為先”。而如今的學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化和道德觀念知之甚少，更有甚者出現(xiàn)人格上的偏差。例如，有些學(xué)生在家里不聽(tīng)父母的教導(dǎo)，從不分擔(dān)力所能及的家務(wù)，不理解、不體諒父母掙錢的艱辛和不易，與家庭富裕的同學(xué)攀比，在家里斥責(zé)父母，看不起父母，認(rèn)為他們無(wú)能……有這些言行表現(xiàn)的學(xué)生日久容易形成不健康的人格。

孝道觀念之所以在年輕一代人心中淡薄，關(guān)鍵是若干年來(lái)在道德教育上的放松。平時(shí)只號(hào)召愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，不提愛(ài)父母。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民是一種高尚境界之愛(ài)，但不從愛(ài)父母做起，是沒(méi)有根基的。要一點(diǎn)一滴培育感恩之心，感恩孝為先。很難想象，那些連父母都不愛(ài)的人，怎么能交到朋友，怎么能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

高中生在思想上已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)。但這些意識(shí)也造就了不少人以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)、不尊重師長(zhǎng)，動(dòng)則謊話連篇、臟話成堆。這說(shuō)明個(gè)人道德素質(zhì)有待提高。有鑒于此，我們今天要恢復(fù)“孝”在人倫道德規(guī)范體系中的重要地位。我們應(yīng)把包括孝道教育在內(nèi)的人文知識(shí)和科學(xué)知識(shí)教育，融入到教學(xué)管理當(dāng)中。這種教育應(yīng)該與家庭教育相輔相成，互相促進(jìn)，尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)是敬老愛(ài)幼的延伸，遵守公共秩序、愛(ài)護(hù)公物是遵循家庭倫理、熱愛(ài)家庭的擴(kuò)展。

司馬遷曾說(shuō)：“父母者，人之本也?！兵f有反哺之義，羊有跪乳之恩。作為跨時(shí)代的高中生，我們?cè)诂F(xiàn)代孝道教育中，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)古代尊老敬賢的細(xì)枝末節(jié)，繁縟儀式，但要做到對(duì)于父母與長(zhǎng)者，必養(yǎng)、必敬、必讓、必安。

現(xiàn)在學(xué)生因?yàn)槿笔?duì)父母的感恩，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝道教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心。父母給予我們生命，含辛茹苦把我們養(yǎng)大。孟子說(shuō)：“老吾老，以及人之老?！苯逃龑W(xué)生要感恩自己的父母，孝道教育從自己最親的父母做起，一個(gè)人如果能做到孝敬父母，不可能再去做犯上的事情。所以說(shuō)，孝道是一切精神文明的根本。

“夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也?！毙⒌赖膬?nèi)涵，是以孝親而及之于天下。中國(guó)的文明是“孝道”的文明，中國(guó)的文化是“孝”的文化。圣人認(rèn)為，和睦的家庭是“父慈子孝”，我們現(xiàn)代社會(huì)提倡的傳統(tǒng)教育中也重視“孝道”教育。

在繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)——孝道教育的過(guò)程中，我們應(yīng)從思想情感深處領(lǐng)略“孝”的真正內(nèi)涵。需要潛心領(lǐng)悟傳統(tǒng)孝道教育中透露出來(lái)的文明精神：尊老敬賢，和睦互愛(ài)，培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，協(xié)助調(diào)和人際關(guān)系，塑造文明的社會(huì)風(fēng)貌，這是時(shí)代對(duì)我們的呼喚和期望。

作者單位 陜西省蒲城縣罕井中學(xué)

編輯 徐絨絨