張麗娜，宮濤，張學(xué)敏，郭新娣包頭醫(yī)學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭　014040

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醫(yī)學(xué)院校三本學(xué)生心理資本與自尊、心理健康的相關(guān)研究
——以包頭醫(yī)學(xué)院為例

張麗娜，宮濤，張學(xué)敏，郭新娣
包頭醫(yī)學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭014040

［摘要］目的了解醫(yī)學(xué)院校三本學(xué)生心理資本與其自尊和心理健康的關(guān)系研究，為醫(yī)學(xué)教育工作者開展有針對性的教育提供理論參考；方法該文采用了“大學(xué)生心理健康調(diào)查問卷（UPI）”“積極心理資本量表（PPQ）”“自尊量表（SES）”對大學(xué)生心理資本、自尊、心理健康之間的差異進(jìn)行了相關(guān)研究。結(jié)果心理資本與自尊之間呈顯著正相關(guān)，心理資本與UPI總分之間存在顯著負(fù)相關(guān)；結(jié)論心理資本和自尊、心理健康有著密切的關(guān)系，通過提高學(xué)生的心理資本水平進(jìn)而提高其自尊感和心理健康水平。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)院校；三本學(xué)生；心理資本；自尊；心理健康

心理資本這一概念最早出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)學(xué)和投資學(xué)等文獻(xiàn)中。心理資本是指一些影響個體生產(chǎn)率的個體特征。2005年，Luthans明確提出了心理資本的定義，個體一般積極的核心心理要素，具體表現(xiàn)為符合積極組織行為為標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)［1］。

自尊是作為個體自我系統(tǒng)的重要組成部分之一，它的發(fā)展不僅與個體的心理健康有著直接的關(guān)系，而且對整個的人格都有著重要的影響。自尊作為人格的變量，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、動機(jī)、思想和行為都有著重要的影響，進(jìn)而對學(xué)生的健康人格產(chǎn)生影響。

心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。對于大學(xué)生的心理健康來說，能夠有好的身體和精神狀態(tài)，能夠適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，同時與同學(xué)之間能夠很好的交往，在各個活動中，能夠充分地展現(xiàn)自己的能力，對自我的認(rèn)識很明確，提高生活的質(zhì)量，保持樂觀的態(tài)度面對生活。

醫(yī)學(xué)生作為特殊的大學(xué)生群體，專業(yè)性極強(qiáng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，業(yè)余生活單調(diào)，就業(yè)壓力大，所以醫(yī)學(xué)生群體的心理健康問題更加嚴(yán)峻；三本學(xué)生由于生源的特殊性，學(xué)習(xí)成績普遍較差，生源成分復(fù)雜，學(xué)費(fèi)較高所以經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，社會對三本學(xué)生的認(rèn)識普遍存在偏差，所以三本學(xué)生較一本二本學(xué)生心理壓力較大，心理危機(jī)不容忽視。鑒于此該研究通過對包頭醫(yī)學(xué)院三個三本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，研究醫(yī)學(xué)院校三本專業(yè)學(xué)生的心理資本狀況，以及與自尊、心理健康的影響，以期為更好地幫助三本學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供理論參考，同時從挖掘醫(yī)學(xué)生自身擁有的潛能和能力的角度，為進(jìn)一步開展有針對性的以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理健康教育為目的的心理教育提供理論依據(jù)，對提高醫(yī)學(xué)生的心理健康水平具有一定的實(shí)踐意義。

1　對象與方法

1.1研究對象

采用整群抽樣的方法，抽取包頭醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況對三本專業(yè)全體學(xué)生（心理、預(yù)防和護(hù)理專業(yè)）進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷130份，剔除無效問卷，得到有效問卷121份，有效率為93.10%。

1.2方法

①北京師范大學(xué)鄭日昌教授主編的《大學(xué)生社會適應(yīng)能力診斷量表》。該量表總共有20道題，分為五個部分處理同伴關(guān)系技能包括、自我管理技能、學(xué)習(xí)技能、服從技能、表達(dá)意愿技能。29～34分：社會適應(yīng)能力良好。能較好地適應(yīng)周圍的環(huán)境，與人關(guān)系融洽，處事能力較強(qiáng)。17～28分：社會適應(yīng)能力一般，當(dāng)進(jìn)入一個新環(huán)境，經(jīng)過一段時間的努力，基本上能適應(yīng)。6～16分：社會適應(yīng)能力較差，依賴于較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉。5分以下：社會適應(yīng)能力很差，在各種新環(huán)境中，即使經(jīng)過一段相當(dāng)長時間的努力，也不一定能夠適應(yīng)，常常困惑到與周圍事物格格不入而十分苦惱。在與他人的交往中，總是顯得拘謹(jǐn)，羞怯，手足無措。

②自尊量表（self-esteem scale，SES）由Rosenberg于1965年編制，用于評定青少年關(guān)于自我價值和自我接納的總體感受，目前是我國心理學(xué)界使用最多的自尊測量工具。量表分四級評分，“非常同意”計4分，“同意”計3分，“不同意”計2分，“非常不同意”計1分，1、2、4、6、7正向計分，3、5、8、9、10反向計分，總分范圍是10-40分，分值越高，自尊程度越高。

②大學(xué)生心理健康問卷（UPI）是University Personality Inventory的簡稱。用于了解大學(xué)生神經(jīng)癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易的問卷。UPI總分的計算規(guī)則是將除測偽題以外的其他56個題的得分求總和，UPI總分最高為56分，最低為0分。

1.3統(tǒng)計方法

該研究通過SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、分析并得出結(jié)論。

2　研究結(jié)果

2.1三本醫(yī)學(xué)生的心理資本與自尊的相關(guān)研究結(jié)果

根據(jù)表1數(shù)據(jù)研究結(jié)果得出，三本醫(yī)學(xué)生的心理資本各維度與自尊呈顯著的正相關(guān)。

表1　三本醫(yī)學(xué)生理資本與自尊的相關(guān)研究（±s）

表1　三本醫(yī)學(xué)生理資本與自尊的相關(guān)研究（±s）

注：** P<0.01。

自我效能　韌性　希望　樂觀　　總均分自尊總分　0.298**0.348**0.386**0.394**　0.477**

2.2三本醫(yī)學(xué)生的心理資本與心理健康的相關(guān)研究結(jié)果

根據(jù)表2數(shù)據(jù)研究結(jié)果得出，三本醫(yī)學(xué)生的心理資本各維度與心理健康水平呈顯著的正相關(guān)。

表2　三本醫(yī)學(xué)生心理資本與心理健康方面的相關(guān)研究（±s）

表2　三本醫(yī)學(xué)生心理資本與心理健康方面的相關(guān)研究（±s）

注：**P<0.01。

UPI總分　-0.273**自我效能-0.440**韌性-0.314**希望-0.359**　-0.465**樂觀　　總均分

3　分析與討論

3.1三本醫(yī)學(xué)生的心理資本與自尊的相關(guān)研究

依據(jù)研究結(jié)果可以看出三本學(xué)生的心理資本與自尊總分呈顯著的正相關(guān)。大學(xué)生自尊則是大學(xué)生個體在社會實(shí)踐過程中所獲得的一種對自我積極的評價性和情感性體驗(yàn)。心理資本得分較高的學(xué)生，面對困難或挫折時自我效能感水平較高，抗壓能力強(qiáng)，對未來充滿希望，不容易被困難打倒，采用積極方式應(yīng)對各種問題，所以，心理資本水平高的醫(yī)學(xué)生自尊感較好［2］。

3.2三本醫(yī)學(xué)生的心理資本與心理健康的相關(guān)研究

根據(jù)研究結(jié)果表明，心理資本與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)，心理資本得分越高，心理健康程度越好，這與國內(nèi)已有的心理資本與心理健康的相關(guān)研究結(jié)論一致。究其原因，心理資本得分越高，積極心理能量儲備越多，個體心理健康水平越高。高自我效能感水平的個體面對困難時信心十足，成就動機(jī)較高，抗壓能力強(qiáng)，高韌性和高樂觀的學(xué)生在面對挫折和壓力時，受影響的程度小，自我調(diào)控能力較強(qiáng)，進(jìn)而能維持心身間的平衡狀態(tài)，所以，提高心理資本水平是改善大學(xué)生心理健康水平的重要途徑［3］。

隨著社會的快速發(fā)展，全民教育的整體提高，就全國高校而言大學(xué)生人數(shù)日益增長，用工需求整體下降。大學(xué)生面臨就業(yè)的壓力進(jìn)一步加劇，這也是無須爭議的事實(shí)。在這樣的背景下，各高校都在尋找有效的路徑，提高大學(xué)生心理素質(zhì)和有效應(yīng)對各種危機(jī)能力。心理資本的引入為探索提高大學(xué)生心理健康水平提供了新的視角。心理資本是個體的一種積極的、核心的心理要素，它超越了人力資本和社會資本，并能夠通過有針對性的投資和開發(fā)而使個體和組織獲得競爭優(yōu)勢。已有研究表明，心理資本的提出增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對各方面危機(jī)的能力，或是形成了一種新的思維方式，通過這種方式鼓舞人的勇敢、有信心的迎接挑戰(zhàn)。心理資本不僅能影響個體的態(tài)度、行為、績效，而且與個體的心理健康，內(nèi)心的自尊和幸福感都有密切的關(guān)系，提升個體的心理資本水平，對個體在各方面都有積極的影響。因此心理資本的研究對大學(xué)生是具有重要意義的。同時，隨著積極心理學(xué)的興起，大學(xué)生心理健康研究的著重點(diǎn)由對負(fù)性情緒的關(guān)注逐漸轉(zhuǎn)向個性積極面對學(xué)生心理問題進(jìn)行調(diào)試，而心理資本指的是個體在心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)，包括自我效能、希望、樂觀、韌性四個方面。大學(xué)生是心理問題的高發(fā)人群，心理健康問題成為大學(xué)生健康成長的主要障礙之一，大學(xué)生心理健康的研究也一直被國內(nèi)外學(xué)者廣泛關(guān)注。目前，心理資本這一新范式的研究在中國尚屬于起步階段，就公開發(fā)表的論文來看，大學(xué)生心理資本和心理健康相關(guān)的實(shí)證研究比較缺乏，所以該研究立足于從心理資本的視角研究醫(yī)學(xué)生的心理資本與心理健康的關(guān)系，更好地發(fā)掘可以提高醫(yī)學(xué)生心理健康的的途徑，為培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)人才提供提供保障。

［參考文獻(xiàn)］

［1］勵驊，曹杏田.大學(xué)生心理資本與就業(yè)能力關(guān)系研究［J］.中國高教研究，2011（3）：54-56.

［2］李東陽.大學(xué)生心理資本與心理健康狀況的相關(guān)研究［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2012（18）：4761-4762，4765.

［3］黃慧.大學(xué)生心理資本與心理健康的相關(guān)性研究［D］.廣西師范大學(xué)，2011.

The Correlation Study of Psychological Capital and Self-esteem and Mental Health of Three Students in Baotou Medical College

ZHANG Li-na，GONG Tao，ZHANG Xue-min，GUO Xin-di
Baotou Medical College School of Humanities and Social Sciences，Inner Mongolia，Baotou，014060 China

［Abstract］Objective Research on the relationship between the students' psychological capital and self-esteem and psychological health of the objective to understand medical colleges，medical educators to carry out to provide theoretical reference for education. Methods this method uses a "survey of students' Mental Health Questionnaire（UPI），" product very psychological capital amount table（PPQ）"，" self esteem scale table（SES）of the differences between the college students' psychological capital，self-esteem，mental health of the related research. Results There was a significant positive correlation between the results of psychological capital and self-esteem，psychological capital and UPI score between exist significant negative correlation. Conclusion Psychological capital and the self-esteem and mental health has a close relationship，by raising the students' level of psychological capital and improve their self-esteem and mental health level.

［Key words］Baotou Medical College；Three students；Psychological capital；Self-esteem；Mental health

收稿日期：（2015-10-10）

［作者簡介］張麗娜（1982.10-），女，內(nèi)蒙包頭人，碩士研究生，講師，研究方向：青少年心理健康和與心理咨詢。

［基金項目］本文系2014年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育專題研究項目《醫(yī)學(xué)生心身健康狀況及教育模式研究》（項目編號：NJSZ1424）階段性成果。

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.02.126

［中圖分類號］G44

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1672-5654（2016）01（b）-0126-03