王琦　蘆偉

[摘要]高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主力軍，是高校開展各項學(xué)生工作的直接組織者、執(zhí)行者和參與者。尤其對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化要求的背景下，高校輔導(dǎo)員不應(yīng)該是人人都可兼職的崗位，也不應(yīng)該是包攬各種瑣碎雜事的跑腿小工。而應(yīng)是一支具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)道德的專業(yè)化隊伍。專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍不僅要靠輔導(dǎo)員個人的自覺學(xué)習(xí)，還要有專業(yè)的培訓(xùn)機制和機構(gòu)來推動其可持續(xù)發(fā)展。對此，國家要有制度保障、學(xué)校要有長遠規(guī)劃和積極落實、社會也要給予認可和支持。只有這樣，我們才能形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員；專業(yè)化；自身提升；外在支撐

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0064-02

高校輔導(dǎo)員既是學(xué)生思想政治教育的主力軍，又是黨政干部的后備力量。是高校各項學(xué)生工作的直接執(zhí)行者和落實者，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重任。輔導(dǎo)員工作具有常規(guī)性、復(fù)雜性和創(chuàng)造性的特點。每天都要面對，但每天面對的又都是新的不可預(yù)見的事情。隨著國家高等教育改革的發(fā)展和社會環(huán)境的急劇發(fā)展變革，輔導(dǎo)員工作面臨工作對象改變、環(huán)境改變以及自我發(fā)展的三重挑戰(zhàn)。因此培養(yǎng)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，積極提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)和整體水平，是一個具有重要意義的現(xiàn)實問題。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化的職業(yè)素質(zhì)要求

專業(yè)化則是指一個普通的職業(yè)群體在一定時期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。按照現(xiàn)代廣泛運用的利伯曼“專業(yè)化”標(biāo)準(zhǔn)的定義解釋，所謂“專業(yè)”，首先是運用高度的理智性技術(shù)壟斷地從事社會不可缺少的工作，其次從事專業(yè)工作者要有長期穩(wěn)定的專業(yè)教育；最后是從事者個人、集體均具有廣泛自律性。因此對于輔導(dǎo)員而言，專業(yè)化發(fā)展需要個人和整體的專業(yè)化發(fā)展以及專業(yè)化培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展。

（一）具有專業(yè)知識和技能

輔導(dǎo)員的工作對象是學(xué)生，是學(xué)生健康成長和發(fā)展的導(dǎo)師。對學(xué)生而言，在成長過程中要面臨的問題很多，有身體問題、心理問題、價值觀問題、道德問題學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題等等一系列的問題。因此，作為輔導(dǎo)員，要有堅定地政治信念和思想政治教育能力，要有健康積極向上的價值觀，在國家的大政方針和政治立場上要始終與黨中央保持一致，即所謂的“政治素質(zhì)硬”；要有生理學(xué)、心理學(xué)社會學(xué)以及管理學(xué)等方面的理論知識和實踐能力。能把握學(xué)生的心理動態(tài)、能處理突發(fā)情況、能幫助學(xué)生從各種困惑中解脫，有能力組織促進學(xué)生發(fā)展的各種社會實踐活動等，即所謂的“業(yè)務(wù)能力強”；另外還要有處理復(fù)雜多樣的學(xué)生日常工作能力，面對復(fù)雜多變的學(xué)生工作，能積極進行調(diào)查研究，有針對性地開展教育和管理。

（二）具有專業(yè)道德

首先，輔導(dǎo)員是一名教師，要具備為人師表、樂于奉獻的道德精神，做一名知識文化的傳遞者。其次輔導(dǎo)員是一名管理者，他的工作關(guān)乎大學(xué)生的發(fā)展，因此輔導(dǎo)員要把自己的工作看作是一種光榮而神圣的使命，要有強烈的責(zé)任感，要有嚴(yán)于律己的作風(fēng)和積極向上的心態(tài)，要把自己的愛奉獻給學(xué)生。而不是把這項工作作為個人發(fā)展的“跳板”，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，隨時準(zhǔn)備跳走。

（三）具有專業(yè)的培訓(xùn)機制和機構(gòu)

任何專業(yè)隊伍都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。輔導(dǎo)員隊伍也應(yīng)順應(yīng)社會和教育發(fā)展與時俱進。因此我們需要專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)來確保對輔導(dǎo)員進行長期穩(wěn)定的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括政治理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能及一些必需的科學(xué)文化素養(yǎng)等。只有這樣，輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)才能到到長期穩(wěn)定發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)提升途徑

任何事物的發(fā)展都依賴內(nèi)因和外因兩個因素影響。因此，高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的提升必須同時依賴輔導(dǎo)員自覺的自我提升和國家、社會、學(xué)校的共同支持，兩者相輔相成，互為發(fā)展條件。

（一）自我提升：立場堅定、學(xué)習(xí)自覺、學(xué)有所長

大學(xué)生作為一個高素質(zhì)人才的龐大群體，其政治立場和政治素養(yǎng)關(guān)乎國家的穩(wěn)定發(fā)展，而輔導(dǎo)員作為大學(xué)生政治立場和政治素質(zhì)的教育者和引導(dǎo)者，其自身的政治立場和政治素質(zhì)是學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。因此，黨和國家始終把政治素質(zhì)放在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的首位，從事大學(xué)生思想政治教育工作的人員在政治原則、立場和方向上必須始終和黨中央保持一致，這是一項基本原則。作為輔導(dǎo)員，我們不僅要仔細研究黨和國家的歷史，還要研究它的現(xiàn)狀和未來發(fā)展，多關(guān)心國家大事。教育學(xué)生要學(xué)會客觀、理智地看待國內(nèi)外發(fā)展局勢，對國內(nèi)外發(fā)生的一些事件要冷靜分析。大學(xué)生是一支思想先進、思維活躍，對國內(nèi)外局勢和社會動向反應(yīng)最迅速、最敏感的一個群體。在這個時候，輔導(dǎo)員的政治思想的影響和引導(dǎo)工作會起到至關(guān)重要作用，因此，作為輔導(dǎo)員，要努力提高自身的思想政治水平，主動學(xué)習(xí)，積極思考和實踐。只有自身具備了強大的理論和實踐支撐，才能真正做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

其次，要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生工作千頭萬緒，牽扯面較廣。大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)離校，輔導(dǎo)員要從身體、心理、思想、情感、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面全方位的對每位學(xué)生進行關(guān)注和指導(dǎo)。除此之外，輔導(dǎo)員還要從整體上進行班級建設(shè)、組織校園活動和社會實踐等工作。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動提高自己的專業(yè)知識和技能。對學(xué)生始終保持一顆愛心。學(xué)會理解學(xué)生、聆聽學(xué)生。緊緊跟隨時代潮流的發(fā)展，多接觸新鮮事物，做到與學(xué)生交流無障礙，真心實意幫助每一位困難學(xué)生。有了這顆積極投入工作的赤熱之心，業(yè)務(wù)水平才能日趨提高。

最后，輔導(dǎo)員所要學(xué)習(xí)的知識盡管很多很廣，但要有自己的專長。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)實踐和自身興趣，在眾多的工作職責(zé)中，尋找到自己最擅長的方向，接受專業(yè)培訓(xùn)，加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，使之成為自己的專長。比如，很多高校都有心理咨詢室，輔導(dǎo)員可以擔(dān)任學(xué)生的心理咨詢和輔導(dǎo)老師，這樣不僅可以對學(xué)生心理進行更深入的了解，慢慢還會變成自己的專業(yè)特長。輔導(dǎo)員還可以走上講臺講授某一門課程，例如職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過一門課的講解，可以更加頻繁的和學(xué)生解除，更有利于走進他們了解他們。這些例子對輔導(dǎo)員專業(yè)化提升起到了良好的促進作用。

（二）外部支持：制度建設(shè)、社會認可、規(guī)劃落實

提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的外部支持需要國家、社會、學(xué)校的共同努力，首先要有制度，制度是進行規(guī)劃和落實的根本。由國家出臺的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：高等學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際，按各校統(tǒng)一的教師職務(wù)崗位結(jié)構(gòu)比例合理設(shè)置專職輔導(dǎo)員的相應(yīng)教師職務(wù)崗位。專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。這為輔導(dǎo)員的專業(yè)技術(shù)發(fā)展和晉升做出了原則性的規(guī)定。

其次，目前社會甚至高校自身在對輔導(dǎo)員的認識上存在誤差，他們對輔導(dǎo)員的認識停留在“保姆”、“辦事員”的角色定位上，導(dǎo)致輔導(dǎo)員自身缺乏足夠的專業(yè)自信和自我認同，也造成了輔導(dǎo)員崗位的流動性較大，這些因素都嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成必須要有社會的支持和認同。高校和社會要通過宣傳，最終使大家認識到輔導(dǎo)員在維護校園和社會穩(wěn)定和在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中所起到的重要作用。從而意識到輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的重要性。

最后，任何的制度和規(guī)劃都要靠落實來實現(xiàn)。國家是通過高校這座橋梁來對輔導(dǎo)員進行培養(yǎng)和管理的。因此高校要在中間發(fā)揮重要作用。國家出臺制度，高校就應(yīng)該針對本校情況進行人才的選聘、培訓(xùn)和管理。首先要有長期穩(wěn)定的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機構(gòu)。高校自身應(yīng)組織心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等方面的專家開設(shè)各種研修班，確保輔導(dǎo)員專業(yè)使用、專業(yè)發(fā)展。同時，各省高校聯(lián)盟可在假期對個高校輔導(dǎo)員進行集中培訓(xùn)，增強業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時也開闊眼界、加強交流。

（責(zé)任編輯：桂杉杉）