雷鳳寶 程明哲

摘要：中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)為社會培養(yǎng)了大量生產(chǎn)一線上的技能人才。但受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)中還存在許多弊端亟待改革。為此，提出創(chuàng)新型理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型機(jī)械加工技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；雙元制；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-1161（2016）02-0088-02

機(jī)械加工技術(shù)課程是中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的一門主干課程，它集合了金屬切削原理與刀具、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械加工與實(shí)訓(xùn)等多門課程于一體，全面而簡明地介紹了機(jī)床—夾具—刀具—工件所組成的工藝系統(tǒng)、設(shè)備的操作與維護(hù)，以及典型零件的加工方法，包含了豐富的理論知識和實(shí)操技能，涉及面廣，教學(xué)難度較大，需要相當(dāng)長一段時間的實(shí)操訓(xùn)練才能與生產(chǎn)實(shí)際對接。因此，該門課程的理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合就成為關(guān)鍵一環(huán)。結(jié)合多年的中職教學(xué)與工廠工作經(jīng)驗(yàn)，探討該門課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

1 中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師實(shí)踐教學(xué)水平偏低

目前中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生主要是初中、高中階段被淘汰下來的少部分學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)課本理論缺乏興趣，數(shù)理化成績差，貪玩好動、自由散漫，來到中職學(xué)校后又愛玩手機(jī)玩游戲。而教學(xué)中理論課偏多，學(xué)生聽起來覺得枯燥無味，常常出現(xiàn)萎靡不振或“開小差”現(xiàn)象。中職學(xué)校的教師普遍理論水平較高，但大多缺乏實(shí)際專業(yè)技能。汽車維修、機(jī)械加工、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)的高學(xué)歷畢業(yè)生不愿來中職學(xué)校任教，所以這些專業(yè)的師資力量嚴(yán)重匱乏，學(xué)校只能聘請年齡較大的技術(shù)工人來完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足，理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重

機(jī)械加工技術(shù)課程內(nèi)容包括金屬切削基礎(chǔ)知識、機(jī)床、刀具、夾具、工件、加工工藝制定、典型零件加工、裝備工藝基礎(chǔ)等，這些知識都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握。目前教師大多數(shù)時間只能是進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，理論課時安排過多（一般占三分之二以上），而實(shí)際操作的課時較少，理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力難以提高。

1.3 教學(xué)效果與社會需求相差甚遠(yuǎn)

目前中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)設(shè)備主要是地方政府采購的機(jī)床，這些機(jī)床零件老舊、精度偏低，用于在校學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，只能進(jìn)行設(shè)備操作方法和簡單零件粗加工的教學(xué)，學(xué)生學(xué)不到先進(jìn)的技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。畢業(yè)分配的學(xué)生大多心高手低，到企業(yè)后吃住都不如在學(xué)校和在家時舒適，又怕苦怕累重享受，這與企業(yè)需要的能吃苦耐勞的高技能工人相差甚遠(yuǎn)。

2 中職學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新措施

中職學(xué)校現(xiàn)階段必須加大投入，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教師隊(duì)伍的整體水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 完善與發(fā)展教學(xué)方法

2.1.1 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生求知欲 機(jī)械加工專業(yè)的大部分學(xué)生對理論課不感興趣，課堂上不愛聽講，對專業(yè)課學(xué)得不透，認(rèn)為會實(shí)際操作就可以了。為此，教師在課堂上對每一個知識點(diǎn)都要與實(shí)踐聯(lián)系在一起去講解，講述該知識點(diǎn)在機(jī)械加工中的重要作用，讓學(xué)生明白學(xué)好理論知識的重要性。例如，在講授機(jī)械加工技術(shù)中車刀的刃磨一節(jié)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們實(shí)習(xí)車間在車床上操作時使用最多的是車刀，車刀長期使用刀頭會磨損或崩裂，需要經(jīng)常進(jìn)行刃磨，而車刀刃磨的好壞直接影響工件的表面質(zhì)量和加工精度，影響生產(chǎn)效率。所以，同學(xué)們將來要想當(dāng)一名合格的車工，就必須掌握車刀的刃磨方法及其注意事項(xiàng)。這就是接下來本節(jié)課重點(diǎn)要講的內(nèi)容?！敝v完理論再帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)車間，教師現(xiàn)場演示車刀刃磨的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)刃磨方法的同時再親眼看到。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.1.2 完善教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性 機(jī)械加工技術(shù)課程各章節(jié)知識點(diǎn)不同，教師所采用的教學(xué)方法也應(yīng)不同，理念先進(jìn)的方法能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在講解車削螺紋的方法一節(jié)，按照書上的六步車削法，用語言講解得再詳細(xì)，學(xué)生也難以理解和記清楚。因此，可以把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)車間，按六步車削法進(jìn)行現(xiàn)場操作，分步講解、分步操作，并講清楚每步的注意事項(xiàng)（如出現(xiàn)“亂扣”現(xiàn)象的原因及預(yù)防措施）。學(xué)生通過現(xiàn)場觀看教師的演示，不僅記住了螺紋加工的步驟，同時也增強(qiáng)了獨(dú)立動手的積極性。

2.1.3 采用多媒體教學(xué)手段，提升學(xué)生的感性認(rèn)識 隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)越來越普及。在課堂中引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件，可以使學(xué)生們直觀地理解書中抽象的理論知識。例如，在講解機(jī)械加工技術(shù)課程中車床—主軸箱部分，書中只是用很多文字解釋CA6140型臥式車床—主軸箱標(biāo)牌的含義和具體功用，學(xué)生學(xué)起來不僅覺得很枯燥，而且對車床—主軸箱標(biāo)牌各部分的操作很難記清。利用PPT軟件制作車床—主軸箱課件，再通過多媒體視頻來講解，吸引了學(xué)生的注意力，同時每個學(xué)生都要在電腦上獨(dú)立操作，這樣反復(fù)學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的感性認(rèn)識，加深記憶。

2.2 開拓校企聯(lián)合辦學(xué)途徑

2.2.1 多讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐能力 在中職學(xué)校的教學(xué)中，理論學(xué)懂之后，除了在校實(shí)習(xí)外，更多的要把學(xué)生投入到企業(yè)去實(shí)訓(xùn)，以按照企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。在崗位上對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，是目前培養(yǎng)中職學(xué)生的最佳途徑，也是最重要的一環(huán)。通過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，要讓學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀念，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使課堂教育、學(xué)校實(shí)訓(xùn)、企業(yè)鍛煉三者有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生一畢業(yè)就能上崗頂崗，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2.2.2 學(xué)習(xí)德國“雙元制”，深化校企合作的人才培養(yǎng)模式改革 德國職業(yè)教育成功的關(guān)鍵是其學(xué)以致用的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)為教育與企業(yè)生產(chǎn)勞動及社會實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校要按照這一教學(xué)規(guī)律發(fā)展職業(yè)教育，這樣有利于提升學(xué)生自身素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能，提高學(xué)生的上崗就業(yè)率。結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際，要培養(yǎng)出面向企業(yè)、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的動手能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才，就必須改變學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮企業(yè)的龍頭作用，建立以上崗就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作的人才培養(yǎng)模式，推行定點(diǎn)培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、以師帶徒、工學(xué)結(jié)合等教育教學(xué)方式，增強(qiáng)教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、導(dǎo)向性和專業(yè)性。

2.3 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

中職學(xué)校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)中，要以滿足專業(yè)發(fā)展和提高教師自身素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以提升教師專業(yè)動手能力為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、聘請專業(yè)技術(shù)人才為基本方式，學(xué)習(xí)企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)理念，提升教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，憑借聘請的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才帶動本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，努力打造一支課堂能上、車間能下、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而使專業(yè)師資得到有效加強(qiáng)。

3 結(jié)語

中職教育在理論與實(shí)踐相結(jié)合上應(yīng)不斷加強(qiáng)探索與研究，在具體應(yīng)用中尋求適合中職學(xué)生的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式和手段，打造精品課程，有效調(diào)動學(xué)生積極性，把握青年學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，使學(xué)生走出校園即可就業(yè)、即能就業(yè)，讓家長滿意、讓用人企業(yè)滿意。這就需要在教學(xué)中不斷探索和積累，找到更好的方法，使理論與實(shí)踐的結(jié)合更具有實(shí)用性、有效性。

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