梁勇

摘 要 師德素養(yǎng)在教師綜合素質(zhì)能力體系中占主導(dǎo)地位，是履行教師職責(zé)，實現(xiàn)我國教育目標(biāo)，推動我國教育事業(yè)健康發(fā)展的必要條件。本文對在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)中植入師德教育的意義進行闡述，對相關(guān)的開展途徑進行探討，旨在于為提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的師德素養(yǎng)，提供必要的保障。

關(guān)鍵詞 師德教育 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn) 植入 途徑

中圖分類號：G651 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是中職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，但是由于數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育體系中屬非專業(yè)課程，因而，學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程缺乏足夠的重視，學(xué)習(xí)的自主意識極其淡薄，應(yīng)付、抵觸、甚至厭學(xué)的心理現(xiàn)象較為普遍，致使教學(xué)的整體效果較為低下。受此影響，數(shù)學(xué)教師對于本職工作的專注程度也呈現(xiàn)出較為明顯的弱化態(tài)勢，工作熱情不高，創(chuàng)新意識缺乏，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的應(yīng)付心理較為嚴(yán)重，這對于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。因此，如何加強對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位責(zé)任心的培養(yǎng)，就成為當(dāng)前中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的崗位責(zé)任心隸屬于師德范疇，是衡量教師愛崗敬業(yè)品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而教師的崗位培訓(xùn)是一種彰顯實效性的素養(yǎng)提升與能力發(fā)展的重要手段，因此，通過對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師師德的培養(yǎng)，來促進其崗位責(zé)任心的全面發(fā)展，具有重要的實用價值。

1在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)過程中植入師德教育的重要意義

師德是教師在其所從事的職業(yè)中所必須要遵守的職業(yè)準(zhǔn)則、道德規(guī)范與行為標(biāo)準(zhǔn)，是教師在其教學(xué)生涯中展現(xiàn)完善品格、體現(xiàn)人生價值的必要條件，是學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模。師德是一種涵蓋道德意識、道德行為以及道德結(jié)果等內(nèi)容的綜合素養(yǎng)，具有較高師德素養(yǎng)的教師往往具備完善的道德認(rèn)識、真摯的道德情感、堅定的道德意志、充實的道德信念、正確的道德行為以及良好的道德習(xí)慣。由此可見，教師師德的培養(yǎng)是一個循序漸進的綜合性發(fā)展過程，不僅需要教師自身的不斷發(fā)展與完善，同時，還需要借助其它的培養(yǎng)手段加以規(guī)范。

教師崗位培訓(xùn)是用以提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，是教師進行教學(xué)能力發(fā)展、專業(yè)素質(zhì)提升、教學(xué)經(jīng)驗交流以及道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要平臺。因此，相對于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師群體而言，通過崗位培訓(xùn)來實現(xiàn)對自身師德素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有極其重要的現(xiàn)實意義。首先，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)過程中植入師德教育，有助于促進教師崗位培訓(xùn)體系的進一步完善，進而為提高培訓(xùn)的實際效果提供保障；其次，有助于實現(xiàn)對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，進而確保教師崗位培訓(xùn)體系的社會功能的有效發(fā)揮；第三，在崗位培訓(xùn)過程中加強對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的師德培養(yǎng)，是全新的社會發(fā)展形勢對中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的全新訴求，是適應(yīng)“以人為本”育人觀的重要舉措。

2師德教育在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)中的開展途徑

2.1加強對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)

加強對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，是在崗位培訓(xùn)中開展師德教育的首要環(huán)節(jié)。愛崗敬業(yè)主要體現(xiàn)在：忠誠黨的教育事業(yè)，樂于奉獻，甘為人梯，對待教育工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，切實履行社會義務(wù)，具有為推進我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻一生的堅定信念。相對于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師而言，為了確保其愛崗敬業(yè)精神的有效發(fā)展，要求在進行崗位培訓(xùn)的伊始，開設(shè)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師崗位意識，促進其敬業(yè)精神全面發(fā)展的培訓(xùn)課程，通過相應(yīng)的理論講解、意義闡述以及榜樣宣傳，來提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師愛崗敬業(yè)精神的培訓(xùn)效果。

2.2注重對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師“師愛”意識的提升

教師與學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動的兩大行為主體，伴隨著素質(zhì)教育的深入普及，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已無法適應(yīng)與滿足新的社會發(fā)展形勢的需求，構(gòu)建平等、互助、相互尊重、相互理解以及相互支撐的新型師生關(guān)系，已成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這就要求教師應(yīng)強化對自身“師愛”意識的培養(yǎng)，用以為新型師生關(guān)系的構(gòu)建提供保障。“師愛”主要體現(xiàn)為：尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活給予關(guān)愛與幫助，能夠在教學(xué)過程中對待學(xué)生嚴(yán)慈相濟，不歧視、不體罰、不諷刺，本著“交友”的心態(tài)來達成與學(xué)生的交往與互動。在一定意義上講，“師愛”是師德之魂，是教師履行教書育人職責(zé)的必要條件。因此，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師的崗位培訓(xùn)過程中，應(yīng)將“師愛”的培養(yǎng)貫穿于培訓(xùn)的全過程，用以實現(xiàn)對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師關(guān)愛意識的不斷滲透、激發(fā)與培養(yǎng)，進而為促進其師德素養(yǎng)的有效發(fā)展，打下堅實基礎(chǔ)。

2.3強調(diào)對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師“以人為本”育人觀的培養(yǎng)

對中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師進行崗位培訓(xùn)的目的在于：促進數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的不斷充實與發(fā)展。育人觀念不僅是教師教學(xué)活動的重要導(dǎo)向，同時，還是其師德素養(yǎng)的重要內(nèi)容，只有樹立正確的育人觀念，才能夠在教學(xué)活動中堅持正確的發(fā)展取向，才能夠確保教師社會價值的體現(xiàn)。因此，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師崗位培訓(xùn)的過程中，要求對數(shù)學(xué)教師進行有關(guān)“以人為本”育人觀年基本內(nèi)涵與重要作用的傳授，用以提高數(shù)學(xué)教師對于“以人為本”育人觀念的理解與認(rèn)知程度，進而引導(dǎo)與規(guī)范數(shù)學(xué)教師積極自主地對自身傳統(tǒng)育人觀念的變革，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，確立具有適應(yīng)性與實效性的“以人為本”育人觀，用以實現(xiàn)對其師德素養(yǎng)的有效提升與全面發(fā)展。

參考文獻

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