仲興國

[摘要]在大學(xué)校園中，社團(tuán)活動是探索自我、發(fā)展人際關(guān)系的天地，是印證課堂所學(xué)的試驗(yàn)場所，生活教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，是參與社會的引導(dǎo)活動，是塑造健全人格、帶動校園歡樂與活力的重要泉源。社團(tuán)活動與正式課程相互配合，才能確實(shí)有效地達(dá)到學(xué)教育之宗旨。社團(tuán)活動的地位和價(jià)值理應(yīng)受到相當(dāng)肯定和重視。

[關(guān)鍵詞]社團(tuán)活動；綜合素質(zhì)；功能

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621142

1前言

我國傳統(tǒng)教育重視知識學(xué)習(xí)，對課堂以外經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)較不關(guān)心。隨著社會環(huán)境的急劇變遷，過去較傾向靜態(tài)的教育方式已不能滿足現(xiàn)代社會的需求，新一代的年輕人個人主義及功利主義色彩濃厚，表現(xiàn)出對人不感激、對事不負(fù)責(zé)、對己不要求、對社會不關(guān)心的態(tài)度，因此培養(yǎng)學(xué)生從多元的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，以及施予各種能力訓(xùn)練，并涵養(yǎng)情意、適應(yīng)社會的變遷，確實(shí)是有相當(dāng)?shù)谋匾?/p>

未來的工作世界，學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中與他人合作，在科技領(lǐng)域中如何注入人文的關(guān)懷，以及做一個能自我學(xué)習(xí)的科技人，這些情操需要在大學(xué)良好的職業(yè)情境中涵養(yǎng)化育。所以，社團(tuán)活動不僅是帶動校園歡樂與活力的重要泉源，更是增進(jìn)個人多元智慧及能力的補(bǔ)給站，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)、勇氣、智慧的良機(jī)。它的地位和價(jià)值理應(yīng)受到相當(dāng)肯定和重視。

2社團(tuán)活動的意義及內(nèi)涵

學(xué)生社團(tuán)是隱性課程的一部分，由學(xué)生自己自愿參加與從事，并由學(xué)校負(fù)責(zé)督導(dǎo)。其目的在于通過學(xué)生自發(fā)、自立的活動，養(yǎng)成自立與社會性、參與團(tuán)體、與人合作的態(tài)度，并透過實(shí)踐活動發(fā)展個性與群性。

另外，孟羅（WMonroe）主編的教育辭典中，將社團(tuán)活動的定義為：“學(xué)?；?qū)W生組織、計(jì)劃、發(fā)起的活動，學(xué)校并不授予學(xué)分。目的在于教育、娛樂或提供學(xué)生發(fā)展興趣與能力的機(jī)會，此種計(jì)劃活動并接受學(xué)校某種程度的指導(dǎo)?！?/p>

綜合上述，社團(tuán)活動就是“以學(xué)生為主體，自愿參加的活動，并依學(xué)生的興趣、能力及需求，進(jìn)而選擇決定參加社團(tuán)類型。并在學(xué)校有妥善計(jì)劃與安排、健全的組織、按部就班的輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作下，幫助學(xué)生取得社會資源，協(xié)助學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、管理、經(jīng)營”。故社團(tuán)活動包含了教育性、發(fā)展性、適應(yīng)性、可評性，并能達(dá)到認(rèn)識自我、適性發(fā)展、適才適用，最終達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在校園中，社團(tuán)活動是探索自我、發(fā)展人際關(guān)系的天地，是印證課堂所學(xué)的試驗(yàn)場所，是生活教育實(shí)踐的具體表現(xiàn)，是參與社會的引導(dǎo)活動，是塑造健全人格、培養(yǎng)負(fù)責(zé)、守法的國民，最自然、最有效的教育方式。社團(tuán)活動與正式課程相互配合，才能確實(shí)有效地達(dá)到學(xué)校教育之宗旨。

社團(tuán)活動在學(xué)生個人求學(xué)生涯過程，有以下三方面是有助于學(xué)生自我探索、自我認(rèn)識，最終達(dá)到自我成長、服務(wù)他人的目的。

21學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生個人的學(xué)習(xí)價(jià)值而言

學(xué)生的求學(xué)生涯中，一定要珍惜機(jī)會，好好選擇一兩個有興趣的社團(tuán)，用心參與，不僅只是參與活動而已，更要積極地爭取擔(dān)任干部的機(jī)會，真實(shí)體會做人做事的道理與方法，并培養(yǎng)一兩個有自信的專長；在參與的過程中學(xué)習(xí)到良好的人際關(guān)系，真實(shí)社會生活之初體驗(yàn)，期使日后能在工作上或生活上“學(xué)以致用”，創(chuàng)造美好的生活。

22學(xué)校對社團(tuán)應(yīng)負(fù)的教育的責(zé)任

雖然學(xué)生社團(tuán)是非正式課程中的課外活動，是學(xué)生基于自愿、自主的情況下所組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體。但是畢竟學(xué)生仍屬于學(xué)習(xí)的階段，正要從學(xué)生的角色過渡到成人的真實(shí)生活，由于其經(jīng)驗(yàn)不足、涉世不深，仍需相關(guān)師長的輔導(dǎo)與引導(dǎo)，所以學(xué)校應(yīng)積極推動各項(xiàng)課外活動，期使學(xué)生社團(tuán)活動蓬勃發(fā)展，并結(jié)合正式課程內(nèi)容與社會環(huán)境發(fā)展，以充實(shí)學(xué)生之生活內(nèi)涵，使學(xué)生能建立正確的人生觀、貢獻(xiàn)所學(xué)、促進(jìn)社會之祥和與進(jìn)步。

23學(xué)生社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)具有社會教育的功能

學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有社會教育的功能，一個社會要培養(yǎng)怎樣的公民，有時學(xué)生的價(jià)值觀與生活態(tài)度往往會影響到社會的潮流與發(fā)展趨勢。要建立一個祥和有禮的社會，需要具有“責(zé)任、榮譽(yù)、參與”的公民，因此學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生從自己修身做起，養(yǎng)成凡事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，重視團(tuán)體榮譽(yù)的態(tài)度，有了責(zé)任感與榮譽(yù)心，才能積極參與社會服務(wù)的事物，造福社會，并具體表現(xiàn)在生活態(tài)度及生活方式上，進(jìn)而發(fā)揮影響力去影響周遭的人。

3社團(tuán)活動對學(xué)生自我成長方面的功能

31建立人生理念

建立人生理念內(nèi)涵有二，同時也是一種學(xué)習(xí)的步驟，一是了解自我，建立自我概念了解到自我在團(tuán)體里的形象，并知道自己的能力與限制，進(jìn)而肯定自我，建立自信心。二是養(yǎng)成一種生活態(tài)度，這是一種生活方式，一種生活信條，一種信念的堅(jiān)持，他在生活的順境是自然流露的行為，在生活逆境時是一種精神的慰藉與支柱。

32體會做人的道理

在社團(tuán)這個大家庭里面，包含了各種的人際關(guān)系，有師長、學(xué)長姐的長輩關(guān)系，有隊(duì)友的同儕關(guān)系，有受服務(wù)的小朋友的慈幼關(guān)系。在這些多元而復(fù)雜的人際關(guān)系中，正能培養(yǎng)一個做人的基本道理，同時也體會角色扮演應(yīng)有的禮節(jié)。

33學(xué)習(xí)做事的方法

在社團(tuán)里，其做事的方法不是“只要我喜歡有什么不可以？”而是要針對事物做全盤考慮，思考模式應(yīng)從“對錯的二元論”進(jìn)化到“多面向分析的多元論”。事情的主體不是自己，而是事情，就服務(wù)而言，主體是受服務(wù)的對象，我們不能以自己的興趣、喜好、成長經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀，直接套用在受服務(wù)對象上。

4結(jié)論

在大學(xué)校園中，社團(tuán)活動是學(xué)生課外活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域中很重要的一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師同人應(yīng)以“學(xué)習(xí)、服務(wù)、成長”為工作信條，秉持“輔導(dǎo)”與“服務(wù)”并重的工作理念，以“關(guān)懷”“尊重”“教學(xué)相長”的態(tài)度輔導(dǎo)學(xué)生從事社會服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生透過社會服務(wù)的參與，學(xué)習(xí)做人做事的方法與技巧，除了成長自我之外，更能貢獻(xiàn)所學(xué)，參與社會服務(wù)工作，向社會學(xué)習(xí)與真實(shí)的社會生活相結(jié)合，走出“象牙塔”式的學(xué)校生活。同時透過社會服務(wù)活動的參與，體會個人對國家及社會的責(zé)任，體認(rèn)榮譽(yù)對團(tuán)體的重要，知道如何維護(hù)、爭取團(tuán)體的榮譽(yù)，才能真正落實(shí)貢獻(xiàn)所學(xué)，服務(wù)人群，增進(jìn)人類福祉的崇高理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞瑞，牛秀平社團(tuán)活動與大學(xué)生社會化的關(guān)系研究[J].教育理論與實(shí)踐，2006（16）：25-27

[2]許峰高校學(xué)生社團(tuán)活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的影響[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：43-44

[3]丁玉蓮，烏尼日，霍秀珍論高校社團(tuán)的特點(diǎn)、作用、存在問題及對策[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2003（3）：108-111

[4]賈海寧高校學(xué)生社團(tuán)活動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].工會論壇：山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：91-92