于佳慧+祝旭東

[摘要]目的：探究新形勢下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育培養(yǎng)問題。方法：搜集相關(guān)關(guān)鍵點(diǎn)文獻(xiàn)，得出結(jié)論。結(jié)果：醫(yī)學(xué)生醫(yī)德現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，并且新形勢下決定著更深刻的醫(yī)德教育，要求相關(guān)部門采取相應(yīng)措施。結(jié)論：課堂教學(xué)中要逐漸滲透醫(yī)德教育，并且要在實(shí)踐中體驗(yàn)醫(yī)德教育成果。醫(yī)德教育是塑造醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的靈魂工程，做好醫(yī)德教育與培養(yǎng)工作，不僅會提高學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)與修養(yǎng)，同時今后會為醫(yī)療行業(yè)注入新鮮血液，推動國家醫(yī)改任務(wù)順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育；道德；課堂教學(xué)

1引言

醫(yī)德，即醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，貫穿于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)各級各類醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)生涯中?？梢娽t(yī)德教育是一項(xiàng)從事醫(yī)療行業(yè)人士均應(yīng)接受的教育，不僅是已在職人員，更應(yīng)該從學(xué)醫(yī)伊始便注重醫(yī)德的培養(yǎng)。我國政府1988年制定頒布了《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》，作為全國醫(yī)務(wù)工作者的行為準(zhǔn)則。[1]2009年中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的意見》，新醫(yī)改對于倫理問題較原文件可謂是空前增加。[2]在新形勢下，各級部門都在全力貫徹黨中央的指示，大力開展醫(yī)德教育，以校級部門為例，我國高校普遍開展了思想品德課程，從而不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德素質(zhì)。醫(yī)學(xué)生作為未來國家醫(yī)療行業(yè)的人才，在校期間就必須學(xué)習(xí)醫(yī)德知識，配合醫(yī)德教育實(shí)踐，從中培養(yǎng)良好的素養(yǎng)，為今后真正走上崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述，當(dāng)今社會對于醫(yī)務(wù)人員提出了更高的職業(yè)要求。因此醫(yī)德教育作為醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)有必要大力重視起來，醫(yī)學(xué)生有義務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)德教育。我們必須引起醫(yī)德教育在學(xué)校和學(xué)生兩方面的重視，兩者相輔相成，相互帶動。

2新形勢下需要更加深刻的醫(yī)德教育

醫(yī)術(shù)學(xué)習(xí)是高校教育活動中的一種重要形式，其學(xué)習(xí)成果與學(xué)生在個人成長，知識積累，醫(yī)學(xué)實(shí)踐以及日后從事職業(yè)均有著直接的聯(lián)系。其中醫(yī)德教育在醫(yī)學(xué)院校思想政治和精神文明方面起著重要的作用。良好的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)有利于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)改革發(fā)展，同樣，重視醫(yī)德教育必然是醫(yī)學(xué)生全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)療衛(wèi)生行為是一個對外展示行業(yè)服務(wù)文明和社會道德建設(shè)的重要窗口，受到社會各界廣泛關(guān)注，同時也是新時期矛盾多發(fā)的問題所在，可見新形勢下民眾普遍要求醫(yī)務(wù)工作者擁有更高的醫(yī)療行為規(guī)范。這就要求醫(yī)學(xué)生在校期間就要提高自己的醫(yī)學(xué)修養(yǎng)，重視醫(yī)德教育對于個人成長和社會發(fā)展的有利因素，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度始終作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的核心，擔(dān)負(fù)起救死扶傷的高尚職責(zé)。

2.1強(qiáng)化道德教育，提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德境界

高校醫(yī)德教育應(yīng)始終圍繞社會主義建設(shè)和共產(chǎn)主義理想，貫穿整個教育過程，防止醫(yī)德教育與當(dāng)代社會大環(huán)境出現(xiàn)偏差。積極樹立以為患者服務(wù)為宗旨的思想核心，充分利用思想政治課程加大對醫(yī)學(xué)生的道德拉力。通過思政課程，學(xué)生了解國家最新社會形勢、基本國情，逐步樹立人生觀和價值觀，進(jìn)而影響未來的就業(yè)觀。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握道德的本質(zhì)以及規(guī)律，有助于醫(yī)學(xué)生提高對醫(yī)德的認(rèn)識，加深對醫(yī)德教育的理解，堅(jiān)定醫(yī)德信念，逐漸形成良好的醫(yī)德品質(zhì)。醫(yī)德教育可以滲透到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，特別是臨床課程教學(xué)，強(qiáng)化醫(yī)德意識，在專業(yè)知識中體會其中蘊(yùn)含的道德思想。

2.2抓好理想在教育中的崇高性，提高學(xué)生醫(yī)德情感如果醫(yī)學(xué)生確定了崇高的理想，那么學(xué)生定會用嚴(yán)格的要求去自覺探索學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生巨大的道德力量，時刻激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中遵守道德規(guī)范，想著崇高理想而奮斗。高校在抓好教師授課情況的同時，鼓勵學(xué)生找尋目標(biāo)，加強(qiáng)自我教育。同學(xué)們在做好自我教育的同時，校園學(xué)風(fēng)建設(shè)得到提升，激發(fā)更多學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)知識。醫(yī)學(xué)生進(jìn)行自我教育可以校園文化作為載體，這需要學(xué)院方面加大校園環(huán)境建設(shè)，從建筑到花草，為師生營造一個優(yōu)雅整潔的校園，打造文明環(huán)境。

2.3加強(qiáng)醫(yī)德教育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的推進(jìn)劑

高等學(xué)校的醫(yī)德教育對于醫(yī)務(wù)界的品質(zhì)道德提高起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育好與否關(guān)系著學(xué)校是否能為社會醫(yī)療單位輸送更多合格優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，這是當(dāng)今國家醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的大事，關(guān)系著國民健康素質(zhì)是否能夠提高。只有在國民健康素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，才能更快更好地發(fā)展實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這也是與中國共產(chǎn)黨的基本路線相符合。黨的基本路線中在教育方面提出要是學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，這樣的人才是符合新形勢下我國基本國情的，有利與社會更快更好發(fā)展。

3提高醫(yī)德教育水平的幾點(diǎn)建議

3.1課堂教學(xué)中逐漸滲透醫(yī)德教育

高校開展思想品德課程與馬列課程中，把醫(yī)德教育緊密貼合于兩課教育教學(xué)活動中去，使學(xué)生在了解辯證唯物主義等理論的基礎(chǔ)上，加深對馬克思主義世界觀和方法論的理解，增強(qiáng)學(xué)生思維活性的同時也加強(qiáng)了學(xué)生對于社會不良現(xiàn)象的抵制。此外，思想品德課程教學(xué)活動中，把理論知識與醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，采取多種方式激發(fā)同學(xué)們上課積極性，把社會問題放到課堂上，結(jié)合實(shí)際講理論有助于學(xué)生人文素質(zhì)的提高。醫(yī)德教育授課主體為老師，那么課堂上老師們是知識的傳播者，教師素質(zhì)與責(zé)任心在課程傳授中起著重要的作用，這關(guān)系到學(xué)生是在什么環(huán)境下進(jìn)行醫(yī)德教育，甚至影響到醫(yī)德教育的傳承。因此，高校開設(shè)醫(yī)德教育課程的同時，師資隊(duì)伍的建設(shè)同樣重要，也是解決這一問題的關(guān)鍵。鄧小平指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！盵3]可見，引導(dǎo)教師樹立正確的價值觀，增強(qiáng)責(zé)任意識同樣是高校增強(qiáng)醫(yī)德教育的關(guān)鍵。利用榜樣教育方式，可以鼓勵同學(xué)們樹立正確的人生目標(biāo)，以老師為模范，以德育德，優(yōu)秀的老師才會教育出優(yōu)秀的學(xué)生。

3.2在實(shí)踐中體驗(yàn)醫(yī)德教育成果

醫(yī)德教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過實(shí)踐學(xué)生能夠直觀和真實(shí)地體驗(yàn)醫(yī)德教育感受。高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件。實(shí)踐中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。有益于學(xué)生對人民群眾健康狀況和醫(yī)療服務(wù)條件等有一個主觀認(rèn)識，更加堅(jiān)定他們獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的信念。學(xué)生在臨床實(shí)踐中，由經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生做指導(dǎo)，傳授最直接的職業(yè)倫理精神示范工作，是見習(xí)生跟隨老師的腳步逐漸培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會處理臨床道德悖論的能力。[2]同時積極開展社會實(shí)踐活動，在新醫(yī)改的環(huán)境下，推動學(xué)生走出校園進(jìn)行多種形式的社會服務(wù)活動，讓學(xué)生從中了解基層人民群眾的健康狀況，親身體會患者的痛苦心理，從中樹立服務(wù)為本的價值觀。

總之，醫(yī)德教育是塑造醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的靈魂工程，做好醫(yī)德教育與培養(yǎng)工作，不僅會提高學(xué)生的醫(yī)德素質(zhì)與修養(yǎng)，同時今后會為醫(yī)療行業(yè)注入新鮮血液，推動國家醫(yī)改任務(wù)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾俊，張炏。淺談新形勢下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育存在的問題及對策[J].職業(yè)圈，2007（24）：180-181.

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