陳瑞 夏艷 孫傳伯 韋傳寶 陳存武

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目能夠提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高實踐能力及鉆研能力。該文就皖西學(xué)院生物類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃執(zhí)行過程中，遇到的學(xué)生專業(yè)知識薄弱，項目研究時間較少，實驗室管理混亂等問題進行了分析和探討，并提出見解和建議：設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，建立有效途徑吸引大學(xué)生參與科研創(chuàng)新項目，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力上進行探索，系統(tǒng)優(yōu)化生物類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制等。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目；生物類專業(yè)；創(chuàng)新能力

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）10-0174-03

Study on Cultivating Students' innovative Ability Relying on College Students' innovation and Entrepreneurship Program

Chen Rui1 et al.

（1West Anhui University，F(xiàn)aculty of Biological and Pharmaceutical Engineering，Lu'an 237012，China）

Abstract：College Students' innovation and entrepreneurship training program which can cultivate students' team spirit，stimulate students' enthusiasm for learning，improve their practical ability and research ability and eventually improve students' innovation and entrepreneurship is wildly operated. The program is encountered less research time，disordered laboratory management and other issues. Problems are analyzed and discussed. The program which establish effective ways to attract students to participate in scientific research and innovation project can optimize students' innovation ability cultivation mechanism.

Key words：Students' innovation and entrepreneurship training program；Biology specialty；Innovation ability

隨著大學(xué)招生規(guī)模的持續(xù)擴大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會對高等人才的要求也日益多元化發(fā)展，這就迫切要求重視并加強大學(xué)生創(chuàng)新思維及動手能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)，僅僅通過理論教學(xué)及實踐教學(xué)是不夠的，還需要以科研項目為載體，加大生物類專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)里的科研項目不僅承擔(dān)著發(fā)表論文、申請專利等科研任務(wù)，也是提高大學(xué)生實踐能力的重要平臺?！按髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”是教育主管部門面向本科生立項的項目，旨在通過展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，促進人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，提升大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1 以科研為載體培養(yǎng)生物類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的必要性

生物類科學(xué)是近年來發(fā)展起來的前沿科學(xué)，是社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。在國家、社會的發(fā)展中起到進步的，舉足輕重的作用。生物科學(xué)的快速發(fā)展正在為人類面臨的食品、能源、環(huán)境等問題尋找新的解決方法。因此生物學(xué)的最新學(xué)術(shù)研究受到社會關(guān)注。目前我國已有200多所高校設(shè)置生物類專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)幾萬人，由于專業(yè)的局限性，再加上我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)雖然已經(jīng)起步，遠(yuǎn)沒有歐美日本等發(fā)達(dá)國家的規(guī)模，容納就業(yè)能力也十分有限，造成生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)暫時過剩，就業(yè)壓力大。從就業(yè)方向來看，生物類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到醫(yī)藥、食品、農(nóng)牧、園林、環(huán)保等行業(yè)的企業(yè)和事業(yè)單位就業(yè)，由于受就業(yè)供需關(guān)系制約，本課畢業(yè)生在相關(guān)企業(yè)就業(yè)后工資相對其他專業(yè)的畢業(yè)生偏低。而事業(yè)單位或者政府管理部門崗位雖然福利制度相對較好，但崗位數(shù)量有限，競爭壓力大。

生物技術(shù)行業(yè)屬于高科技行業(yè)，在上海、南京、蘇州、杭州等南方大城市經(jīng)濟發(fā)展迅速，中小城市的發(fā)展相對緩慢。以我校為例，90%以上的畢業(yè)會選擇在江浙滬地區(qū)的大城市就業(yè)，而六安本地對生物類大學(xué)生的需求還僅僅限于釀酒、食品等產(chǎn)業(yè)，少數(shù)的生物制品公司技術(shù)含量偏低，無法為優(yōu)秀的學(xué)生提供平臺。這些現(xiàn)實情況的存在，給生物類專業(yè)在校生帶來負(fù)面影響，使其興趣不足，不利于生物類人才的培養(yǎng)。

2 皖西學(xué)院生物類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的開展情況

為了保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的順利開展，根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施工作的通知》和安徽省關(guān)于啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件，制定了《皖西學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目管理辦法（試行）》，規(guī)范項目的申請、實施、檢查、變更、結(jié)項等。積極的為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的實施搭建平臺，建立質(zhì)量監(jiān)控機制。

自2012年，皖西學(xué)院首次啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，當(dāng)年共立項58項，其中生物與制藥學(xué)院共又70多名師生參與，立項13項。2013年，國家級立項38項，其中生藥學(xué)院立項8項。2014年，共有106個項目申報大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)計劃項目，其中國家級立項26項，省級立項30項，生物與制藥學(xué)院立項19項。截至2015年，生物與制藥工程學(xué)院共立項55項，其中國家級立項39項，省級立項16項。課題期間，共發(fā)表生物類相關(guān)論文60篇，其中部分論文被SCI收錄，申請專利2項。

3 生物類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目在開展過程中遇到的難題及解決方法

3.1 申報時間與專業(yè)能力不吻合 皖西學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的申報時間為每年4月左右，根據(jù)培養(yǎng)計劃，大一學(xué)生此時的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為英語、高等數(shù)學(xué)、馬哲等公共基礎(chǔ)課，知識體系的構(gòu)建也剛剛開始。大二學(xué)生的剛剛進入為微生物學(xué)、生物化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，有一定的實踐操作能力，專業(yè)基礎(chǔ)只是還比較薄弱，對國內(nèi)外的生物類學(xué)科研究及發(fā)展動態(tài)了解仍然不足。通過一年的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，大三的學(xué)生的專業(yè)知識已經(jīng)有了一定的積累，有能力在老師的指導(dǎo)下，完成生物類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目申請書的撰寫目。但大三學(xué)生會因即將到來升學(xué)、實習(xí)產(chǎn)生壓力，對項目執(zhí)行力及執(zhí)行時間有限，所以我院申報生物類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目時，團隊組成以大二大三為主，其中大三學(xué)生主要負(fù)責(zé)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成項目書撰寫、實驗方案設(shè)計修整，在工作中提高自己在專業(yè)上的創(chuàng)新思維能力，大二學(xué)生主要負(fù)責(zé)項目的實施，在實踐中鍛煉自己的動手能力，引導(dǎo)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.2 項目申報與程序繁雜 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃從項目的申報到評審，經(jīng)過公示及其他程序，再考慮到經(jīng)費等財務(wù)問題，至少需要1個月的時間，項目的準(zhǔn)備工作才可以完成。寒暑假，學(xué)生有很長一段時間不在校，此外，專利及論文的審稿也需要一定的時間。所以整個項目的執(zhí)行時間非常有限。借鑒皖西學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院現(xiàn)行的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一些現(xiàn)狀，我們在現(xiàn)有的學(xué)生研究性學(xué)習(xí)項目中，支持質(zhì)量及完成度相對較好的項目繼續(xù)深入研究，同時申報國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，這樣既可以避免申報國家大創(chuàng)項目時研究基礎(chǔ)的不足，也可以一定程度上避免因為時間不足，導(dǎo)致無法按時高質(zhì)量的完成大創(chuàng)項目的情況。生物類研究中，DNA，蛋白質(zhì)，輔酶，以及分離用的葡聚糖，大孔樹脂等價格較高，結(jié)合導(dǎo)師研究課題，申報大創(chuàng)項目，可以在一定程度上緩解大創(chuàng)項目經(jīng)費不足的問題。

3.3 科研力量與項目要求有差距 皖西學(xué)院為安徽省為安徽省地方高校，由于許多客觀條件的限制，與國內(nèi)一流高校相比，辦學(xué)規(guī)模較小，其科研力量相對薄弱，表現(xiàn)在實驗室數(shù)量相對較少，專門研究型實驗室數(shù)目有限，無法支撐大比例的學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，而教學(xué)型實驗室受其使用目的的限制，可能只能完成一個研究性學(xué)習(xí)或大創(chuàng)項目實驗項目中的部分項目，完成一個項目可能需要在幾個實驗室進行工作，增加了工作難度，同時也增加了實驗室的管理成本及安全隱患。此外，在時間和空間上，研究性學(xué)習(xí)和承擔(dān)科研計劃項目可能和實踐教學(xué)相沖突。所以，我院應(yīng)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目為契機，深入分析，建立起適應(yīng)我院的實驗室管理機制?；诰W(wǎng)絡(luò)化的實驗室開放管理系統(tǒng)可以對實驗室的開放過程、質(zhì)量進行全程監(jiān)控，可以作為實驗室開放高效運作的重要支撐。除此之外，學(xué)生是實驗室開放的主體，實驗指導(dǎo)教師是主導(dǎo)，充分調(diào)動實驗教師和學(xué)生的責(zé)任感與使命感，激勵他們?yōu)閷嶒炇业拈_放投入時間和精力，也是加強實驗室開放管理的一項有效措施。

4 結(jié)語

實驗室的開放是高校教學(xué)中重要組成部分，它為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生具有先進知識和理念、開闊思維及充沛的精力，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目等途徑來增強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能挖掘他們的潛力，而且造福社會。經(jīng)過不斷的探索和實踐，讓我院形成更為完善和成熟的教學(xué)體系和管理模式，從而培養(yǎng)出更具有競爭力的優(yōu)秀生物類專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王海梁，任全昌，喻洋.國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”實施體會及感想[J].中國電力教育，2013，（25）：216-217.

[2]高曉杰，曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育——培養(yǎng)新時代事業(yè)的開拓者[J].中國高教研究 ，2007，（7）：91-93.

[3]朱健梅，向仲敏，李卓慧.“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”實施現(xiàn)狀調(diào)查及對策[J].西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（10）：10-13.

[4]申書興，張建政，翟玉建.從人才培養(yǎng)模式看高等農(nóng)業(yè)教育的創(chuàng)新與回歸[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2009，（1）：67-19.

[5]李世佼，陳瑞，王楠.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2011，（9）：47-49.

[6]李晴，蔡加樓，潘江玉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，（13）：36-38.

[7]曾偉，白鳳玲. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)淺析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，（2）：142-144.

[8]董世洪，龔山平.社會參與：構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J].中國高教研究，2010，（2）：64-65.

[9]唐靜，朱智廣.創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的實證研究——以廣州大學(xué)城十所高校為例[J].常州大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（10）：95-99.

[10]陳寅平，孫曉紅，章劉成.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃開展的實踐與探索——以哈爾濱商業(yè)大學(xué)為例[J].財經(jīng)研究，2014，（12）：23-24.

[11]張莉，章劉成.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思維模式探索[J].中國高等教育，2012，（19）：32-34.

[12]吳雅榮. 淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的研究與實踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2014，（2）：76-78. （責(zé)編：徐煥斗）