董秀瑩

摘 要：在我國(guó)，民辦高校已經(jīng)創(chuàng)辦了30年之久，雖然在這期間高校也對(duì)一些有關(guān)學(xué)生工作做了一些調(diào)查，有了一些了解與認(rèn)識(shí)。本文在這種情況下，首先對(duì)民辦高校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后對(duì)民辦高校學(xué)生管理所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性的提出具體的建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理；對(duì)策

一、前言

相比起公辦高校，民辦高校有與之不同的地方，例如：民辦高校在對(duì)學(xué)生工作管理時(shí)，可以維持他們的安定，獲得更多關(guān)于學(xué)校的贊譽(yù)，而且在與其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中也有大的優(yōu)勢(shì)。探究民辦高校對(duì)學(xué)生治理的根基、對(duì)學(xué)生做出的指示以及對(duì)學(xué)生管理中存在的沖突，腳踏實(shí)地的做好對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)任務(wù)，這對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)是必要的。因此，下面對(duì)民辦高校的學(xué)生管理作一些探析。

二、民辦高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

第一，民辦高校中每個(gè)學(xué)生都有差異，導(dǎo)致了在治理上有些難度；第二，學(xué)生上學(xué)要交學(xué)費(fèi)，這就讓學(xué)生感覺(jué)他們?cè)谙M(fèi)，這種心里改變讓學(xué)校的治理方式也要發(fā)生變化；第三，民辦高校中大部分學(xué)生思想行為比較超前，有的學(xué)生想法多且有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力；第四，民辦學(xué)校中大多數(shù)學(xué)生缺乏自制力和自覺(jué)性；第五，民辦高校的學(xué)生有特長(zhǎng)，但其被應(yīng)試教育所限。這就是經(jīng)營(yíng)民辦高校應(yīng)該了解的基本信息，民辦高校在學(xué)生方面還需要投入更多精力。

三、高校學(xué)生管理所存在的問(wèn)題

（一）統(tǒng)一思想方面難以統(tǒng)一

（1）在我國(guó)民辦高校發(fā)展過(guò)程中，一直都在積極的調(diào)查，探討，豐富自己的閱歷并將其綜合起來(lái)使自己得到發(fā)展。但是，民辦高校相互封鎖，幾乎沒(méi)有交流。他們的想法都不相同，導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部缺乏共識(shí)的指導(dǎo)，行動(dòng)上也有極大差異。.

（2）在歷史發(fā)展過(guò)程中，民辦高校就與公辦高校進(jìn)展的道路不同，學(xué)生自身之間也有差異，所以互相學(xué)習(xí)起來(lái)也不容易。

（3）民辦高校的工作人員開(kāi)始在公辦高校中，公辦高校雖有足夠的經(jīng)歷，但也經(jīng)常有糾紛存在。

（4）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)相關(guān)單位及上級(jí)擁有的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致決策者無(wú)法當(dāng)機(jī)立斷。

（二）分層管理造成條塊矛盾

分層管理是劃小管理范圍，確認(rèn)責(zé)任形式，加強(qiáng)管理的重要措施。有了形式上的劃分，而且各部門(mén)間增強(qiáng)了責(zé)任保護(hù)意識(shí)，就造成了對(duì)這種形式的的抵觸，有的部門(mén)只想要保護(hù)自己，對(duì)自己的任務(wù)不用心去做，這樣反而堵塞了任務(wù)前行。

（三）相關(guān)人員配備不足

許多民辦高校在財(cái)政上不寬裕，沒(méi)有足夠的工作人員，而且也沒(méi)有可以直接用到的參照，很多問(wèn)題都需要親自調(diào)查與研究。就像如果要訓(xùn)練一些老師，學(xué)生或者干部都要有充足的資源與充分的準(zhǔn)備，如果人手不足，那就無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究，只能是認(rèn)識(shí)到表面而無(wú)法深入。

（四）學(xué)生管理難度大

在民辦高校對(duì)班級(jí)的整治中，有豐富經(jīng)歷的班主任很少，而且許多老師還是用以前的思維來(lái)管理學(xué)生；且年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整體的掌握不確切，也存在一些問(wèn)題。

四、民辦高校學(xué)生管理的策略建議

（一）統(tǒng)一實(shí)施嚴(yán)格管理的思想

在學(xué)生剛進(jìn)校的時(shí)候，就要讓學(xué)生嚴(yán)于律己，不能沾染壞的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，特別要教育他們遵守學(xué)校規(guī)章制度，聽(tīng)從學(xué)校的管理，不能違反校紀(jì)，如果一旦出現(xiàn)惡劣事件，會(huì)毫不猶豫的給予處理。

無(wú)論在教育上還是對(duì)學(xué)生的管理上，都要做到管而有理，嚴(yán)而有序，寬而有度。為了使學(xué)生更好地發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生有確切的理想，極大展現(xiàn)自己的自我約束、自我學(xué)習(xí)的品格，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)嚴(yán)于律己的好學(xué)生。

（二）建立行之有效的聯(lián)系機(jī)制

對(duì)學(xué)生的治理滲入到了學(xué)校的各個(gè)方面，民辦高校中一般都沒(méi)什么事情發(fā)生，因?yàn)樗麄儗?duì)有風(fēng)險(xiǎn)的事情承擔(dān)責(zé)任的力量太小，因此，要?jiǎng)?chuàng)立一些有聯(lián)系的機(jī)制，并且按時(shí)開(kāi)展一些討論會(huì)，討論學(xué)校學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，不去推脫責(zé)任，積極的去解決這些問(wèn)題。

如果民辦高校能夠好好把握自身優(yōu)勢(shì)，更好的組織工作者努力工作，使民辦高校對(duì)學(xué)生的管理不斷的進(jìn)步，民辦高校還是可以擁有美好發(fā)展的新局面的。

（三）提高管理人員素質(zhì)水平

民辦學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作做的好不好，最重要的是要看對(duì)學(xué)生管理的人員他們有怎樣的品質(zhì)，而在這些人員中，班主任這個(gè)職位是重中之重。

班級(jí)是一個(gè)集體，老師是教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)者，知識(shí)的傳授者。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，管理人員要有極大的熱忱，大公無(wú)私的品性；也要掌握適當(dāng)?shù)姆绞讲⑶揖哂袆?chuàng)造性思維。首先，老師要以其高尚的，知性的人格力量來(lái)影響學(xué)生，激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，積極進(jìn)??；其次，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造更多學(xué)習(xí)溝通的時(shí)刻，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中進(jìn)步；最后，學(xué)校也要開(kāi)設(shè)一些促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的課程。在不斷地學(xué)習(xí)中，增加自己的知識(shí)，拓寬自己的見(jiàn)識(shí)，更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，多多與學(xué)生溝通，以至于學(xué)到更好地經(jīng)營(yíng)民辦高校的方法。

（四）充分發(fā)揮班級(jí)的作用

班級(jí)使同學(xué)們都聚集在一起，由老師引導(dǎo)著一起前進(jìn)。老師是連接班級(jí)與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系最好的紐。班級(jí)使同學(xué)們聚在一起，在相互學(xué)習(xí)交流中認(rèn)識(shí)自我，提升自我；而班主任是同學(xué)們學(xué)習(xí)路上的指引著，指導(dǎo)著同學(xué)們繼續(xù)前進(jìn)。

對(duì)高年級(jí)的學(xué)生鼓勵(lì)積極參加各種活動(dòng)。為了避免一些學(xué)生為了自己利益而造成不良影響，要多多開(kāi)展校外活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生，使他們更好地成長(zhǎng)；也要調(diào)動(dòng)老師積極性，對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。

（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的管理作用

調(diào)查表明，在大學(xué)中，大約三分之一的人有干部的職位，因此，在對(duì)學(xué)生管理工作中，展現(xiàn)干部對(duì)學(xué)生工作的功能也是不可缺少的，在班級(jí)中，與學(xué)生接觸最多的是班干部，因此，更好地進(jìn)行學(xué)生工作應(yīng)采納班干部的意見(jiàn)。首先，老師只是在指導(dǎo)，對(duì)班干部的工作不涉及；其次，當(dāng)班干部的工作有不足的時(shí)候，老師要更多地給與指導(dǎo)與鼓勵(lì)；再次，要對(duì)班干部進(jìn)行學(xué)習(xí)管理教育以增強(qiáng)他們的能力來(lái)更好地服務(wù)于班級(jí)。

五、結(jié)論

在對(duì)民辦學(xué)校學(xué)生管理的工作中，要分清重難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的地方，掌握人們所關(guān)注最多的問(wèn)題，具備足夠的動(dòng)力、活力與實(shí)力，要用客觀科學(xué)的理念，牢固的根基，真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)腳踏實(shí)地的提高自己的能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力，來(lái)使民辦高校隨著社會(huì)發(fā)展也不斷發(fā)展。

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導(dǎo)師：曲政文。