許定會(huì)

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)的普及和推廣，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，能通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)直觀的影響激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在真實(shí)情境中獲得學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中展示了它的優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明直觀的教學(xué)特點(diǎn)，豐富靈活的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)形式在現(xiàn)代教學(xué)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮特長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；作用；效果

時(shí)代的發(fā)展對(duì)青少年的英語(yǔ)水平有了更高的要求，對(duì)他們的視野和思維要求不僅限于課本和課堂，更多地延伸到課外各個(gè)方面，譬如文學(xué)、藝術(shù)、科技、飲食、風(fēng)俗等。因此，僅利用課堂的四十五分鐘通過(guò)教師講解剖析課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)一定的輔助教學(xué)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們了解更多未知的東西，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)促進(jìn)都有很大作用。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，編制各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一圖文并茂、有聲有色、形象逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味，單純依靠課本的方式，真正達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

一、多媒體教學(xué)促使視聽(tīng)結(jié)合，增強(qiáng)感知效果

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料能夠迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面都得到刺激，在看的同時(shí)也鍛煉了聽(tīng)力，而且對(duì)相關(guān)文化知識(shí)也得到相應(yīng)感知，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)都有一定的影響。尤其重要的是，真實(shí)的情境、地道的美式英語(yǔ)或者英式英語(yǔ)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力有極大的作用，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)模仿和情景對(duì)話提供了契機(jī)，激發(fā)他們說(shuō)出一口流利口語(yǔ)的欲望。如在人教版高中英語(yǔ)必修三第三單元The Million Pound Bank Note中，抽象的話劇無(wú)法用干癟枯燥的語(yǔ)言描述去達(dá)到效果，只能通過(guò)多媒體的視頻資料形象地展示，讓學(xué)生通過(guò)視頻資料了解當(dāng)時(shí)的故事背景和背后傳達(dá)的寓意。因此，為提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，努力設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生需求的、恰到好處的、生動(dòng)形象的情境，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官同時(shí)感受，使課本上死的知識(shí)變成活的實(shí)體，使學(xué)生的注意力充分集中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛在能力，使學(xué)生在這種逼真的語(yǔ)言環(huán)境中耳濡目染地掌握和滲透英語(yǔ)知識(shí)、文化意識(shí)，輕松提高成績(jī)和表達(dá)技能。

二、多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)涵蓋了廣泛的信息量，突破了教育信息傳播的空間和時(shí)間限制，可以使教學(xué)信息傳達(dá)速度更快、范圍更廣，使教學(xué)視野得到更大地拓展，使原來(lái)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容所花時(shí)間相對(duì)縮短，從而有效提高教學(xué)效率。比如，詞匯教學(xué)可以通過(guò)圖片展示、繞口令、同音辨析、詞匯游戲等方式授課，這些內(nèi)容就可以展現(xiàn)在多媒體上，而不用將知識(shí)點(diǎn)、圖標(biāo)和大量詞匯書(shū)寫(xiě)在黑板上，多媒體可以將這些內(nèi)容存貯在一個(gè)軟件里面，大大縮減浪費(fèi)在黑板書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的使用，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性和有效性，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，將原本枯燥無(wú)生命的東西變得形象直觀，在很大程度上優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程。教師可以把更多的時(shí)間通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，而不是在聽(tīng)中學(xué)。

三、利用多媒體可以豐富英語(yǔ)文化知識(shí)背景，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)更深刻的理解

文化背景是對(duì)語(yǔ)言的進(jìn)一步詮釋和拓展，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)信息和開(kāi)拓視野有很大作用。教師如果能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生熟悉和掌握一定層次的文化背景，如，三次技術(shù)革命、計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、世界各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、中西方的文化差異等在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生深入理解文章有極大作用，否則學(xué)生就很難用現(xiàn)在的眼光去審視各種奇妙的問(wèn)題。

四、不能過(guò)度依賴多媒體，削弱教師的主導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的資源，但其中也包括很多不良信息，作為教師要對(duì)所選材料精挑細(xì)選、加工整理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了方便，直接將多媒體當(dāng)做“電子書(shū)”，直接將教學(xué)內(nèi)容播放給學(xué)生看，而不進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)和講解，致使學(xué)生專注于聲音、動(dòng)畫(huà)和圖片。表面上看，課堂氣氛十分輕松活躍，學(xué)生似乎有著十分濃厚的興趣，而實(shí)際上，部分學(xué)生只重視那些流光溢彩的視頻資源和其中情節(jié)，將重心偏移，使整節(jié)課變成圖片展示課或者聲樂(lè)鑒賞課，這樣就脫離了教學(xué)的重心和目標(biāo)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)效果，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取很少，舍本逐末。多媒體只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種手段和工具，只是在教學(xué)中起輔助作用，而不能替代教師成為課堂的主體。因此，大部分時(shí)間都在關(guān)注多媒體的內(nèi)容，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行師生之間和諧、融洽的互動(dòng)，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性、互動(dòng)性和能動(dòng)性。

多媒體教學(xué)是新課改形勢(shì)下必然的一種趨勢(shì)和實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞的手段，教師只有得當(dāng)?shù)厥褂?，適當(dāng)?shù)睾Y選材料，才能帶動(dòng)學(xué)生最大限度地接受知識(shí)、增長(zhǎng)能力，在視聽(tīng)教學(xué)中寓學(xué)于樂(lè)，拓寬自己的信息容量，開(kāi)拓自己的思維，鍛煉自己的能力，達(dá)到教學(xué)的更高效率。