教育部于2013年實施的《教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目》（以下簡稱“項目”）主旨是解決遍布中西部地區(qū)廣大山區(qū)教學(xué)點師資短缺、教師專業(yè)化水平偏低、學(xué)校開不齊課程、教學(xué)質(zhì)量不高等方面的問題。通過兩年的實施，勐?？h項目學(xué)校教師專業(yè)化成長及全縣基礎(chǔ)教育信息化得到長足發(fā)展，對教育改革起到了積極的促進作用。

勐?？h轄區(qū)內(nèi)居住有25種民族，少數(shù)民族人口28.86萬人，占全縣戶籍人口的88.1 %，世居著傣、哈尼、拉祜、布朗等13種少數(shù)民族。2014-2015學(xué)年初，全縣共有各級各類學(xué)校（含校點）118所，共有教學(xué)班977個，有在校學(xué)生42 840人，有各級各類學(xué)校教職工2 649人。全縣有“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目47個，其中一師一校教學(xué)點有12個，主要集中在邊境山區(qū)。這些分布在全縣山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)點，有近200名教師，覆蓋2 000多名學(xué)生。

一、縣教育局認真落實教育部的文件精神，在2014年自籌資金購買了32套電子白板發(fā)放到教學(xué)點的同時，積極采取措施，在項目校點扎實有效實施教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目。

一是克服困難，將項目設(shè)備有效利用起來。勐海鎮(zhèn)新生寨教學(xué)點離村寨較遠未通電，鎮(zhèn)中心小學(xué)購買了一套太陽能發(fā)電機，重新加固教室門窗，并聘請了本村村民看護學(xué)校；布朗山鄉(xiāng)南朗、老南東等教學(xué)點為確保資源設(shè)備的安全，教師每天上課要進行設(shè)備調(diào)試、安裝，以供教學(xué)使用，放學(xué)后再將設(shè)備拆除、搬回宿舍。上述舉措為偏遠山區(qū)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源提供了保證。

二是以會代訓(xùn)，提高認識。認識是推進項目有效實施的最重要因素。勐?？h及時建立了關(guān)于教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目應(yīng)用推動機制，全面推動資源的廣泛應(yīng)用，“以會代訓(xùn)”解決教師思想上的問題。通過舉辦數(shù)字教育資源全覆蓋應(yīng)用經(jīng)驗交流研討會，提高教師對資源全覆蓋思想上的認識。

三是以賽代訓(xùn)，推動應(yīng)用。通過舉辦應(yīng)用教學(xué)點數(shù)字教育資源課堂教學(xué)競賽，提高教師課堂駕馭信息化的能力。2014年12月，縣教育局在勐遮鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦勐?？h“國培計劃”（2014）——教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋教師短期集中培訓(xùn)項目教師教學(xué)實踐暨課堂教學(xué)競賽研討會，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村完小推選出55名教師參加了競賽，競賽教師既是選手也是評委，參賽教師用多媒體備課、使用多媒體課件進行授課，同時教師們相互幫助、一起學(xué)習(xí)，共同面對挑戰(zhàn)，既鍛煉了自身的課堂教學(xué)能力，又增強了團隊協(xié)作能力。

教學(xué)點教師的流動性大，為保證任教期內(nèi)教師熟悉并能獨立進行設(shè)備的安裝調(diào)試、使用維護和資源接收等工作，及時解決教育教學(xué)工作中遇到的設(shè)備和技術(shù)問題，保證教育教學(xué)工作正常進行，縣教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校委派信息技術(shù)骨干教師，深入教學(xué)點教會教師利用配發(fā)的設(shè)備進行數(shù)字教育資源的接收，能夠進行簡單的課堂教學(xué)設(shè)計。組織學(xué)科優(yōu)秀教師直接把先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法送到教學(xué)點，幫助教學(xué)點教師在完成日常教學(xué)任務(wù)的情況下，能夠花時間、精力思考優(yōu)秀教師教學(xué)過程中所運用到的教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，通過相互之間不斷的交流，提高教學(xué)點教師組織教學(xué)活動的能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、勐?？h對數(shù)字教育資源全覆蓋項目進行了科學(xué)、有效的探索，成功地將數(shù)字教育資源全覆蓋植入教師課賽團體賽，使數(shù)字教育資源可視性強、直觀性強、圖文并茂的優(yōu)點真正服務(wù)于中心小學(xué)、中學(xué)的日常教學(xué)，起到了以點帶面的效果，取得了顯著成效。

一是有效解決了全縣教師不足、結(jié)構(gòu)不合理和課程開不足、開不齊的問題。

國家提供的教學(xué)點數(shù)字教學(xué)資源有效解決了農(nóng)村學(xué)校信息閉塞、教學(xué)資源匱乏的問題，最大限度地讓邊疆少數(shù)民族子女享受到優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源，對少數(shù)民族地區(qū)孩子的全面發(fā)展起到了很大的促進作用。全縣各小學(xué)積極應(yīng)用教學(xué)點數(shù)字教育資源開展教學(xué)，特別是村完小和教學(xué)點應(yīng)用教學(xué)點資源開設(shè)了音樂、美術(shù)、科學(xué)課等課程，解決了因無專業(yè)教師常年不能開齊課程的大難題。音樂、美術(shù)課的開設(shè)讓學(xué)校煥發(fā)了生機，營造了濃厚的藝術(shù)氛圍，使孩子們在輕松愉快的氣氛中不僅學(xué)到了知識，也深深體會到學(xué)習(xí)的樂趣，整個校園充滿了歡歌笑語。家長們也感受到了這種變化，在他們看來，學(xué)生會唱更多的歌曲，會畫更多的圖畫，會做更多有趣的游戲，學(xué)校成為孩子最喜歡去的地方，孩子也更加喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活了。項目的開展，還很大程度矯正了教學(xué)點教師語言、書寫不規(guī)范問題。

二是有效提高了教學(xué)點的教學(xué)成績。布朗山鄉(xiāng)教學(xué)點相對分散、偏遠，教學(xué)質(zhì)量相對中心學(xué)校偏低，在使用數(shù)字教育資源后，學(xué)生的成績較以前有了很大程度的提高。

三是促進了農(nóng)村教師的快速成長。農(nóng)村學(xué)校教師通過參與集體備課、聽課、評課，每學(xué)期應(yīng)用教學(xué)點資源上好一節(jié)公開課、研究課或示范課，應(yīng)用數(shù)字教育資源的能力和教學(xué)能力都有了較大提升。教師們談到教學(xué)點資源全覆蓋項目時，都興奮不已：“應(yīng)用教學(xué)點數(shù)字教育資源開展教學(xué)，課堂教學(xué)會更加輕松，更高效?！薄皵?shù)字教育資源集圖、文、音等為一體，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氛圍和美的感受中學(xué)習(xí)知識，使課堂充滿了生機與活力?！薄拔覀兊闹R面得到了拓展，教學(xué)技能得到提升，以前不敢上的課也敢上了，徹底顛覆了‘一張黑板、一本教材、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式?！?/p>

教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目啟動以來，勐海縣逐年引進、輸送優(yōu)秀年輕教師到教學(xué)點工作，確保了教學(xué)點教師素質(zhì)的穩(wěn)步提高。同時，給予教學(xué)點物質(zhì)上的支持，有效改善了辦學(xué)條件，促進了教育均衡化發(fā)展。

教學(xué)點成果案例

布朗山鄉(xiāng)曼諾小學(xué)是一所國門學(xué)校，學(xué)校對面就是緬甸。學(xué)校有23名一年級學(xué)生，都是布朗族的孩子。他們從小生活在母語環(huán)境中，學(xué)習(xí)漢語比較困難。項目開展以來，短短半年時間，大多數(shù)孩子就能用普通話通讀課文，并能與同學(xué)、老師等人熟練交流。音樂、美術(shù)課的開設(shè)，更加激發(fā)了孩子們活潑好動的天性，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

布朗山鄉(xiāng)阿克小學(xué)共有2名教師、2個教學(xué)班和29個阿克人孩子。阿克人習(xí)慣于原始簡樸的生活，孩子上學(xué)前基本沒有接受過良好的學(xué)前教育，老師每天都要漫山遍野地找孩子來上課。自從2012年教育部為學(xué)校配備了資源全覆蓋設(shè)備，2014年勐?？h為學(xué)校配備了一套電子白板設(shè)備后，通過培訓(xùn)和自學(xué)，兩名教師很快就能使用多媒體資源開展教學(xué)。資源的廣泛應(yīng)用，極大地提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在孩子們每天都能早早到校，成績也有了很大提高，學(xué)校成了他們最喜愛的地方。

邦諾懂小學(xué)僅有一個教學(xué)班，10個拉祜族孩子，他們原先是游山民族，居無定所。2008年，勐?？h政府將他們集中搬遷至邦諾懂。當(dāng)時孩子們生性膽小，沉默寡語，不善言辭，與本民族以外的人接觸很少，學(xué)習(xí)存在著較大的困難。但他們喜歡唱歌跳舞，喜歡用音樂表達自己的喜怒哀樂。項目開展以來，教師充分利用項目資源，讓他們在音樂課上充分展現(xiàn)愛唱、愛跳的本性，通過各種資源的運用，讓他們看到了外面的世界?，F(xiàn)在，孩子們見到寨子以外的人，都能用普通話問好，也能大膽地到外面和他人交流。

勐海鎮(zhèn)新生寨小學(xué)是一個特殊教學(xué)點，新生寨原名麻風(fēng)寨?，F(xiàn)有六年級1個教學(xué)班，共12名學(xué)生。學(xué)校在本寨聘請了代課教師。這位老師原來從來沒有接觸過計算機，學(xué)校安排專人手把手培訓(xùn)，將下載、整理好的資源存入計算機中，使她在較短的時間內(nèi)就能運用設(shè)備開展教學(xué)。她還借助設(shè)備開設(shè)了思想品德、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等課程，讓新生寨的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)、公平的教育，孩子們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)得到了全面提高。

三、項目的實施，帶動并促進了勐海縣教育信息化水平的提高。

一是構(gòu)建三級管理體系。為加強對全縣數(shù)字教育資源的組織領(lǐng)導(dǎo)，勐?？h及時成立了“縣信息中心—鄉(xiāng)鎮(zhèn)電教員—村小信息員”的三級管理體系，確保了數(shù)字教育資源真正在鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其是教學(xué)點落地生根、發(fā)展壯大。

二是建設(shè)校園網(wǎng)。校園網(wǎng)投入小、使用簡便、管理技術(shù)要求低。勐?？h2015年12月底已完成中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校園網(wǎng)及班班通建設(shè)，網(wǎng)速提高到50兆；2016年12月底完成完小校園網(wǎng)及班班通建設(shè)，網(wǎng)速提高到20兆；2017年12底完成教學(xué)點班班通建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)速10兆。

三是提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對有效校本資源庫建設(shè)的認識。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、走出去、請進來、召開研討會等形式，促使校長及領(lǐng)導(dǎo)班子切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立與信息時代相適應(yīng)的教育教學(xué)觀。

四是用好數(shù)字公共資源。2014年勐?？h分別組織了全縣小學(xué)、中學(xué)的學(xué)科帶頭教師和信息技術(shù)人員100多人從“中小學(xué)遠程教育資源庫”等下載網(wǎng)站下載、整理了大量和勐?？h學(xué)科配套的資源，基本建成了全縣中小學(xué)公共資源，為各校有效校本資源的建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。

五是專家服務(wù)隊伍下教學(xué)點服務(wù)教學(xué)。信息技術(shù)專家服務(wù)組定期深入各個學(xué)校及教學(xué)點幫助建立簡易校園網(wǎng)，維護、維修設(shè)備，培訓(xùn)指導(dǎo)教師使用設(shè)備開展教學(xué)、下載資源、整合資源，建立IP資源庫；學(xué)科專家組定期指導(dǎo)各學(xué)校全員參與，建立校本資源庫，構(gòu)建高效課堂。