金玲芳

【摘 要】

愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！辟|(zhì)疑是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新能力的重要途徑。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要努力呵護(hù)學(xué)生的好奇心，清除“不敢問”的心理障礙，為“大膽問”撐開一片藍(lán)天，使他們?cè)谡n堂中敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究解疑并在解決問題中再次質(zhì)疑。

【關(guān)鍵詞】

科學(xué)學(xué)科 質(zhì)疑能力

愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！眹鴦?wù)院頒布的《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！贝罅繉?shí)踐告訴我們，創(chuàng)新始于質(zhì)疑，也可以說質(zhì)疑能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。故實(shí)施素質(zhì)教育，就必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這也是新課標(biāo)的要求。

身為農(nóng)村孩子，他們天性好奇、好動(dòng)、好玩，我們教師要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們積極探究與周圍世界息息相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的全過程。保護(hù)學(xué)生的好奇心，清除“不敢問”的心理障礙，為“大膽問”撐開一片藍(lán)天，使學(xué)生在科學(xué)探究中敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、探究解疑，并在解決問題中再次質(zhì)疑，是我們小學(xué)科學(xué)科學(xué)課程改革的迫切需要。

一、創(chuàng)設(shè)良好的契機(jī)，形成質(zhì)疑氛圍

“質(zhì)疑”需要勇氣，在現(xiàn)行班級(jí)授課制下，孩子們不肯向老師提問：主要是他們存有“雙怕”心理：一怕提的問題會(huì)阻擾老師教學(xué)進(jìn)程，使老師不高興或挨批評(píng)；二怕提的問題過于幼稚而成為同學(xué)們的笑料。若我們教師在教學(xué)中能營造一種民主、寬松、平等的課堂教學(xué)氛圍，必將大幅度地激發(fā)孩子們“提問”的興趣和勇氣。

1.創(chuàng)設(shè)寬松的質(zhì)疑環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室異于教室，我們?cè)试S孩子們自由組合——任意6人一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，課上有想法舉手示意后就可起來發(fā)言，給予學(xué)生大膽質(zhì)疑發(fā)言的環(huán)境。同時(shí)，教室內(nèi)開辟一塊質(zhì)疑角——我是質(zhì)疑小明星，張貼優(yōu)秀孩子的照片和相應(yīng)的有價(jià)值的問題；平時(shí)，讓班主任在班會(huì)課上有意識(shí)的表揚(yáng)愛提問者，并努力和其他教師、家長達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)孩子們多提問，讓其他孩子在潛移默化中受熏陶。

2.保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑欲望

“學(xué)起于思，思源于疑”。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是孩子們思維活躍的表現(xiàn)，也是他們善于思考的表現(xiàn)。萬事開頭難，在開始階段要輔以恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，使學(xué)生能大膽質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生的提問，千萬不能以冷言相待。

3.提升學(xué)生的質(zhì)疑效能

要提升孩子們的質(zhì)疑效能，首先引導(dǎo)他們善于抓住重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵處提問，向“教科書”、向“科學(xué)結(jié)論”提問，并鼓勵(lì)孩子們盡可能刨根問底，多維度地思考，多方位地發(fā)問。其次，鼓勵(lì)孩子們提有價(jià)值的問題，給他們充分的時(shí)間揣摩，引導(dǎo)他們往深處想。再者，質(zhì)疑必須解疑，學(xué)生有釋疑的能力，才會(huì)激起質(zhì)疑的興趣，學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，喜歡質(zhì)疑，慢慢形成良性循環(huán)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了質(zhì)疑的能力。

二、調(diào)控預(yù)設(shè)的方案，促使質(zhì)疑生成

在以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心預(yù)設(shè)教學(xué)方案，及時(shí)捕捉質(zhì)疑生成，強(qiáng)調(diào)生成的同時(shí)也應(yīng)遵循之前的周密預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開放性，兩者互補(bǔ)。新課程課堂教學(xué)呼喚高水平的預(yù)設(shè)與精彩的生成。

1.靈活調(diào)整教學(xué)順序，尋找質(zhì)疑的切入點(diǎn)

新課程改革竭力倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來預(yù)設(shè)可能會(huì)涉及的問題。課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，我們教師應(yīng)該自如的接納始料未及的信息。

2.靈動(dòng)重整教學(xué)內(nèi)容，拓寬質(zhì)疑的延展性

為使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，小學(xué)科學(xué)教育不能僅局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。因此，我們備課中可適當(dāng)?shù)膭h選教材內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)順序、整合學(xué)科資源。要開拓廣闊的獲取信息的渠道，啟動(dòng)豐富多彩的預(yù)設(shè)資源，開發(fā)課堂外的學(xué)習(xí)資源。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，拓展質(zhì)疑能力

1.用懸念牽制學(xué)生的質(zhì)疑思維

在教學(xué)中，借助科學(xué)課自身的特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)鼐脑O(shè)置懸念，能讓孩子們始終保持激昂的探究熱情，消除由于被動(dòng)思維帶來的疲勞感覺，在積極忘我的氣氛中感受探究自然科學(xué)的奇妙，進(jìn)而輕松掌握知識(shí)。因此，課堂中多設(shè)計(jì)幾個(gè)懸念，讓孩子們?cè)凇皯摇倍淮鹬懈覀冏撸?/p>

2.依托想象為質(zhì)疑插上騰飛的翅膀

愛因斯坦是這般評(píng)價(jià)想像力的：想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著科學(xué)發(fā)展，且是知識(shí)的源泉。因此，教學(xué)中，給孩子們提供廣闊的想像空間，挖掘發(fā)展想像力的因素，給孩子們插上想像的翅膀，引導(dǎo)他們由單一思維向多維思維發(fā)展，想像力豐富的孩子，“有效問題”也多！

3.在思維碰撞處催生質(zhì)疑能力

教學(xué)過程是師生互動(dòng)的多緯度動(dòng)態(tài)過程，維果茨基認(rèn)為，小學(xué)生的科學(xué)概念是在與同伴的交流中獲得的，交流和討論是小學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成科學(xué)解釋的主要過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異，教學(xué)過程中不同層次的孩子產(chǎn)生不同的疑惑，萌生不同的認(rèn)知誤區(qū)，也會(huì)碰撞出創(chuàng)新的思維火花，我們老師有意識(shí)的交流和討論，可以牽引出許多有價(jià)值的問題。

4.在質(zhì)疑與傾聽之間尋找平衡點(diǎn)

傾聽和質(zhì)疑是合作學(xué)習(xí)中相互作用的兩要素，學(xué)生在合作交流中既要敢于質(zhì)疑，又應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽他人意見，吸取他人見解，調(diào)整自己觀點(diǎn)。平時(shí)課堂上，我們說的最多的一句莫過于“會(huì)傾聽的孩子更會(huì)思考，看看你是否在認(rèn)真的聽著？”

實(shí)踐證明，“疑是思之始，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，沒有質(zhì)疑的科學(xué)就不會(huì)發(fā)展。教學(xué)中，要努力激發(fā)孩子們大膽地去質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心和濃厚的求知欲。鼓勵(lì)我們的孩子質(zhì)疑一輩子，學(xué)習(xí)一輩子，進(jìn)步一輩子?？傊?，在我們農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑尤為重要！

【參考文獻(xiàn)】

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