陳建清

摘要：對于民族地區(qū)漢語文教師來說，孩子剛進學(xué)校開始用漢語授課，都會有很大的困難，大多數(shù)孩子上學(xué)才接觸到漢語，而少數(shù)學(xué)生是通過電視媒體接觸到漢語，學(xué)生漢語水平高低不齊，連基本的對話都困難，更別談上課，這就要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，在完成授課任務(wù)的同時努力提高孩子們的漢語交流水平。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；漢語文；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0110-01

對于藏區(qū)的孩子來說，從小就在藏語的環(huán)境中長大，在上學(xué)之前都是藏語陪伴他們成長，好多孩子連接觸漢語的機會都沒有，孩子上學(xué)后，一部分孩子因為父母有較強的漢語基礎(chǔ)，所以對漢語掌握得比較好，而另一部分由于爺爺奶奶陪讀，則孩子漢語基礎(chǔ)很薄弱。這樣的現(xiàn)狀下我們教師應(yīng)該怎么做才能有效提高孩子們的漢語基礎(chǔ)、提升學(xué)生的漢語水平呢？我有以下幾點建議。

1.提高責(zé)任感，努力營造漢語教學(xué)氛圍

對于藏語環(huán)境的孩子來說，漢語文無疑是一門能令他們感到新奇的課程，這種情況下老師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生對漢語文的興趣。不照搬枯燥乏味的教學(xué)模式，打造屬于自己的課堂模式和課堂特色。營造輕松的教學(xué)氛圍是非常有必要的，這樣學(xué)生才能夠暢所欲言。學(xué)習(xí)的過程總是充滿了曲折的，因此老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵自己的學(xué)生并且對所有的學(xué)生都一視同仁，不搞特殊化。那么教學(xué)行為就是極為重要的，教師要有耐心、有愛心，不能對學(xué)生的問題有厭煩情緒，對學(xué)生一個鼓勵的眼神都有可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大影響。要讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵和關(guān)愛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地探索未知的文化。

2.加強藏區(qū)中學(xué)漢語文教學(xué)的對策

加強一類模式下的漢語文教學(xué)，提高學(xué)生漢語文水平具有重要的意義。因此，應(yīng)通過合理定位一類模式下的漢語文教學(xué)，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)方法等來促進漢語文教學(xué)水平的提高。

2.1合理定位漢語文教學(xué)。一類模式教學(xué)要達(dá)到"民漢兼通"，漢語文作為第二語言，如何進行定位呢？根據(jù)國家中學(xué)漢語文教學(xué)大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應(yīng)將其定位為基礎(chǔ)性、工具性、思想性和人文性課程。中學(xué)漢語文課是基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)打下必需的基礎(chǔ)。有些學(xué)校從小學(xué)四年級開始學(xué)漢語文，啟蒙遲，影響以后的學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)從小學(xué)一年級正式開始學(xué)習(xí)漢語文，在有條件的地方可從幼兒園開始啟蒙漢語文教學(xué)。

2.2全面推行并完善專門教材。目前還有許多地方漢語文教學(xué)仍然使用全國普通教材，顯然這不符合藏族學(xué)生學(xué)習(xí)的特征和語言使用的熟悉場景，應(yīng)該全面推廣藏區(qū)雙語教育下的漢語文教材。現(xiàn)有的漢語文教材還有缺陷，應(yīng)在實際推行中不斷完善。漢語文教材應(yīng)體現(xiàn)這些特性：一是基礎(chǔ)性和工具性。漢語文教材在小學(xué)階段進行基本的字詞句訓(xùn)練，進行簡單的聽力、對話和短小的課文閱讀訓(xùn)練。教材最好配有朗讀、知識講析磁帶或光盤，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學(xué)生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學(xué)生也能自學(xué)。

2.3創(chuàng)新有效教學(xué)方法。當(dāng)前，藏區(qū)一類模式下的漢語文教學(xué)方法單一。教學(xué)中可通過對話練習(xí)、討論或講故事來提高學(xué)生的聽、說能力；通過小作文、寫周記或日記的方法提高學(xué)生的寫作能力；課堂閱讀或指定課外讀物，并讓學(xué)生在上課時講解分析，可提高學(xué)生的閱讀能力；在中學(xué)，尤其是高中階段，教師和學(xué)生共同參與文學(xué)作品的欣賞、分析，聯(lián)系實際談感受或把作品編排為短劇表演，使學(xué)生從中獲得思想和人文素質(zhì)的熏陶。有條件的地方可使用多媒體教學(xué)，把聲音、圖片、視頻立體呈現(xiàn)給學(xué)生，用各種感官刺激學(xué)生，提高教學(xué)效果。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多用普通話進行交流，多組織學(xué)生同其它模式的學(xué)生進行漢語交流，到漢文化相對集中的地方進行社會實踐。針對藏族學(xué)生在漢語文方面?zhèn)€體興趣和特長的差異，可舉辦興趣小組等作為漢語文的延伸課程，因材施教地培養(yǎng)學(xué)生的漢語文演講，寫作、書法等特長，機動靈活地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)和影視作品的欣賞能力，從而更好地提高學(xué)生的漢語文水平和人文素質(zhì)。

3.提高藏區(qū)初中生漢語文學(xué)習(xí)興趣的措施

3.1在活動中激發(fā)學(xué)生興趣。教育的目標(biāo)在于育人，在學(xué)語文的同時也要學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時我們廣大教師要努力提高孩子們的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和現(xiàn)代的社交素質(zhì)，進而促進孩子們自我人格的全面完善。因此，我們廣大教師要以語文綜合能力訓(xùn)練為核心，積極開展各種各樣的、豐富多彩的語文教學(xué)活動。我們要充分利用課外時間去激發(fā)孩子們的語文興趣，像朗誦比賽、編排語文課本劇本、演講比賽、辯論會、辦板報、書法比賽、作文大賽等?？傊?，要努力開展豐富的課外活動，盡最大的可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣在活動中是每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長，盡情展示自己的才華。同時我們能在活動中了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，這樣就能在以后的教學(xué)過程中依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更好地因材施教。

3.2讓學(xué)生利用課本，自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)漢語文的學(xué)習(xí)興趣。課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學(xué)生們很好地駕馭它，才能到達(dá)知識的彼岸。那么在平日的教學(xué)中，教者除了教育學(xué)生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學(xué)習(xí)的主人。初中課本每個單元都安排了"單元導(dǎo)讀"，每篇精讀課文后面都設(shè)計"思考練習(xí)"，每篇略讀課文前面都設(shè)計"自學(xué)提示"。"單元導(dǎo)讀"可以使學(xué)生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識重點；"自學(xué)提示"交代了本課的重點；"思考練習(xí)"則是知識重點的具體化。語文課上，老師是真正"帶著學(xué)生走進知識"，而不是"帶著知識走進學(xué)生"，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的自學(xué)在語文課上暢所欲言，表達(dá)感受。

3.3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)是一種教會學(xué)生根據(jù)自己的需求，獨立自主地完成教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方式。它注重學(xué)生勤于動手，勤于動腦，完全擺脫依賴性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全實現(xiàn)自我，體現(xiàn)自我的價值。自主學(xué)習(xí)的實施將喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，個性和自我得到充分地展現(xiàn)，不能不說是一種快樂的事情，這種心理上和精神上的滿足會激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)的熱情，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。自主學(xué)習(xí)的意義不僅在于運用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的效率，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績增加多少分，它的直接意義，也是本真的意義，在于它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.4課內(nèi)外聯(lián)系，促進學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)。如果說一節(jié)課的開講藝術(shù)在于"課伊始，趣亦生"的話，結(jié)尾的藝術(shù)則在于"課已盡，趣不盡"。所以，我們應(yīng)在教學(xué)過程中注意使用巧妙的結(jié)尾來強化學(xué)生在課堂上激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生的課外活動。語文課外活動是課堂教學(xué)不可分割的一個部分，它不僅能鞏固和擴大課堂教學(xué)的成果，而且能使學(xué)生在廣泛的課外閱讀和體驗生活的過程中、在日常的聽說讀寫活動中運用知識、訓(xùn)練技能。這不僅有助于學(xué)生能力的提高，也能使學(xué)生及時體會到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)起再學(xué)習(xí)的興趣來。