魏林剛

摘要：教師對(duì)例題的分析講解的規(guī)范影響學(xué)生做題的規(guī)范：審題是解決問(wèn)題的開(kāi)始，要從題目中找出有用信息，即條件，同時(shí)排除干擾信息，審清楚問(wèn)題問(wèn)的是什么，以便解題和答題時(shí)做到有的放矢；解題是關(guān)鍵，其過(guò)程的邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)性影響結(jié)果的正確與否、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性影響學(xué)生邏輯思維的發(fā)展；答題是結(jié)果的呈現(xiàn)，影響到是否得分或得高分，所以要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和規(guī)范。教師對(duì)例題的分析講解的規(guī)范是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期的影響會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：例題；講解；規(guī)范；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0378-01

正文：教師的言行舉止影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是在課堂教學(xué)中例題的分析講解影響著學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和回答問(wèn)題的思路和習(xí)慣，所以課堂教學(xué)過(guò)程中例題分析講解的規(guī)范性尤為重要。然而在考試過(guò)程中學(xué)生有的會(huì)表現(xiàn)出不知道怎樣分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和回答問(wèn)題，根源在何處呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生聲音：沒(méi)有讀懂題目的意思——審題馬虎；不知道怎樣邏輯推理和運(yùn)算——思路不清；回答問(wèn)題時(shí)難以下筆——結(jié)果模糊。下面就讓我從生物教學(xué)中例題分析講解的規(guī)范性的作用來(lái)談?wù)劇?/p>

在生物課堂教學(xué)過(guò)程中，我們往往會(huì)穿插例題練習(xí)和分析講解，這是知識(shí)的應(yīng)用，但同時(shí)更重要的是能力的培養(yǎng)——老師教知識(shí)的同時(shí)更重要的是教方法；學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)方法。例題分析講解的規(guī)范性就是在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決新問(wèn)題的能力：

首先是審題規(guī)范，審題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，審題一方面就是要獲取題目中的信息，包括文字信息、數(shù)字信息、圖表信息等等，并且提煉為有用信息；另一方面要理解問(wèn)題問(wèn)的是什么，以便在分析過(guò)程中做到有的放矢。生物試題的審題方法和技巧是通過(guò)閱讀題干，弄清題意。做到全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解決問(wèn)題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若不慎重，則有可能出現(xiàn)"差之毫厘，謬之千里"的結(jié)果。所以在審題時(shí)絕不能馬虎，教師在例題分析講解時(shí)一定要逐步引導(dǎo)學(xué)生審好題，養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，掌握生物試題的審題方法和技巧，并且做到規(guī)范。

接下來(lái)是解題規(guī)范，在高中新課程中，高考生物命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)形式之一是對(duì)各類(lèi)圖表的考查。以圖表的形式進(jìn)行命題，不僅直觀形象，而且覆蓋面廣，能夠很好的考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析能力。對(duì)生物試題中的圖表類(lèi)試題的解題策略主要是對(duì)圖表中所出現(xiàn)的文字、圖形、符號(hào)等信息進(jìn)行分析、推理、演繹、歸納從而實(shí)現(xiàn)將題中原有信息轉(zhuǎn)換成其它形式的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移。所以在解題時(shí)思路要清晰，教師在例題分析講解時(shí)的分析、推理、演繹和歸納，做到思路清晰、前后對(duì)應(yīng)，步步有理由，結(jié)果有依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、解決問(wèn)題的能力。

再者是答題規(guī)范，生物教學(xué)中例題分析講解時(shí)注意生物答題規(guī)范化能力培養(yǎng)，隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入，以及平時(shí)的訓(xùn)練中所要考查的各種能力最終要通過(guò)學(xué)生在答題過(guò)程中以文字等形式反映在試卷上，但是考生往往是"邏輯混亂、語(yǔ)義不清、詞不達(dá)意、前后矛盾、答非所問(wèn)，以及生物學(xué)科用語(yǔ)不規(guī)范"的現(xiàn)象還十分普遍，成為失分的重要因素。因此，答題規(guī)范問(wèn)題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題。規(guī)范化答題能力培養(yǎng)要求教學(xué)中例題分析講解時(shí)注意：使用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題，而不能使用生活化語(yǔ)言答題。教材中的基本概念、基本原理等都是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如生物的應(yīng)激性、向光性、同化作用、異化作用、種群、群落等都是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答生物題時(shí)一定要做到精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。例如，呼吸作用不能公寫(xiě)呼吸兩個(gè)字；使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答生物題時(shí)還要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完整性。既要做到語(yǔ)言精練，又要答全要點(diǎn)，這樣才能使自己的答案完美、得高分。避免書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字層出、答題馬虎、答非所問(wèn)、不使用生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾?、條理性和簡(jiǎn)潔性，出現(xiàn)會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不準(zhǔn)的現(xiàn)象。導(dǎo)致答不出或答不全要點(diǎn)，總擔(dān)心答不全，畫(huà)蛇添足，有用無(wú)用的寫(xiě)了一大片，讓老師去找答案、結(jié)果，或者由于出現(xiàn)了錯(cuò)誤性的描述，使原本正確的那部分答案也不能得分了。所以在答題時(shí)絕不能模糊，教師在例題分析講解時(shí)答題要規(guī)范，不要只做到輕描淡寫(xiě)。

總之，教師的教學(xué)規(guī)范影響學(xué)生的行為習(xí)慣規(guī)范。例題分析講解規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答問(wèn)題規(guī)范，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。能力的培養(yǎng)，老師教知識(shí)的同時(shí)更重要的是教方法，"授之魚(yú)并授之漁"；學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)更重要的是學(xué)方法。