蔡秀華

摘 要：寬容，不僅僅是關乎班主任的胸懷，更是一種管理手段。對犯錯的學生，我們應該正確看待學生的錯誤，對學生某些錯誤做出一定程度的寬容，給學生提供認識錯誤的時間和空間，讓學生自己反思錯誤行為，自覺改正錯誤。寬容學生也要嚴格要求學生，對學生犯的原則性錯誤要給予堅決的處罰。寬容學生也要欣賞學生，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，并以此為契機，發(fā)揚學生的優(yōu)點，逐步讓學生改正自己的錯誤，從而提高教育的有效性。

關鍵詞：寬容；管理手段；教育的有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-151-01

一、容學生之錯，順應學生成長規(guī)律，收獲和諧師生關系

學生難免會犯錯，對待學生的失誤，班主任要不急不躁，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責、不隨意批評。更多的時候，是靜下心來和學生一起分析失誤的原因。允許學生一次失誤，只要學生自己意識到失誤，他們就多了一次健康成長的機會。畢竟失誤并不意味著失敗，給學生重新再來的機會，也許收獲到意外的驚喜。當然，寬容不等同于縱容。教育需要寬容，但教育不需要縱容。但是如果寬容演變?yōu)榭v容，就會讓學生變本加厲。寬容應該因時而施，因人而異，因事而別。作為班主任應做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂。

我想，一個寬容的班主任就應該愛班上所有的學生，包括那些“制造麻煩”的學生。記得有次，我剛走進教室，我班的小軒突然站起來大聲地說：老師，是不是有些同學可以為所欲為？座位想怎么坐就怎么坐？他的語氣中帶著極大的憤怒，明顯是除了對有些同學有很大不滿，同時對我班主任的班級管理也極為不滿。后來，經(jīng)過同學們的解釋，我馬上意識到是前天晚上輪到要換座位，有三個學生說好不換座位，想霸著自己的“黃金寶座”，不愿換到下一組。一聽到，是別的學生有錯在先，他們無視小軒的感受，私下做的決定，我當即在全班同學面前批評那幾個不愿調(diào)換座位的同學，批評他們違背座位輪換原則，并要他們立馬輪換座位。事實上，被學生挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，并不是一件舒服的事。對待一個不懂得處理情緒的學生，也只能選擇寬容。事后，我刻意淡忘這個學生對我的不尊重，并對這個學生依然是噓寒問暖，盡自己最大的能力在關心著他。有段時間，他的身體不是很好，經(jīng)常要到醫(yī)院看病，我在路上碰到他的時候，會開車送他到醫(yī)院。這個學生后來也意識到當時過于急躁，對我露出愧疚之意。現(xiàn)在，這個學生不僅和我的關系很好，和同學們相處也非常愉快。如果當時我對這件偶發(fā)事件處理不當，或者始終對小軒的態(tài)度耿耿于懷，或許我和小軒的關系就會很難緩和。

二、容學生之短，引導學生揚長避短，耐心等待學生成長

人無完人，金無足赤，人非圣賢，孰能無過？每個人都有自己的長處和短處，成長中的學生更是如此。明白了這一點，就不妨改變一下自己的認識。事物都有正反兩方面，如果只注意錯誤和那個黑點，那眼中就是一個黑色的世界。如果注意的是正確的題和那張白紙，那就有一個潔白、寧靜的心境。很多人無法走出這個怪圈，他只注意到事物的某一方面，而把另一方面忽視了。要學會看到“白紙”，而不只認識“黑點”。

寬容是寂寞冬夜里飄然吹來的春風，讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風吧。班里有個極度自尊的女孩小美，她的紀律觀念不好，又愛出風頭。記得有次她違反班級的規(guī)定被罰跑步，我按班規(guī)讓她罰跑，由于她體質(zhì)不是很好，她跑步時，我緊跟其后，甚至跟她說如果不舒服，就不需要跑完。可她還是倔強地跑完，但是之后的一個月內(nèi)都不跟我講話。我知道她在生我的氣，也知道要改造這個女孩，需要打持久戰(zhàn)，所以我始終對她很好。我盡量找機會表揚她，找到可以讓她表現(xiàn)的機會也會給她。我盡量在忽視她的缺點，不拿有色眼鏡看她?？吹剿稿e時，我沒有嚴肅批評，而是委婉勸導，在我一次又一次的寬容中，她慢慢的改變著學習態(tài)度和待人接物的方式。在與她的相處中，我深刻體會到寬容是的作用遠遠勝過批評、責罵。

三、容學生之異，尊重學生個性差異，實現(xiàn)學生多元并存

學生來自不同的家庭，由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，性格、愛好、特長和學習能力各有千秋。大千世界的魅力在于萬事萬物的多樣性。同樣，社會的多元化需求也需要尊重每個孩子的個性發(fā)展，不能“千人一面”，應該從學生實際出發(fā)，針對學生的個體差異，為任何一個學生創(chuàng)設環(huán)境，使每個學生成才。同時，寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學生個性的要求。教師的評價對學生的性格發(fā)展起著導向的作用。我們要鼓勵學生有自己獨特的見解，用寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展。班級有個特殊的學生，名叫小江，他行為舉止、語言和為人處世上都和其他同學不同，考慮到他家庭特殊，我會盡量忽視他的行為舉止的特殊，對他總是和顏悅色。我自己對他很寬容，還擔心別的同學不能習慣他的特殊，所以我常開班會要求學生學會寬容他人，引導集體寬容學生，接納學生。這樣的例子在班主任工作中很多很多。對犯了錯誤的學生，沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而學生的心靈卻受到了觸動，學生的行為得到改變，這就是寬容的力量。

寬容是一種信任與激勵。教師對學生的寬容，在很多時候能夠化作一股力量，激勵學生自強，從而收到更好的教育效果。