侯新黨

摘 要：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要堅持學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個性特點，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；模式構(gòu)建

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-293-01

新課標(biāo)新理念的提出，為小學(xué)語文教學(xué)的開展指明了方向，對準(zhǔn)傳統(tǒng) “一言堂”的教學(xué)模式和重應(yīng)試、輕素質(zhì)的教育現(xiàn)狀，采用提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識和能力，開展積極互動，充滿活力的高效課堂教學(xué)是實現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展的重要保障之一。為積極探究小學(xué)語文高效課堂模式的構(gòu)建，分享幾點想法，與諸君商榷。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣指的是一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，帶有積極情緒色彩的心理傾向。偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里所說的“樂之者”反映的就是興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大影響力。學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會在學(xué)習(xí)過程中主動克服種種困難，努力排除干擾，產(chǎn)生主動探究的學(xué)習(xí)欲望。針對這一特點，語文教師要設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，結(jié)合學(xué)生主動探究的興趣，把單調(diào)枯燥的內(nèi)容變得鮮活生動，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中享受快樂，在快樂中開展學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。同時，在創(chuàng)設(shè)教育情境方面還要緊緊抓住文章來源于生活，又反映生活，是作者對現(xiàn)實生活的多方位寫照。在教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，就必須貼近現(xiàn)實生活，取材于現(xiàn)實生活。即學(xué)生只有對作者在文章中表達(dá)的生活有所了解和認(rèn)識，才能體會到作者在選材、立意以及語言運(yùn)用方面的高明之處，才能了解作者文章中所表達(dá)的思想感情，并能從中接受真、善、美的情感熏陶。我們這里講的聯(lián)系現(xiàn)實生活進(jìn)行情境展現(xiàn)，指的是將教材中關(guān)于生活的描寫和學(xué)生的實際生活通過一定的情境聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生體驗的同時，加深對教材的理解。這一點正好契合了古人“虛心涵泳，切己體察”的讀書觀念。

二、給學(xué)生充足的自我展示的機(jī)會

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地突出教師的教授環(huán)節(jié)，在知識的學(xué)習(xí)上更多地采取灌輸式教學(xué)法，過分迷信課本，通常采取死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很大程度上扼制了學(xué)生的個性發(fā)展。不可否認(rèn)，教師在教學(xué)活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但教育的最終目的在于培養(yǎng)具備全面能力素質(zhì)和鮮明個性的人。所以，在教學(xué)活動中，教師要給予學(xué)生充足的自由掌握的時間，為他們提供發(fā)展個性的空間和激發(fā)潛能的機(jī)會。比如在學(xué)習(xí)完《桂林山水》一課后，可以專門拿出一部分時間來讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的秀美山川，這個過程中要兼顧所有學(xué)生，盡量為他們提供表達(dá)的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生正確回答問題時，要在表揚(yáng)的同時，指導(dǎo)他們從其他不同的角度去思考和回答問題。課堂結(jié)束后可以布置作業(yè)進(jìn)行本堂課總結(jié)。

三、利用多種教學(xué)手段開展教學(xué)

教學(xué)過程中多種不同教學(xué)手段的使用，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的意識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體輔助教學(xué)通過各種音頻、視頻和動畫把抽象的知識變得形象具體，把枯燥乏味的內(nèi)容變得趣味橫生，化靜為動，能夠為學(xué)生思維的發(fā)展提供良好的環(huán)境，起到很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。例如，在進(jìn)行人教版四年級下冊《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)時，我們可以先利用多媒體展示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生通過觀察找出它們之間外形上的相似點。然后再播放蝙蝠如何捕捉食物的模擬動畫，讓學(xué)生們看完后用自己的語言表述蝙蝠捕食全過程。最后展示雷達(dá)工作原理的模擬動畫片，讓學(xué)生總結(jié)其特點，并比較雷達(dá)工作原理和蝙蝠捕食過程，總結(jié)其共同點。在上述過程中，學(xué)生們一邊看動畫一邊討論，在一種輕松愉快的氛圍中完成了課文的學(xué)習(xí)，同時在觀察討論的過程中獲得了有關(guān)雷達(dá)的工作原理的科學(xué)知識。再如在進(jìn)行人教版四年級上冊《火燒云》一課的教學(xué)時，在讀到課文有關(guān)晚霞上來的那段精美文字描述時，通過多媒體播放晚霞漸變的視頻，再配以悠揚(yáng)的音樂，使學(xué)生們在觀看的同時被眼前絢麗的畫面深深吸引，并深深陶醉其中，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，其教學(xué)模式的構(gòu)建還有很多種，這需要我們語文教師不斷地探索和研究。但是不管采取何種模式，都要堅持學(xué)生的主體地位，教師在其中扮演引導(dǎo)者的角色，充分運(yùn)用激勵、鼓舞等手段，使學(xué)生感受到成功的喜悅，以學(xué)中樂、樂中學(xué)的方式使課堂充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊開明.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[m].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[m].北京：人民教育出版社，2000.