潘亞杰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一塊學(xué)習(xí)理科知識的敲門磚，是訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的啟蒙學(xué)科。沒有它作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他理科就好比空中樓閣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就有著至關(guān)重要的作用，在新課標改革實施以來，游戲化教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻。本文將主要論述游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義和實際具體的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-297-01

在新課標改革實施以來，游戲化教學(xué)模式成為了其中的一項重要環(huán)節(jié)，也是運用最廣泛的一項教學(xué)方法。越來越多的人開始關(guān)注起游戲化教學(xué)，而小學(xué)數(shù)學(xué)成為了運用游戲化教學(xué)最為普遍的前沿陣地。學(xué)生們通過游戲的形式自主學(xué)習(xí)，合作探究，這一學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更是顯著提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，從而營造出互惠共贏的局面。

一、游戲化教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)以學(xué)生為主體，通過游戲為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在豐富多彩的游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過老師將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)具象化，把每個單元的學(xué)習(xí)重點和難點通過游戲的方式向?qū)W生進行傳達。游戲有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)態(tài)度，大量不同的數(shù)學(xué)思想和思維方式在游戲中得以靈活運用。小學(xué)生在游戲中可以鍛煉用不同的思維方式來思考數(shù)學(xué)問題。對形成小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣有著巨大幫助。舉個例子，小孩子在玩七巧板的過程運用多種方法來玩七巧板，使其拼接成一個又一個的美妙圖案。在構(gòu)思如何對七巧板進行擺放的過程中，孩子在不經(jīng)意間就能夠訓(xùn)練出一種良好的、多元化的思維模式和思考習(xí)慣。這種游戲化的教學(xué)方法徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己參與到教學(xué)過程中來，由從前被動接受教師強行灌輸知識，到通過游戲中教師的指導(dǎo)來主動獲取知識完成學(xué)習(xí)目標。游戲化教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、參與性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1]。

在當(dāng)今以獨生子女為主的時代背景下，學(xué)生自私自利、完全以自我為中心的性格缺點暴露無遺，和以往相比，孤僻、不合群的學(xué)生人數(shù)也在與日俱增。而游戲化教學(xué)這種充滿互動性和交流性的學(xué)習(xí)模式使學(xué)生們之間可以平等交流相互溝通，對建立健全學(xué)生的人格有著潛移默化的影響。也就是說，游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有著莫大的幫助。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、主要形式

游戲化教學(xué)作為當(dāng)前教育領(lǐng)域中的新型教學(xué)理論，尤其強調(diào)“以學(xué)生為中心”，教師通過運用游戲的教學(xué)方法，積極展開教學(xué)活動。

2、具體過程

在漫漫的學(xué)習(xí)長河里，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是其中的一葉扁舟。而游戲化教學(xué)就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何能讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這葉扁舟“揚帆遠航”，主要有以下幾個步驟：

首先要設(shè)立學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化教學(xué)以學(xué)生為主體，不僅是要讓學(xué)生也加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，更是要讓學(xué)生占主導(dǎo)地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始前，教師充分分析與理解課文教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體年齡，用游戲化教學(xué)傳授教材內(nèi)容，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造一個輕松愉快活的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)能力，從而最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與水平[2]。

由于小學(xué)生的年齡比較小，思維和思考能力尚未完全成熟。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)要短小而精煉，游戲規(guī)則要合理。簡單來說就是根據(jù)學(xué)生的年齡段有針對性的進行游戲化教學(xué)。比如，對于低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)字的教學(xué)過程中，教師可以運用“抱團”游戲進行教學(xué)。先讓學(xué)生在教室里手拉手圍成一個大圓圈，然后按照順時針或逆時針的方向走，教師在此期間隨意報出一個數(shù)字，學(xué)生根據(jù)教師報出的數(shù)字，讓相對應(yīng)的人數(shù)聚集在一起。假如教師說數(shù)字6，6位同學(xué)就要抱在一起。通過趣味游戲加強學(xué)生對數(shù)字的認知。

在小數(shù)點的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在布置普通練習(xí)冊上數(shù)學(xué)作業(yè)的同時，讓學(xué)生們?nèi)ゼ依锘驅(qū)W校周圍附近的超市，把自己喜歡的食物價格記錄下來，然后在課上進行比較，同樣的食物，看誰能以最低的價格買到手。這不僅讓學(xué)生學(xué)會了小數(shù)點的應(yīng)用，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀。在比價格的游戲過程中，教師通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠從多角度看待問題，全方位地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時要對游戲的時間進行掌控，不能讓學(xué)生在整堂小學(xué)數(shù)學(xué)課里一直在玩游戲。游戲化教學(xué)中時刻需要教師和學(xué)生之間進行互動和交流，這不僅能鍛煉學(xué)生們的語言表達能力，對整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握與認知得到升華，還能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到空前提高，更能大大優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，達到事半功倍的效果。小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易不集中，游戲化教學(xué)本身固有的新鮮性則可以更好地吸引學(xué)生們的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以經(jīng)常以小組為單位進行比賽[3]。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的時候可以分小組進行計時比賽，比比誰能算得更快更準確。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過游戲化教學(xué)這種模式使得其趣味性得到大大的提升，更加吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然就會得到提高與改善。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)最后的環(huán)節(jié)就是對最后成果的評價和總結(jié)。這種評價是相互的，既有教師對小組的整體評價，也有對學(xué)生個人的評價，還有學(xué)生之間互相的評價。在最后的評價中教師要對學(xué)生們積極參與的精神提出表揚，對其中表現(xiàn)突出的同學(xué)進行重點表揚。在總結(jié)過程中，通過對游戲結(jié)果的總結(jié)和教師最后的整體總結(jié)，能夠使學(xué)生充分吸收和掌握從游戲化教學(xué)中獲得的知識。游戲化教學(xué)這一教學(xué)模式讓枯燥無味的數(shù)字變得生動形象，讓孩子們在游戲中學(xué)會數(shù)學(xué)。

結(jié)論：總而言之，通過游戲化教學(xué)，培養(yǎng)了小學(xué)生的邏輯思維能力；通過游戲化教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神與集體榮譽感；通過游戲化教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。所以，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該加強對游戲化教學(xué)的應(yīng)用，并且積極進行更多該種教學(xué)模式的實踐探索，從而更好的促進我國數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 馮 宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（上旬刊），2015，06：101-102.

[2] 呂冬梅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（小學(xué)），2015，12：139.

[3] 陳秀琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 新課程（小學(xué)），2015，12：313.