【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境下，高等教育的主要任務是為知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新提供智力支持和人力資源支持。培養(yǎng)時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各國高等教育一項重要的戰(zhàn)略任務。加強素質(zhì)教育， 倡導個性張揚， 構建大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式， 是當代高等教育和大學發(fā)展的必然選擇。

【關鍵詞】移動互聯(lián)；互聯(lián)網(wǎng)+；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

1、引言

現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)正逐漸滲透到人們工作和生活的各個領域，各種的移動互聯(lián)網(wǎng)應用飛速發(fā)展正在逐步改變信息時代的社會生活。當然也帶動了新一輪的移動互聯(lián)網(wǎng)應用人才的需求熱潮。與此同時加何培養(yǎng)出優(yōu)秀的移動互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)人才是擺在各類教育機構面前的一個問題。高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，具有重要研究意義。

2、現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀及趨勢

由于歷史文化傳統(tǒng)的差異和高等教育體制的不同，中西在人才培養(yǎng)的理念、模式和方法等方面都有較大的差別。

2.1 國內(nèi)外人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

美國、英國、法國等國家早就形成了一套有自己國家特色的、互相培養(yǎng)模式，注重學生在各個領域的實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。相對成熟的高等教育體系。

我國的原來的教育體制比較單一化，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方面起步比較晚，但由于近20年來，互聯(lián)網(wǎng)+、云計算、大數(shù)據(jù)和智能移動終端等技術的快速發(fā)展，促使我們不得不使改變原來的的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建新的適應社會發(fā)展需要的模式。在這個新時代中，每個現(xiàn)代企業(yè)都需要用新的方式和新的思維開展業(yè)務。作為向企業(yè)輸送人才的高職院校，我們所提供的人才也要與時俱進。

2.2 社會的發(fā)展直接決定了我國人才培養(yǎng)方案

2015年3月全國網(wǎng)上發(fā)布職位數(shù)超過了362萬個，同比上漲10%，其中互聯(lián)網(wǎng)/電子商務行業(yè)網(wǎng)上發(fā)布的職位最多，這說明互聯(lián)網(wǎng)+時代已經(jīng)來了。而在高等教育不斷擴招的的大趨勢下，高職人才培養(yǎng)模式必須要不斷的探索和升級，要培養(yǎng)適應現(xiàn)代“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的人才，要從原來的培養(yǎng)操作技能型人才到現(xiàn)在的培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，也就是培養(yǎng)既有一定的動手實踐和創(chuàng)新型能力，同時具有很強的專業(yè)技能的人才。這樣才能使我們的畢業(yè)生在就業(yè)中有競爭力，成為社會需要的創(chuàng)新型人才。

3、移動互聯(lián)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的問題

3.1解決學生學習被動、缺乏學習熱情的學習方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

我國的教育一直以來都是以統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案為標準，這種人才培養(yǎng)方案看似整齊劃一，實則太過模式化，許多理論知識也缺乏實踐的支撐，不是太注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。時間長了，學生學習的熱情也下降了。本文就是要結合移動互聯(lián)專業(yè)的實際情況，探索如何激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的學習的主動性和積極性，提高移動互聯(lián)專業(yè)學生的學習質(zhì)量。

3.2 解決企業(yè)招聘難和學生就業(yè)難的雙重矛盾

一方面，近年來隨著高等院校擴招，學生數(shù)量急劇增加，畢業(yè)就業(yè)難也成為社會的一個熱點。另一方面，企業(yè)也在頭痛招不到合適的人員，使得很多崗位空缺或者不合適的人在不合適的崗位上。所以培養(yǎng)企業(yè)需要的合適人才是我們制定人才培養(yǎng)方案的方針。本文就是要通過探索和研究，引入企業(yè)的專家來共同探討，找到適合移動互聯(lián)專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方案。

4、高職人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

高職的人才培養(yǎng)方案必須不斷創(chuàng)新才能適應社會發(fā)展的需要，才能使得我們的畢業(yè)生為社會所用，能真真正正的為社會培養(yǎng)出所需要的人才。

4.1 根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，制定與企業(yè)要求一致的人才培養(yǎng)方案

我們學校所處高新區(qū)，在學校周圍聚集了多家高新技術產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的需求是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案制定的“指南針”，特別在互聯(lián)網(wǎng)+的新環(huán)境下，我們的人才培養(yǎng)方案不能是以前的單一的，模式化的教育，要培養(yǎng)復合型，全面發(fā)展的人才。

4.2 建立一支創(chuàng)新型、復合型、發(fā)展型的“雙師型”師資隊伍

學校的主體是學生，而老師是學生的領航者，領航者的綜合素質(zhì)和教育理念直接影響到教授出來的學生的各方面素質(zhì)。所以在研究創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的同時也離不開提高制定人才培養(yǎng)方案的教師的素質(zhì)。很多學校的老師都是從學校畢業(yè)后直接來學校工作的，理論知識有但缺乏實際工作的經(jīng)驗，也不了解企業(yè)發(fā)展的新形勢，所以學校要分批組織年輕老師下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)的最新動態(tài)，把企業(yè)的最新理念帶回學校并滲入到人才培養(yǎng)方案的制定中去。

4.3 注意分層教育，為學生制定量身訂制的人才培養(yǎng)方案

注重分層次教學，為學生量身訂制培養(yǎng)方向，突出以生為本，根據(jù)學生需求及特點，在人才培養(yǎng)模式改革時，突出學生特長的發(fā)揮和培養(yǎng)?？蓪W生培養(yǎng)分為復合型人才、技術型人才、技能型人才三類來分層教學，因材施教，為學生提供可選擇方案，現(xiàn)在主要利用選修課程及學分等方面。這一理念將會引導高職教學模式改革，也將是發(fā)展趨勢。

5、總結

在互聯(lián)網(wǎng)+的大趨勢下，移動互聯(lián)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須與時俱進。高職教育人才培養(yǎng)模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，本文主要研究高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，找出適合高職院校、適合移動互聯(lián)專業(yè)、適合具有創(chuàng)新性、前瞻性和實用性的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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作者簡介

范曦（1981—）女，無錫人，本科，實驗師，計算機。