李志斌

摘 要：在新時期，高中物理教學需要不斷創(chuàng)新，需要與時俱進，不僅要培養(yǎng)高中生的學習習慣，還要鍛煉高中生的實踐能力。創(chuàng)新教育作為新型的教育手段，在高中物理教學中發(fā)揮著至關重要的作用。本文主要探索實現(xiàn)高中物理創(chuàng)新教育的策略。

關鍵詞：高中生；高中物理；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.041

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以學生為本的教學理念深入人心，給高中物理教學帶來了廣闊的發(fā)展空間，物理教師在教授基礎知識的同時，更加注重對高中生綜合實力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育作為一種新型的教育手段，在高中校園里得到越來越多的關注和運用，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還有助于提升學生的綜合素質(zhì)，使學生成為時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。高中物理教學應用創(chuàng)新教育符合新課改的要求，將會大大提高物理教學效果。本文根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，主要從以下幾個方面探討高中物理創(chuàng)新教育實現(xiàn)的有效策略。

一、巧妙導入，激發(fā)學生學習熱情

正所謂良好的開端是成功的一半，導入能否激發(fā)學生學習熱情，對教學的成功起著至關重要的作用。在物理教學中要開展創(chuàng)新教育，首先就要重視學生積極學習情感的激發(fā)與培養(yǎng)，否則學習就會成為繁重的勞作，降低學生的參與度與活躍度。為此在教學中我們不能千課一面，機械導入，而是要運用巧妙而新穎的導入，以在最短的時間內(nèi)激發(fā)學生的學習熱情，提高學生教學參與度與活躍度。

如在學習《生活中的圓周運動》這一課時，教師可以給學生表演一個雜技：在小瓶中注入水，然后將小瓶拴上繩子，讓小瓶轉(zhuǎn)動起來，當瓶子到達最高點時，瓶子里的水并沒有流出來。以此富有懸念的實驗來引出問題，來點燃學生求知的火焰，引導學生展開主動探究。在此基礎上可以引導學生以小組為單位來進行此實驗，實現(xiàn)人人參與。進而引導學生在操作中思考，對實驗成功的關鍵展開討論。這樣學生結(jié)合實際操作與生活經(jīng)驗自然就會聯(lián)想到速度，明白聯(lián)合運動的相互關聯(lián)性，進而使學生分析向心力，進而來解釋瓶中的水沒有流下來的原因。這樣的教學真正實現(xiàn)了學生的快樂學習與主動探究，這正是開展創(chuàng)新教育的基礎條件。在學生興趣正濃時，再引入學生所熟悉的過山車以及火車彎道問題，由淺入深，由易到難，展開漸進的探究性活動，這樣才能讓學生在掌握基本物理知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，引導學生靈活運用、自主發(fā)現(xiàn)。

二、主體探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

以高中生為主體，注重培養(yǎng)學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性，是當前新課程改革的要求。如果物理教師教學中脫離學生，那么很難實現(xiàn)教學目標。傳統(tǒng)的高中物理教學中片面強調(diào)教師的作用，忽視了學生的感受，把學生當成了接收知識的工具，造成物理課堂枯燥乏味，學生的主體意識被限制，創(chuàng)新精神被禁錮。因此，鼓勵學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生主體意識和創(chuàng)新精神已經(jīng)成為了創(chuàng)新教育的關鍵。

比如講《焦耳定律》的時候，許多高中物理教師都是快速的給學生做演示實驗，然后得出實驗的結(jié)論，這種只注重結(jié)果不注重過程的演示實驗并沒有發(fā)揮作用。為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，我在引入新課的時候會給學生講述一些相關的物理現(xiàn)象，幫助學生理解電功、電功率和熱功率的概念及區(qū)別。然后我還會提出探究性的實驗內(nèi)容：給學生玩具電風扇一臺，干電池兩節(jié)，電壓表和電流表各一只，導線若干，讓學生測量電風扇的直流電阻以及電風扇在工作時的電功率等。這樣的活動不再是以教師的講解為中心，而是以學生的探究為主線，給予了學生更寬廣的探究時間與空間，學生可以結(jié)合所學知識與生活經(jīng)驗來展開積極的自主探究，在探究中來構建知識，直達事物的本質(zhì)。這樣學生所獲取的不只是物理知識與技能，同時更是一種自主探究精神、探究方法與能力，這正是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關鍵所在。

三、現(xiàn)代技術，提高學生理解水平

許多物理概念和物理實驗都比較難理解，即使物理教師想方設法，從不同的角度去幫助學生分析，但是由于條件的限制，往往達不到理想的效果。運用現(xiàn)代化教學手段輔助高中物理教學，可以將概念嚴謹、推理周密、涵蓋豐富的物理知識簡單化和直觀化，可以將抽象的公式和煩瑣的實驗具體化和形象化，并且可以增強物理課堂的信息量，提升學生的學習興趣。

如《重核的裂變》的實驗是目前無法進行的，但是可以通過多媒體投影的方式，用制作好的電子課件演示重核的裂變，讓學生能夠更加清晰的觀看原子彈爆炸的過程以及裂變過程中產(chǎn)生的巨大能量效應等，讓學生知道重核裂變不能自發(fā)的形成，只有達到鏈式反應的條件時才能一代一代的進行下去?，F(xiàn)代化教學手段的應用使高中物理教學效果明顯提高，為了加深高中生對該節(jié)內(nèi)容的理解，我還會帶領學生觀看原子彈爆炸的場景，促進學生理解原子彈和核電站的基本原理都是應用了核裂變。

四、改變傳統(tǒng)的教學方法，注重理論與實際結(jié)合

物理學是一門理論聯(lián)系實際的自然學科，高中物理教師在設計教學內(nèi)容的時候要充分認識到物理學與生產(chǎn)、生活之間的密切聯(lián)系，既要為學生建立系統(tǒng)的物理框架，也要使學生具有初步運用所學物理知識解釋或解決生活中問題的能力。物理課堂創(chuàng)新教育的實施有助于教師改變傳統(tǒng)的教學方式和觀念，提高學生對物理學科的學習興趣，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識，拓展學生的知識面。高中物理教師在講解每一個物理理論知識的時候，都要讓學生感受到前輩們的奮斗歷程，這也是一種人文教育。

如在講速度、加速度等知識的時候，可以適當?shù)囊胭だ缘难芯坷碚撘约白訌椩跇屘艃?nèi)的運動過程；在講萬有引力定律的時候，可以適當引入地心說、日心說以及開普勒的貢獻；在講超重與失重時，可以讓學生去回憶乘坐電梯時的場景。實際的物理教學經(jīng)驗告訴我們，脫離實際的物理教學很難激發(fā)學生的學習興趣，無法調(diào)動學生的積極性，課堂教學質(zhì)量下降。

綜上所述，高中物理創(chuàng)新教育使物理教學更加豐富多彩，不僅有效激發(fā)了高中生的學習興趣，還幫助高中生樹立了創(chuàng)新意識和探究意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出了巨大貢獻。實施創(chuàng)新教育是我國基礎教育改革的重點，高中物理教師必須打破傳統(tǒng)的模式，不斷學習前沿教育理念，尋求實施高中物理創(chuàng)新教育的有效方法，優(yōu)化師生關系，理論聯(lián)系實際，以學生為中心，營造適合學生學習的課堂氛圍，提高對物理實驗的重視程度，從而將物理知識與物理技能融為一體，使高中生在學習物理知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，提高思維效率。

參考文獻：

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