徐良建

摘 要：推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，是教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。作為義務(wù)教育的重要課程——物理，如何進(jìn)行改革，是擺在每一位物理教師面前的嚴(yán)峻任務(wù)，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要把最基礎(chǔ)的內(nèi)容傳授給學(xué)生；既要為高一級學(xué)校的選拔培養(yǎng)人才，又要兼顧全體。物理教師的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：教育改革；基礎(chǔ)理論；素質(zhì)；全面發(fā)展

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.053

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，現(xiàn)代社會需要越來越多的高素質(zhì)的人才。如何培育出高精尖的人才，是擺在每一位教師面前的嚴(yán)峻任務(wù)。教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的新觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的新要求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為物理課的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，增強(qiáng)學(xué)生動手機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的全面發(fā)展。做新時代所要求的合格的物理教師。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)，抓住主干

初中物理是一門嶄新的課程，也是一門相對來說較難的課程，如果主次不分，“眉毛胡子一把抓”，很難有較好的教學(xué)效果。對于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可能吃不飽，對于學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，又會吃不了。加強(qiáng)基礎(chǔ)，把那些最重要、最基本的主干知識作為課程的主要內(nèi)容。是初中物理課教師應(yīng)該探討的首要問題。如何處理好主干知識與非主干知識、經(jīng)典物理知識與現(xiàn)代物理知識的關(guān)系，是初中物理教學(xué)的重要任務(wù)。加強(qiáng)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)物理科目內(nèi)容的基本要求。在中學(xué)階段，基礎(chǔ)打得堅實(shí)，學(xué)生才能在今后的物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深入，攀登現(xiàn)代科學(xué)的高峰。如果脫離基礎(chǔ)，一味片面地追求高精尖現(xiàn)代知識，整天擺弄一些難題、偏題、怪題，只能得其“皮毛”，回過頭來，就會覺得基礎(chǔ)單薄。

初中物理最重要、最基本的主干知識就是物理學(xué)的基本規(guī)律和物理概念以及規(guī)律的簡單應(yīng)用。只要主干知識學(xué)得透徹，學(xué)習(xí)其他知識就會相對容易些，也就有條件擴(kuò)充和加深自己的知識。某些新知識，即使在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)，通過堅實(shí)的基礎(chǔ)，也可以舉一反三，進(jìn)行自學(xué)。因此，主干知識學(xué)習(xí)得好，學(xué)生將有可能獨(dú)立地去擴(kuò)展知識面，這對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助。要想減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕過重的壓力，減輕某些次要內(nèi)容，勢在必行。主干知識的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)，不能不適當(dāng)?shù)奶岣咭?，追求高精尖。但減輕負(fù)擔(dān)不是砍內(nèi)容，尤其是決不能削弱主干知識，寧可知識面相對窄些，也要保住主干知識。只有準(zhǔn)確理解并掌握基本概念和基本規(guī)律，才能培養(yǎng)學(xué)生的基本基礎(chǔ)和基本能力。只有真正的打好基礎(chǔ)，才能談得上以后的全面提高。在松軟的沙灘上，蓋不上高樓大廈。同樣，沒有一個扎扎實(shí)實(shí)的物理基礎(chǔ)，也是難以得到物理學(xué)方面高層次的發(fā)展。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展

初中學(xué)生的年齡大多在十四五歲，來自于各個鄉(xiāng)村學(xué)校，成績參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大差別，甚至有極少數(shù)學(xué)生就是來混日子，還有很多學(xué)生父母外出打工，學(xué)生個人與隔輩的爺爺奶奶生活在一起，與父母的溝通不暢，學(xué)習(xí)起來有很大困難。如何使每一位學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，是擺在每一位教師面前的嚴(yán)峻任務(wù)，尤其是初中物理，學(xué)生第一次接觸，又有一定的難度，這就給初中物理教師帶來了很大的困難。不管困難有多大，不讓一個學(xué)生掉隊，使所有學(xué)生均衡發(fā)展，是新課改的重中之重。如何落實(shí)這一嚴(yán)峻任務(wù)，只有通過教師在教學(xué)中的反復(fù)實(shí)踐，才能得以貫徹實(shí)施。新課改強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，不僅要提高學(xué)生的各科成績，使學(xué)生具備最基礎(chǔ)的知識功底，還強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，如動手能力、交流能力，交際能力。還要根據(jù)當(dāng)前形勢的需要，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。這些素質(zhì)是紙筆測驗(yàn)的考試方法無法涵蓋的。這就要求教師應(yīng)該追求學(xué)生各方面素質(zhì)的全面、均衡、和諧發(fā)展。為了讓全體學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的要求，適當(dāng)降低難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不要去費(fèi)力的補(bǔ)充、拓展、加深教學(xué)內(nèi)容，去學(xué)習(xí)一些本來不需要在初中階段掌握運(yùn)用的知識，會使一些學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生增加畏難情緒，甚至就此落伍。對于課本中的選學(xué)內(nèi)容，教師要允許學(xué)生決定學(xué)還是不學(xué)，要知道，并不是課本中出現(xiàn)的所有的內(nèi)容，每一個學(xué)生都必須學(xué)會。在教學(xué)過程中，對于一些非重點(diǎn)知識，教師盡量要選擇通俗易懂的教學(xué)方法，不要過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科自身的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系。

比如，物理課本中關(guān)于反射的相關(guān)知識，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并不太高，只要簡單理解光在反射時最明顯的特征即可，不要費(fèi)力去學(xué)習(xí)初二學(xué)生學(xué)起來很困難的“共面”和“分居”。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的是反射的基本知識，而非反射定律。這樣處理不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)對光的反射的教學(xué)要求，也是新課改基本理念的典型體現(xiàn)。對于新課改的新要求，物理教師應(yīng)該去深刻理解，切忌講究痛快，一次講清講透。另外，有些概念，比如電壓，要到第六章才系統(tǒng)學(xué)習(xí)它的定義，但由于這是社會生活中常見的問題，一些學(xué)生，特別是一些男同學(xué)，早已經(jīng)或多或少的聽過甚至是親自使用過電壓，也見到過電壓的威力。因此，在第五章學(xué)習(xí)“學(xué)生電源”就已經(jīng)提及了這一名詞，此時，并不要求學(xué)生對電壓這個概念有過深、過透的理解，也不要求掌握其定義，只要拿來能用即可。課本中類似的情況還有很多，只要物理教師吃透教學(xué)大綱，吃透教材，理解新課改，這樣的情況肯定能夠順利解決，如果解決得好，還會起到事半功倍的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，開展指導(dǎo)性教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實(shí)驗(yàn)就是初中物理課的重要任務(wù)。現(xiàn)在的初中物理課本中增加了許多實(shí)驗(yàn)活動，為學(xué)生提供了分析和思考的范例和素材。這就要求教師不應(yīng)該把分析思考后得出的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，積極去探索。對于這些探究性活動，教師要注意去引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去探究。利用學(xué)校的各類資源，比如，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書館，給學(xué)生的自主活動提供條件、機(jī)會和空間，千萬不能因?yàn)榕侣闊?，以“講”代替“做”。當(dāng)然，探究活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不等同于忽視教師的指導(dǎo)，教師應(yīng)該適時地、必要的、有效的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生先自行準(zhǔn)備一段時間之后，再到課堂上開展小組探究和集體交流，會使實(shí)驗(yàn)更加充分深入，使學(xué)生的思維達(dá)到一定深度，教學(xué)效果會更好。

教育在發(fā)展，改革在深入，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，不斷反思，不斷重建，是新時代賦予教師的神圣使命，每一位教師都應(yīng)該敢于嘗試、不斷總結(jié)。只有在繼承的基礎(chǔ)上，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才有可能超越自我，步入一個嶄新的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王春暉，鐘永江，張語函.初中物理智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計研究[J].中國電化教育，2014（10）.