于喜婷

摘 要：學(xué)好小學(xué)音樂有利于小學(xué)生提升審美觀念和價(jià)值觀念，促進(jìn)小學(xué)生形成豐富而濃厚的感情世界。因此，如何在課堂教學(xué)中有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何讓小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)揮真正的作用，成為了擺在小學(xué)音樂教師面前的難題，需要教師積極探究有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；現(xiàn)代化；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.106

隨著人們生活水平的日益提高，對(duì)于音樂的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，使得音樂成為了日常生活中不可缺少的元素。因此，在小學(xué)階段開設(shè)音樂課，有助于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，幫助小學(xué)生養(yǎng)成愛生活、愛藝術(shù)的好習(xí)慣。小學(xué)音樂教師在教授基礎(chǔ)音樂知識(shí)的同時(shí)，還要注意鍛煉小學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力。并且，教學(xué)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。但是，實(shí)際工作中，會(huì)遇到小學(xué)生不重視音樂課的情況，學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為音樂課可有可無(wú)，不影響孩子升學(xué)。這種思想嚴(yán)重阻礙了小學(xué)音樂課的開展，是封閉落后的觀念。在新形勢(shì)下，音樂教學(xué)要具有創(chuàng)新精神，按照素質(zhì)教育的要求安排教學(xué)工作。下面，我根據(jù)自己的小學(xué)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)勗诮虒W(xué)方法上的改進(jìn)和創(chuàng)新。

一、教學(xué)面向全體小學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)作為小學(xué)階段的必修課，在教學(xué)時(shí)需要面向全體小學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)不同、愛好不同，所以對(duì)于音樂課來(lái)說(shuō)，有的小學(xué)生可能比較喜愛，家長(zhǎng)還給報(bào)了課外音樂興趣班等。而有的小學(xué)生則不喜歡音樂課，對(duì)音樂不感興趣，對(duì)待這樣兩類小學(xué)生要求音樂教師要平等對(duì)待，不搞特殊化和差別化。我在音樂教學(xué)時(shí)不會(huì)因?yàn)樾W(xué)生不喜歡音樂就放任自流，會(huì)通過(guò)各種教學(xué)方式改變學(xué)生的觀念，吸引學(xué)生的興趣。我經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。比如，我設(shè)計(jì)了“走進(jìn)親情”的教學(xué)情境，會(huì)先給學(xué)生播放一首《世上只有媽媽好》，然后給學(xué)生播放電影《媽媽再愛我一次》中最感人的一段錄像，讓小學(xué)生感受母愛的偉大。在觀看之后，我讓小學(xué)生講講與媽媽發(fā)生的有趣的故事。這時(shí)，小學(xué)生會(huì)踴躍的發(fā)言。同時(shí)，我也會(huì)提問(wèn)一些不愛發(fā)言的后進(jìn)生，讓他們都能夠在課堂上收獲快樂。發(fā)言過(guò)后，我再教小學(xué)生唱歌，他們的情緒會(huì)非常高漲。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課上，教師常采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生沒有自由的空間，沒有發(fā)揮的舞臺(tái)。許多音樂教師沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課，只是使課堂秩序得到了保障。我在教學(xué)時(shí)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)音頻與視頻的結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教小學(xué)生唱《外婆的澎湖灣》時(shí)，可能有的學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲的旋律有所了解，但是對(duì)歌中的景色就不了解了。基于這是一首來(lái)自臺(tái)灣的歌曲，我會(huì)通過(guò)大屏幕給學(xué)生展示臺(tái)灣的地理特點(diǎn)和風(fēng)土人情以及澎湖灣的美麗景色等，讓小學(xué)生更加清晰地感受臺(tái)灣的美麗。在學(xué)生欣賞景色的時(shí)候，我又開始隨著伴奏進(jìn)行范唱。這時(shí)小學(xué)生就會(huì)情不自禁的也跟著哼唱起來(lái)。其實(shí)，與小學(xué)生溝通很簡(jiǎn)單，只要教師肯用心，一定會(huì)得到小學(xué)生的喜愛。但是，應(yīng)用多媒體需要注意不宜喧賓奪主。教師在課堂教學(xué)中不要盲目運(yùn)用多媒體技術(shù)，要注重音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不能讓計(jì)算機(jī)取代了教師的教學(xué)風(fēng)格和思路。

三、重視與生活實(shí)際的結(jié)合，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂來(lái)源于生活，又是對(duì)生活的表現(xiàn)。而且，生活的方方面面都有音樂的影子。在小學(xué)教學(xué)中，教師要把教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)和精彩。教師只有調(diào)動(dòng)起來(lái)小學(xué)生的積極性，才能夠讓小學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)音樂，去感受生活。比如，在給學(xué)生講完《春天在哪里》后，我會(huì)讓學(xué)生分小組練習(xí)歌曲，然后在小組中選出一名學(xué)生進(jìn)行課堂演唱。這樣可以鍛煉小學(xué)生的表現(xiàn)能力和演唱技巧。在演唱完畢后，我會(huì)對(duì)每組的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“春天在你心中是什么樣的？”有的學(xué)生說(shuō)春天有燕子，有的學(xué)生說(shuō)春天會(huì)下雨，有的學(xué)生說(shuō)春天小草就綠了，還有的學(xué)生說(shuō)春天可以放風(fēng)箏，等等。在學(xué)生積極回答后，我讓小學(xué)生拿出畫圖本，把自己心中的春天畫出來(lái)。學(xué)生的積極性很高，非常有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)音樂課強(qiáng)調(diào)將小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，并從他們的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性出發(fā)，變枯燥乏味的學(xué)習(xí)為有趣的活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在生活中獲得知識(shí)和美的體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

四、音樂教學(xué)具有針對(duì)性，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

小學(xué)音樂課通常都是班級(jí)統(tǒng)一授課制，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案單一，不能照顧到每一名小學(xué)生，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過(guò)程中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，喜歡音樂的更加喜歡，不喜歡音樂的產(chǎn)生反感。因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該具有針對(duì)性，結(jié)合小學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，使小學(xué)音樂課堂變得豐富多彩。我對(duì)不同能力的小學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案，爭(zhēng)取使小學(xué)生的個(gè)性能夠在課堂上得到提高和鍛煉。比如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂環(huán)節(jié)叫做“教你一招”，就是讓有才華的小學(xué)生上臺(tái)表演。在表演過(guò)程中，對(duì)于音樂天賦一般的學(xué)生是一種激勵(lì)，使他們能夠積極地學(xué)習(xí)音樂。教師在課堂評(píng)價(jià)上要具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性，為小學(xué)生開拓學(xué)習(xí)的思路。小學(xué)音樂教學(xué)必須要側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的興趣，而不是刻意地要求小學(xué)生達(dá)到什么程度。教師應(yīng)讓小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，自主去探究音樂，去感受音樂的美妙，去聆聽內(nèi)心的世界，使學(xué)生的心靈得到啟迪，情操得到陶冶，感情得到生化。

五、提供展示才華的機(jī)會(huì)，激活小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在教學(xué)中，音樂教師給予小學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)太少，大部分時(shí)間都放在課堂教學(xué)上，沒有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。以我所帶的班級(jí)為例，我會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生上臺(tái)表演，將自己的才藝向同學(xué)展示。對(duì)于表演的較好的學(xué)生，我會(huì)給他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們不斷進(jìn)步。當(dāng)小學(xué)生看到表演的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)以后，都會(huì)爭(zhēng)著上臺(tái)表演，因?yàn)樗麄兊暮脛傩暮軓?qiáng)。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)或者文藝匯演時(shí)，我也會(huì)幫助小學(xué)生編排各種歌曲或者舞蹈，讓他們?cè)谌熒媲罢故咀晕遥@樣會(huì)大大提高小學(xué)生的表現(xiàn)能力和個(gè)人魅力。想象力和創(chuàng)造力是推動(dòng)小學(xué)生成長(zhǎng)的助推器，小學(xué)音樂教師要高度重視。在教學(xué)中，音樂教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)小學(xué)生形成開放性的思維模式。我會(huì)通過(guò)做游戲的方式來(lái)提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，我會(huì)播放各種動(dòng)物的聲音，然后讓小學(xué)生來(lái)學(xué)這種動(dòng)物的動(dòng)作或者形態(tài)，然后還要唱一首與這個(gè)小動(dòng)物相關(guān)的兒歌。這樣就極大地促進(jìn)了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更加喜歡音樂課。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張燕.小學(xué)音樂教學(xué)方法探討[J].科技信息，2011（3）.

[2] 宮臣.小學(xué)音樂教學(xué)方法淺議[J].教育實(shí)踐與研究，2011（10）.