徐昌有

摘 要： 在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)模式的優(yōu)化比較重要，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)發(fā)展要求，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，實(shí)際教學(xué)效率就能得到有效提高?；诖?，本文主要就初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的作用及特征體現(xiàn)加以闡述，并就合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞： 初中語文 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用原則 應(yīng)用策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)初中語文教學(xué)提出了新要求，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求，這是在素質(zhì)教學(xué)背景下的新的教學(xué)模式。加強(qiáng)對(duì)初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有實(shí)質(zhì)性意義。

1.初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的作用及特征體現(xiàn)

1.1初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的作用分析

將合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的知情意行等多方面的素質(zhì)發(fā)展有促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能使學(xué)生的主體地位得到有效突出，并使學(xué)生間的溝通交流及良好師生關(guān)系得到保持。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)有積極作用，并且有利于打造優(yōu)質(zhì)的語文課堂，且學(xué)生的語文知識(shí)探究能力及參與意識(shí)等都能夠得到有效體現(xiàn)[1]，對(duì)學(xué)生的語文聽說讀寫等方面的能力培養(yǎng)有積極作用。

1.2初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用特征體現(xiàn)

初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有鮮明的特征體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在組織形式上比較多樣化，能夠通過小組的分工學(xué)習(xí)模式及競(jìng)賽的合作模式等加以應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有比較明確的目標(biāo)導(dǎo)向，并且在合作小組中，每個(gè)成員的任務(wù)都比較明確，這就使得學(xué)生的主體性在合作學(xué)習(xí)模式中得到充分展現(xiàn)。

另外，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用比較有利于學(xué)生間的積極互動(dòng)。此外，合作學(xué)習(xí)模式能對(duì)學(xué)生提供比較有效的個(gè)體幫助，也能引發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。具體的應(yīng)用學(xué)習(xí)過程中，還有情感色彩的融入，比較方便學(xué)生的情感培養(yǎng)。這些鮮明的特征就使得初中語文合作學(xué)習(xí)的效果比較好，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及能力的提高[2]。

2.合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略

2.1合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用原則分析

將合作學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中加以應(yīng)用，要遵循相應(yīng)的原則，這樣才能使合作學(xué)習(xí)模式的作用得到充分發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，由于每個(gè)小組的成員都有明確分工，因此缺少哪一個(gè)成員都會(huì)對(duì)合作的效果產(chǎn)生影響，各個(gè)成員間的相互依賴性比較強(qiáng)。

對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，要使自主性原則得到充分重視。在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，老師在問題的設(shè)置上要能使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到充分有效的調(diào)動(dòng)，并能讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探究[3]。只有如此才能使合作學(xué)習(xí)的作用得到充分有效的發(fā)揮。除此之外，還要遵循成功機(jī)會(huì)均等的原則及集體激勵(lì)評(píng)價(jià)的原則，只有在這些方面得到有效實(shí)現(xiàn)，才能保障合作學(xué)習(xí)效果的良好呈現(xiàn)。

2.2合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要充分重視學(xué)生積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮。這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)與培養(yǎng)，只有如此，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。教師在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，要將主導(dǎo)作用充分發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用前，教師在語文的備課方面要能做好功課，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要加以完善，并能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理分組。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組過程中，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生間的合作精神意識(shí)得以體現(xiàn)。分組過程中，要使每個(gè)小組成員都有明確的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中有明確的方向，這樣才能使學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)[4]。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要充分重視，內(nèi)容的選擇要能夠引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行討論。老師在進(jìn)行內(nèi)容選擇前，要能經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，從而保障合作效果的良好呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地對(duì)問題加以解決，學(xué)習(xí)信心就能得到良好樹立。

最后要能對(duì)小組評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，小組評(píng)價(jià)要全面。在評(píng)價(jià)過程中，將評(píng)價(jià)的全面性及自評(píng)和互評(píng)等綜合運(yùn)用，要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的科學(xué)性及系統(tǒng)性，能夠反映實(shí)際教學(xué)情況。這樣才能不斷使合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用水平得以提升。

3.結(jié)語

對(duì)初中語文教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要從多方面加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分組要體現(xiàn)出科學(xué)合理性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要能充分尊重。只有對(duì)這些方面充分重視，才能保障合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用水平提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展才比較有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]江春茂.初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（02）.

[2]范立強(qiáng).淺談初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊，2014（29）.

[3]曲彭杰.初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（05）.

[4]林志強(qiáng).小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）.