陸曼

摘 要： 語文是職業(yè)教育教學的重要組成部分，在學生德智體美的全面發(fā)展過程中有舉足輕重的地位。從以往的教學實踐看，我國中職生在語文學習過程中并沒有表現出濃厚的興趣，而語文學習的關鍵在于學生學習興趣的激發(fā)及學生主觀能能動的發(fā)揮。面對學生學習興趣低下的教學現狀，如何跟上教育教學的步伐，提高學生的學習能力，提高語文課堂教學效率，是廣大語文教師共同的教學話題與教學任務。本文針對在中職語文教學中如何激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣的問題進行了簡要闡述與探討，并提出了以下建議措施，以期幫助廣大教育從事者提高學習興趣，強化課堂教學效果。

關鍵詞： 中職院校 語文教學 學習興趣 培養(yǎng)策略

興趣與欲望是激發(fā)學生主觀能動性的關鍵。研究實踐證明，興趣與求知欲能夠使學生積極主動地融入課堂教學，活躍學生的思維，提高課堂教學效率。然而，從我國目前的中職院校語文教學實踐看，學生對語文學習并無好感，相反絕大多數學生甚至有抵抗與厭學情緒，在課堂教學中常常有學生擾亂課堂秩序，交頭接耳，竊竊私語，嚴重影響教學活動的順利開展與實施。要改變中職院校語文教學的尷尬局面，就要激發(fā)與培養(yǎng)學生的語文學習興趣。濃厚的興趣將會成為學生刻苦鉆研與勇于探索的強大推力，它往往具有使學習者廢寢忘食的功能，在學習活動中只有激發(fā)學生語文學習興趣，才能讓學生有想學的念頭，從而有利于充分調動學生的主觀能動性，使學生積極主動地參與課堂教學活動，達到提高教學效率的目的。

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣

要激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須讓學生了解語文學習的重要性。就目前的中職學校的學生來講，他們的文化基礎普遍較差，對文化知識的學習早已沒有興趣，大部分學生都是為了逃避英語與數學學習才選擇上中專，錯誤地理解為語文是不需要學習的，只要學好專業(yè)課就行。加上大多中職院校缺乏對這方面的教育與教學，帶給學生錯誤的信息：認為中職學校的學習只是對操作技術的學習。因此，在中職語文教學過程中，教師要及時糾正學生的錯誤認識，疏導學生的思想，使學生認識到語文學習的重要性，引導學生向著正確的方向前進與發(fā)展，進而使學生積極主動地參與課堂教學。此外，現在是一個信息高速發(fā)展與更新的時代，知識退化的周期愈發(fā)頻繁，倡導終身學習理念。在中職院校語文教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生終身學習的理念，讓學生具有活到老學到的精神，不斷增加知識儲備量，滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，不斷更新知識結構。語文是學生理解、思維與運用的基礎與工具，是陶冶學生情操，體現人文關懷的主要途徑。如果沒有語文知識的積累，又怎么理解與掌握專業(yè)的知識技能呢？只有讓中職學生明白這個道理，才能使他們真正認識到語文學習的重要性與必要性，進而激發(fā)語文學習興趣。

二、創(chuàng)設教學情境，調動主觀能動性

教學模式過于單一、枯燥與乏味，是抑制學生語文學習興趣的重要原因，尤其是在中職語文教學活動中，中職學生相對其他普通高校的學生而言，往往表現出好奇心強、注意力低下、積極性偏低等現象，傳統的教育教學模式很難激發(fā)他們對語文學科的學習興趣，調動他們的主觀能動性。因此，在語文教學活動中，中職教師要善于更新教學理念，創(chuàng)設新的教學情境，吸引學生的注意力，使學生自愿走進課堂學習，讓學生感受到語文學習的魅力，從而激發(fā)語文學習興趣。例如在執(zhí)教《林黛玉進賈府》一課時，為了再現文中情境，給學生以直觀的感受與認識，教師可以誘導學生積極融入文中的角色中，想象自己就是文中的人物，在腦中創(chuàng)設與之相適應的情境，仿佛有種身臨情境的感覺，加深對文章內容的感知與認識，體會到林黛玉初進賈府時的驚訝與擔憂，從而有這篇文章的內容有更深刻的認識與見解。這種教學情境的創(chuàng)設有利于將抽象的事物具體化、形象化及生動化，學生很快將教材內容的知識轉化為表象認識，進而激發(fā)學生的語文學習興趣，加快對文章的理解與感悟，調動學生的主觀能動性。

三、運用多媒體技術，營造學習氛圍

現如今是一個信息技術高速發(fā)展的社會，多媒體技術就是信息高速發(fā)展與進步的一種體現。多媒體技術具有集圖像、視頻、文字、音頻于一體的強大表現力，可以不受時間與空間的約束，使文中的各種人物形象與自然景觀生動地融入課堂教學活動中，將教學內容更直觀地傳授給學生。因此，在中職語文教學活動中，教師要善于運用多媒體技術，營造和諧、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心健康和諧發(fā)展。例如：在執(zhí)教《荷塘月色》一文時，這是一篇寫景抒情散文，為了表現出作者淡淡的憂愁、淡淡的喜悅，教師可以在教學時播放一首輕緩但是又略帶一點淡淡憂愁的歌曲，營造惆悵的氛圍，讓學生不自不覺地走進教師所營造的課堂教學氛圍中，積極感知與領悟課文的主旨與思想，加深學生對這篇文章作者思想感情的整體感知。這種多媒體技術的運用不僅加速了學生對文章的理解與感知，而且?guī)Ыo了學生視覺上的享受，讓學生感受到了語文學習的魅力，有利于激發(fā)學生對語文學習的興趣，調動學生的主觀能動性，提高語文課堂教學效率。

總而言之，中職學生對語文學習的興趣直接關系中職學校的教學效率，關系到學生未來的發(fā)展與進步。因此，教師在教學活動中要讓學生明確學習目的，讓他們認識到語文學習的重要性；積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學活動；善于運用多媒體技術，營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的主觀能動性。

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