唐天涯

摘 要： 在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 小組合作探究能力 培養(yǎng)策略

現(xiàn)代社會(huì)，合作能力與合作意識(shí)的建立和培養(yǎng)成為學(xué)生教育不得不重視的問(wèn)題?！缎W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)體育教育要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

一、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生小組合作教學(xué)的意義與重要性

小組分組雖然強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作與交流，但并不意味著不重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。體育的魅力之美就在于“更高、更快、更強(qiáng)”的不斷超越。小組合作與體育競(jìng)技在小學(xué)體育中同樣重要，如接力賽跑、籃球、足球等活動(dòng)就可以做到團(tuán)隊(duì)競(jìng)技與個(gè)人能力的同時(shí)展現(xiàn)。

小組合作增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是小組合作最根本的原因。但是在充分相信學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和自主管理的基礎(chǔ)上，教師的主導(dǎo)作用必須得到貫徹?，F(xiàn)在，獨(dú)生子女多，加上小學(xué)生年齡較小，家長(zhǎng)相對(duì)比較寵孩子，一部分孩子會(huì)有排斥別人，出現(xiàn)不合作、不友好、不分享的行為，另外一些學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有一些破壞性的行為。這就要求教師發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，組織合理的小組游戲，進(jìn)行合理的人員分配，教師要參與其中，積極引導(dǎo)各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)小組成員合作組成更好的小組。讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓學(xué)生都能在活動(dòng)中得到關(guān)注，收獲自信、團(tuán)隊(duì)歸屬感和成就感。

二、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力現(xiàn)狀

《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)與幫助?！钡窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小組合作往往流于形式，沒(méi)有具體的教學(xué)流程，沒(méi)有小組成員間具體的溝通，如何進(jìn)行合作，沒(méi)有具體的指導(dǎo)，這種分組實(shí)際上并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。

三、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效措施

（一）小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的途徑

1.合理分組。合理分組要求教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用的時(shí)候做到公平公正，各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部要充分發(fā)揮各個(gè)小組成員的能力。同時(shí)積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，各小組之間男女比例、優(yōu)等生與后進(jìn)生比例要協(xié)調(diào)。調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，民主選拔組長(zhǎng)，這樣更容易形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子確定組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，即德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。小組成立教師要引導(dǎo)學(xué)生做到各司其職[2]。

2.規(guī)范管理。首先，小組合作要建立合作規(guī)范，這樣才能做到小組成員各司其職。其次，體育教學(xué)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體育的魅力在于不斷追求人類的“更高、更快、更強(qiáng)”，不斷地完成人類自身的超越。體育競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在透明公平公正的條件下進(jìn)行，合理地計(jì)分統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，不僅有利于學(xué)生之前營(yíng)造趕超的良好氛圍，而且有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，合理的量化分值的設(shè)定，合理的獎(jiǎng)懲制度的設(shè)立，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)爭(zhēng)先的積極性。

（二）在小組合作中，小組成員之間相互溝通，相互合作，最終形成團(tuán)隊(duì)的歸屬感。集體而言，同一小組的歸屬感有五個(gè)方面：

1.目標(biāo)相同，小組合作的目標(biāo)通常而言是明確的具體的。一起學(xué)習(xí)，一起合作完成一項(xiàng)競(jìng)賽，搞定一項(xiàng)發(fā)明等，團(tuán)隊(duì)成員之間目標(biāo)相互依賴，達(dá)成共識(shí)。

2.獎(jiǎng)勵(lì)交互，小組合作中，團(tuán)隊(duì)獲得的榮譽(yù)，個(gè)體成員同樣會(huì)獲得相應(yīng)的榮譽(yù)；小組中某一個(gè)體獲得榮譽(yù)，同樣為團(tuán)隊(duì)最后取得勝利增光添彩。

3.個(gè)體成員相互依賴，在小組合作中，每個(gè)成員都有團(tuán)隊(duì)身份，但是在團(tuán)隊(duì)合作中一個(gè)人出錯(cuò)，其他成員要指出其錯(cuò)位并幫組其改正。同時(shí)為了集體的榮譽(yù)感，一部分成員要承擔(dān)更大的責(zé)任，一部分成員要犧牲自己的利益。但其他成員同樣會(huì)感覺(jué)到這個(gè)成員的付出和犧牲，會(huì)尊重這位成員，在合作中成員之間會(huì)階段性地互換，為團(tuán)隊(duì)的最后勝利而努力。

4.資料相互共享。每個(gè)組員完成部分任務(wù)，最后加到一起完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，如一個(gè)舞蹈，并不是每個(gè)成員都必須練會(huì)所有動(dòng)作，成員個(gè)體只需要完成自己需要掌握的舞蹈動(dòng)作，最后舞臺(tái)呈現(xiàn)的就是整個(gè)舞蹈。

5.集體的榮譽(yù)感。當(dāng)個(gè)體組成團(tuán)隊(duì)時(shí)，所有團(tuán)隊(duì)個(gè)體都有了一個(gè)共同的身份，并為了這個(gè)身份而不懈努力。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，我們可以得出這樣的結(jié)論：小學(xué)體育教學(xué)中合作教學(xué)的目標(biāo)完成需要通過(guò)小組合作完成，小組合作學(xué)習(xí)是體育合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)點(diǎn)，也是體育教學(xué)的策略及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)。借助合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，體育老師可以準(zhǔn)確得出學(xué)生的需求、教學(xué)效果、小組任務(wù)成敗的原因，需要改進(jìn)的地方及制訂改進(jìn)方案。各成員切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)的意義、小組合作的意義，全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題和相互合作相互交流的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].校園英語(yǔ)（中旬），2014，（4）：27-27.

[2]宣言.“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，減負(fù)高效”教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技博覽，2012，（1）：240-240.