王孝巖

摘 要： 在高中教育教學中，地理教學處于舉足輕重的地位，對學生以后的發(fā)展有至關重要的影響，但因為高中地理知識點較多，而且內容較為復雜，所以學生在實際學習地理知識的過程中還存在一些問題，對很多知識的理解和記憶都不到位。鑒于此種情況，教師想要加深學生對地理知識的記憶，就應該做好復習工作，通過有效的復習促使學生更好地理解并記憶地理知識。本文對高中地理復習進行了深入研究，并闡述見解，以供參考。

關鍵詞： 高中地理 復習 措施

高中生要面對的是高考，這是關乎學生以后命運的一次考試。因此，在高中地理教學中，復習階段非常重要。高中地理復習階段，就是對已學知識進行系統(tǒng)的二次講解，讓學生進一步掌握地理知識。要想讓學生更好地掌握地理知識，教師就應該提高對地理復習的重視程度，并在復習階段建立科學的復習體系，采取科學的教學方法，激發(fā)學生對地理知識學習的興趣，從而實現幫助學生鞏固記憶的目標。

一、豐富學生的知識儲備，完善知識體系

高中地理知識點多并且復雜，學生記憶起來具有一定的難度，鑒于此種情況，教師在幫助學生進行復習的過程中，可以將課堂復習和課堂之外的知識點聯系起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到實際復習中。另外，教師應該為學生講解一些和教材內容有關的知識，豐富學生的知識儲備，并幫助學生完善知識體系，這樣學生才能更好地理解并且記憶知識，才能達到開展復習的目的[1]。

教師在實際開展復習教學工作的過程中，應該幫助學生完善知識體系。要想實現這一目標，就應在課余時間對教材進行進一步了解，這樣教師在幫助學生復習的時候才能找準切入點。與此同時，教師應該將當前社會中所發(fā)生的一些熱點事件引入復習中，通過理論聯系實際激發(fā)學生學習興趣，從而促使學生對知識留下更加深刻的印象。

比如說，教師在讓學生復習世界地理知識的時候，可以以索馬里半島為例，以《饑餓的女孩》這一攝影作品為切入點，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，在興趣的推動下，學生才能認真復習相關知識，并留下深刻的印象。

二、幫助學生建立地理思維，在理解知識的基礎上記憶知識

學生學習地理知識，不能一味地死記硬背，若是學生不具備地理思維，那么學生記憶知識就會具有一定難度，而且對于知識的理解不會很透徹。面對這樣的情況，教師應該幫助學生建立地理思維，讓學生在理解知識的基礎上記憶知識，這樣才能取得事半功倍的效果。要想培養(yǎng)學生的地理思維，就應該采取多種方法，循序漸進地幫助學生建立思維。首先，教師可以采用一些工具進行輔助教學，比如，利用地球儀、多媒體等設備教學，這樣能夠將抽象的知識以更加直觀的方式展示在學生面前，學生對于知識的理解才能更加深入。其次，教師應該培養(yǎng)學生的逆向思維和邏輯思維，教師應該有計劃地對學生進行引導，讓學生能夠在學習中形成逆向和邏輯思維，從而促使學生從多角度思考問題解決問題[2]。最后，教師可以理論聯系實際，將理論知識和生活中的實際事件等結合起來，讓學生以實際案例為切入點，幫助學生更好地理解知識。與此同時，教師應該為學生提供合作學習等機會，讓學生在合作過程中吸取他人的建議，進而完善自身的想法，拓寬視野，從而促使學生更好地復習地理知識。

三、積極評價和激勵相結合，發(fā)揮情感關懷的作用

高中生的身體和思維等正處于不斷發(fā)展的過程中，而且此階段的學生容易產生叛逆情緒，面對這樣的情況，教師應該對學生進行有效引導，給予學生更多關懷。教師可以通過情感教育的方式幫助學生，并對學生進行積極的評價和給予情感關懷，以此激發(fā)學生的學習動力。比如說，教師可以在合適的時機安排學生進行考試，將學生的每次考試成績都記錄下來，然后制作成績變化曲線，這樣教師就可以清楚地看出學生的成績變化。于成績變化比較明顯的學生，教師可以給予其情感上的關懷，幫助學生解決學習中遇到的困難，對于成績變化不大的學生，教師應該給予鼓勵，讓學生繼續(xù)努力，若是學生的成績變化浮動不大，教師則應該幫助學生對學習中的問題進行分析，找出學生成績停滯不前的原因，然后對學生進行鼓勵，促使學生能夠繼續(xù)努力。

高中地理復習教學中，教師應該依據學生的實際情況，采取有效的復習方法幫助學生對知識進行鞏固記憶。同時，教師應該培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在沒有教師的情況下，也可以進行有效復習，這樣雙管齊下的方法，會給學生的復習帶來積極的影響，從而加深學生對地理知識的記憶，幫助學生從容應對高考。

參考文獻：

[1]郭中秋.高中地理總復習之我見[J].中華少年（研究青少年教育），2013（23）：374.

[2]李巧萍.怎樣才能做好高中地理的復習[J].環(huán)球人文地理，2014（12）：177-177.