劉士輝

摘 要： 作者從數(shù)學美，數(shù)學思想，全面認識數(shù)學，給學生創(chuàng)造良好的氛圍，鼓勵學生，以及與生活緊密聯(lián)系等方面談?wù)勔娊?，教學管見，期待有益同仁，并希望對自己形成促進。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 數(shù)學美 分層教學

一、讓同學們認識到數(shù)學的美

數(shù)學充滿存在于這個世界，數(shù)學美裝扮著這個世界，而人類與生俱來擁有對美的熱切追求。在教學過程中，要讓學生認識到數(shù)學的美，讓他們感受到美的體驗，能激起他們學習數(shù)學的動力，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產(chǎn)生積極的情緒體驗。如學習《角的認識》一課時，我讓同學們說說生活中見到過哪些角，同學們紛紛發(fā)言，角讓我們的生活更絢麗多姿。又如講《對稱圖形》時，我搜集了大量建筑物的圖片，讓學生大開眼界，世界著名的建筑如法國凱旋門、北京故宮和圓明園、古羅馬競技場、埃菲爾鐵塔、美國白宮、意大利的比薩斜塔、德國科隆大教堂、雅典衛(wèi)城在課堂上一一出現(xiàn)，學生在欣賞的同時，感悟到建筑物的對稱，認識到了數(shù)學在生活中的價值體現(xiàn)。從而激發(fā)起學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)了自身的數(shù)學思維。

二、體會數(shù)學思想

概括抽象升上去不簡單，具體詮釋沉下去也不容易。事情簡單，想到卻不容易；倘若有一點點價值，那就更了不起。一個人是否可以無中生有，不僅在于他去做了這件事，更重要的是他具有一種能動作用，這種主動性是創(chuàng)新型人才的重要品質(zhì)。數(shù)學本質(zhì)隱藏在現(xiàn)象里，數(shù)學思想隱含在過程中，因此，對于教師而言，要對數(shù)學知識的發(fā)生過程進行考證和再創(chuàng)造；對于學生而言，要在“自主探索發(fā)現(xiàn)的數(shù)學活動方案”下進行數(shù)學知識的再創(chuàng)造。只有這樣，教師才能正確把握數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學思想，學生才能真切體會到數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學思想。

三、讓學生全面認識數(shù)學

根據(jù)細心觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對我所教學的數(shù)學不是很感興趣，他們更多地喜歡語文、音樂等學科。每次教學以后，我都進行了很長時間的思考：怎樣才能夠讓學生覺得數(shù)學不枯燥、單調(diào)？怎樣教學使它貼近生活，變枯燥為有趣？經(jīng)過一段時間的實踐，我終于扭轉(zhuǎn)了“戰(zhàn)局”，讓大部分學生喜歡上了數(shù)學，讓他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，這是一個喜人的進步。我進一步“推波助瀾”，把生活和數(shù)學有機聯(lián)系在一起，讓學生把學習數(shù)學變成具體的感受和體驗。在這個過程中，他們感覺到“學有所用”，認識到了數(shù)學的實用價值，從而慢慢喜歡上了數(shù)學。數(shù)學的價值不是三言兩語就能概括的，人類的進步，社會的文明，科技的發(fā)展，人們生活水平的提高，哪一樣離得開數(shù)學？只有牢固掌握數(shù)學知識，才能走向知識的輝煌殿堂，才能夠打造更有價值的人生。

四、為學生營造良好的氛圍

環(huán)境造就人，風氣影響人，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。我們要給孩子們創(chuàng)造良好的生活和學習環(huán)境，讓他們生活在肯定中，讓他們對自己充滿自信，在他們的耳邊沒有譴責之聲，只有矯正、鼓勵和贊美；在學校里，沒有自卑的學生，每個人都彬彬有禮，大家都懷有一顆感恩的心；在課堂上，每個人都可以暢所欲言，沒有憂慮和恐懼，學生和老師都是朋友，大家教學相長，相互幫助，彼此扶持。在班主任的努力下，形成良好的班集體。

五、鼓勵學生

在作業(yè)這樣一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要平臺上，要鼓勵學生不怕失敗，學會從錯誤中學習，從失敗中獲得經(jīng)驗，在不斷經(jīng)歷錯誤和總結(jié)經(jīng)驗的實踐過程中形成勇于思考的學習品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨創(chuàng)意識和創(chuàng)新實踐精神。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學生評價要鼓勵拔尖，鼓勵專長，鼓勵創(chuàng)見。教師在講評作業(yè)或試卷時，對有創(chuàng)新見解的學生要給予表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成一股風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。

六、數(shù)學與生活要緊密聯(lián)系

學習《條形統(tǒng)計圖》讓我強烈意識到，數(shù)學與生活緊密相連。統(tǒng)計與概率既是生活內(nèi)容，又是數(shù)學內(nèi)容。

1.教材分析：《條形統(tǒng)計圖》是繼學習了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識。這之后還會認識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，又是以后學習的認知橋梁。單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學生認識特征，后兩例引導學生學會畫圖。而本課學習例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖并初步認識。例2重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單地分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學設(shè)計中，我創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機整合，完成整課的教學——認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

2.學情分析：學生是學習的主體。四年級的學生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力，但形象思維仍占主要地位。在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過長期的學習策略和思維的訓練，我班的孩子不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍，具備一定的自主探究、合作學習的經(jīng)驗與能力。

3.教學目標：根據(jù)內(nèi)容的分析和學生的把握，確定以下教學目標：通過實例，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力。經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。鑒于預(yù)設(shè)的目標，學生的認知水平，確定本課的重點為：認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)；難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

4.教學策略要改進。關(guān)于《小學數(shù)學學習策略和思維策略》的課題研究，在網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多，這些有利于引發(fā)教師教學方式和學生學習方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。

總之，在新課標的實施過程中，教師要提高課堂教學的有效性，深入了解學生，以學生為本，讓他們感到學數(shù)學既有趣又有用。在教學中盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們喜歡數(shù)學，提高學習的主動性和積極性，使數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到迅速提高與發(fā)展，只有這樣，學習才能變被動為主動，教師的教育教學目標才能通過學生的自主學習落到實處。