黃信兵，謝獻(xiàn)綱

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 廣州 510800)

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崗證賽課融合的電氣控制與PLC技術(shù)教學(xué)改革與實(shí)踐

黃信兵，謝獻(xiàn)綱

(廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 廣州 510800)

摘要：緊盯中國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)，將“崗位職業(yè)能力——職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求——專業(yè)技能競(jìng)賽要求”融入到高職電氣控制與PLC技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容中，構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容，開展多層次課程實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，突出技術(shù)技能培養(yǎng)，體現(xiàn)崗證課對(duì)接、賽訓(xùn)學(xué)相通，培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：崗證課賽；融合；電氣控制與PLC；教學(xué)改革；職業(yè)能力

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心任務(wù)[1]。高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)要能夠?yàn)椤吨袊?guó)制造2025》和《廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃(2015-2020)》中提出的“制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”服務(wù)。課程內(nèi)容與職業(yè)崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“崗位職業(yè)能力——職業(yè)資格能力要求——專業(yè)技能競(jìng)賽要求”融合到課程教學(xué)內(nèi)容中，使得課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力、職業(yè)資格要求、職業(yè)技能競(jìng)賽高度鍥合，從而提升學(xué)生的職業(yè)技能。

1基于崗證賽課融合，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容

小型自動(dòng)化設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的開發(fā)能力是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的核心技能之一，電氣控制與PLC技術(shù)作為高職機(jī)電類專業(yè)的核心技能課程，是實(shí)現(xiàn)這一核心技能的重要載體。

1.1解析崗位職業(yè)技能，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、技能競(jìng)賽，確定課程學(xué)習(xí)要求

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入中山龍寧自動(dòng)化設(shè)備有限公司、廣州普華靈動(dòng)機(jī)器人技術(shù)有限公司等10余家自動(dòng)化設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行崗位職業(yè)技能調(diào)研，歸納自動(dòng)化設(shè)備電氣控制系統(tǒng)開發(fā)崗位工作任務(wù)，總結(jié)崗位所需要的能力要求，引入可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師(三級(jí))資格要求、全國(guó)職業(yè)院校自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽要求，確定了電氣控制與PLC技術(shù)課程教學(xué)要求，見(jiàn)表1。

1.2根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，序化教學(xué)內(nèi)容

1.2.1按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式序化教學(xué)內(nèi)容

硬件電氣控制是基礎(chǔ)，PLC控制是核心，按照技術(shù)的難易程度，從基本電氣控制電路分析與安裝、常見(jiàn)電氣控制電路分析、PLC基本指令的應(yīng)用、PLC應(yīng)用指令的應(yīng)用和PLC綜合控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)5個(gè)情境序化教學(xué)內(nèi)容，這也符合電氣控制技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，如圖1所示。例如基本電氣控制電路分析與安裝模塊主要介紹常見(jiàn)的低壓電器元件及其簡(jiǎn)單應(yīng)用，常見(jiàn)電氣控制電路分析模塊在學(xué)生掌握電器元件的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高要求，對(duì)復(fù)雜的控制電路進(jìn)行分析和故障排除。循序漸進(jìn)，使學(xué)生的技能水平不斷提升。

表1　融合崗、證、賽的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整合一覽表

圖1　由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式序化教學(xué)內(nèi)容

1.2.2按照由碎片到積件的方式序化教學(xué)內(nèi)容

在每個(gè)單元模塊中，又細(xì)分成不同的項(xiàng)目和任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的內(nèi)容，由原理到應(yīng)用，由器件到系統(tǒng)，從一個(gè)應(yīng)用擴(kuò)展到其他應(yīng)用，逐步深入，讓學(xué)生在真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境中學(xué)到技術(shù)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，取得良好的教學(xué)效果，如圖2所示。

圖2　由碎片到積件的方式序化教學(xué)內(nèi)容

2加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，突出技術(shù)技能培養(yǎng)

2.1課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)原則

課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，把理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)、分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)充分結(jié)合于特定的發(fā)展情景及實(shí)訓(xùn)任務(wù)、項(xiàng)目中[2]。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生樹立協(xié)調(diào)、合作的觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠利用在校學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為提高現(xiàn)代企業(yè)管理績(jī)效、降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。

2.2改革課程實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

通過(guò)開展校企合作，融入可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師(三級(jí))資格考試和技能競(jìng)賽關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要素，改革課內(nèi)實(shí)踐、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，來(lái)強(qiáng)化專業(yè)核心技能培養(yǎng)，見(jiàn)表2。

表2　《電氣控制與PLC技術(shù)》課程實(shí)踐項(xiàng)目一覽表

2.3積極參加課程相關(guān)技能競(jìng)賽

組織學(xué)生參加廣東省可編程序控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師職業(yè)技能競(jìng)賽、全國(guó)職業(yè)院校自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽、智能電梯裝調(diào)與維護(hù)技能競(jìng)賽等。依托電氣控制創(chuàng)新協(xié)會(huì)、自動(dòng)化生產(chǎn)線協(xié)會(huì)，學(xué)生自己先組隊(duì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、技能，在學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫超的爭(zhēng)優(yōu)參賽的良好氛圍，近年參賽學(xué)生獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)以上20人次，獲得校內(nèi)專業(yè)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上60人次。

3“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”，實(shí)施教學(xué)做一體化

根據(jù)課程特點(diǎn)及高職學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，將本課程的知識(shí)點(diǎn)融入到電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與自鎖控制電路的分析與安裝、樓梯照明控制程序設(shè)計(jì)等30余個(gè)具體項(xiàng)目中，如“車庫(kù)門自動(dòng)開關(guān)程序設(shè)計(jì)”講述的是關(guān)于時(shí)鐘數(shù)據(jù)指令的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。后一個(gè)項(xiàng)目在前一個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上增加新的知識(shí)點(diǎn)，難度層層遞進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，采用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為“教中學(xué)”“學(xué)中做”“做中學(xué)”“學(xué)中教”4個(gè)階段，如圖3所示。在“教中學(xué)”階段，教師主要講授理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)；在“學(xué)中做”階段，教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生掌握實(shí)踐技能；在“做中學(xué)”階段，學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論、實(shí)際測(cè)量來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、溝通、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等職場(chǎng)必備的關(guān)鍵能力；在“學(xué)中教”階段，主要是教師對(duì)學(xué)生會(huì)存在的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行解答。

圖3　《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)做一體教學(xué)模式

4課程改革成效

通過(guò)崗證賽課融合的《電氣控制與PLC技術(shù)》課程教學(xué)改革，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了較大提高。學(xué)生初次就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率達(dá)到86%左右，企業(yè)對(duì)專業(yè)畢業(yè)生總體評(píng)價(jià)優(yōu)良率超90%，畢業(yè)3年內(nèi)80%以上的畢業(yè)生有過(guò)職位晉升。

高職院校的一個(gè)重要屬性就是職業(yè)性，將職業(yè)崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能競(jìng)賽融入到課程教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行實(shí)施[3]，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)性的一個(gè)有效途徑。后續(xù)將進(jìn)一步深化課程改革，采用新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定[S].國(guó)發(fā)[2014]19號(hào).

[2] 劉紅良.高職物流管理應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革初探[J].學(xué)園:教育科研,2012(18):52-53.

[3] 何文明.教學(xué)如何對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[J].亞太教育,2015(13):1-1.

(責(zé)任校對(duì)晏小敏)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.048

收稿日期：20151207

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目(粵教高函〔2012〕115 號(hào))

作者簡(jiǎn)介：黃信兵(1982- )，男，河南濮陽(yáng)人，工程師，碩士生，主要從事電氣自動(dòng)化技術(shù)課程改革研究。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5884(2016)05-0161-04