許茂琛

摘要：

教育乃國(guó)家之大計(jì)！教育更應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起！小學(xué)階段是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力形成的最為關(guān)鍵的時(shí)期，所以，搞好小學(xué)生素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面努力：教師要不斷提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征，發(fā)展智能，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新；對(duì)學(xué)生要提高其對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)不斷提升創(chuàng)新能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 ：綜合實(shí)踐 創(chuàng)新能力 提升素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是每一位教師的職責(zé)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教師首先應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索，勇于創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，才能真正培養(yǎng)出一批批具有創(chuàng)新精神的人才，才能不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、提高教師自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

1.教師要培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性人格特征

（1）創(chuàng)造性人格特征。

有人曾經(jīng)歸納過(guò)教師的創(chuàng)造性人格，其特征是：自主性，具有自主性人格是具有創(chuàng)造性的前提；好奇心，是一種向未知和未來(lái)挑戰(zhàn)的心理特征；開(kāi)放性，比較教育的研究結(jié)果表明，沒(méi)有教師的開(kāi)放性，就沒(méi)有創(chuàng)造性教育；因此，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性人格特征，只有自身具有多種創(chuàng)造性人格，才能在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，運(yùn)用創(chuàng)造性的教法，進(jìn)而達(dá)到影響和引導(dǎo)學(xué)生的思維方式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性人格特征。

第一，自主性格的培養(yǎng)。一是教師應(yīng)有獨(dú)立的思考習(xí)慣，不論是遇到什么事情（或問(wèn)題），首先對(duì)事情（或問(wèn)題）有了初步了解后，應(yīng)立即形成自己的一個(gè)處理思路和方法。例如，教師在準(zhǔn)備新課內(nèi)容時(shí)，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能每個(gè)人都有不同的意見(jiàn)，尤其是非常靈活的問(wèn)題是需要探討的，但在探討之前先形成自己的觀點(diǎn)十分重要，在沒(méi)有自己觀點(diǎn)支持的情況下去探討問(wèn)題，很容易人云亦云，這樣就容易受傳統(tǒng)思維方式的影響，難以形成個(gè)性化的思考習(xí)慣，從而影響到創(chuàng)新意識(shí)的形成。二是教師應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)決定工作方式和方法。不論是誰(shuí)，由于自身受教育經(jīng)歷不同，家庭環(huán)境不同，接觸的人員不同，生活習(xí)慣不同，必然形成不同于別人的性格和特點(diǎn)，根據(jù)自身特點(diǎn)追求發(fā)展，才能比較符合實(shí)際地看待問(wèn)題和處理問(wèn)題。三是教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和積累處理問(wèn)題的方式方法，并采取適合自身特點(diǎn)的創(chuàng)新方法。如給學(xué)生做輔導(dǎo)，教師要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，采取不同的方式解釋同一個(gè)問(wèn)題，才能收到好的教學(xué)效果。再有，對(duì)能力突出的學(xué)生提出的問(wèn)題應(yīng)該從原理、概念等方面去講解，對(duì)一般學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單的類(lèi)比等感性較強(qiáng)的方面說(shuō)明問(wèn)題，便于學(xué)生理解。積累是教師開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提和基礎(chǔ)。

第二，好奇心的培養(yǎng)。一是注意觀察事物并對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行探索。如牛頓觀察蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，這正說(shuō)明觀察的重要性，新穎的教學(xué)模式應(yīng)該說(shuō)正是創(chuàng)新的結(jié)果。二是敢于嘗試，不怕失敗。創(chuàng)新的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)理論、教學(xué)方法都要有人首先提出，并在一定的環(huán)境下嘗試驗(yàn)證。光觀察不分析，這樣的觀察多了就會(huì)影響到教師的判斷力。因?yàn)槲覀兘?jīng)?？梢钥吹绞挛锏恼磧蓚€(gè)方面，只有通過(guò)分析、實(shí)踐，才能判斷正確與否。所以說(shuō)，創(chuàng)新也有可能付出失敗的代價(jià)，但不敢嘗試，怕失敗，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

2.教師應(yīng)具有較好的智能結(jié)構(gòu)

（1）思維能力。首先是直覺(jué)能力，這是對(duì)客觀事物的一種洞察力。這種洞察力對(duì)于教師了解學(xué)生、掌握學(xué)生情況，對(duì)于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題、提出研究假設(shè)等都是至關(guān)重要的。直覺(jué)能力的培養(yǎng)建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、事物特征學(xué)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)學(xué)等理論研究的基礎(chǔ)上。再者是想象能力，想象具有豐富、生動(dòng)、獨(dú)創(chuàng)的特點(diǎn)，對(duì)于智慧的發(fā)揮、理想的建立、創(chuàng)造藍(lán)圖的形成、研究方向的確定、局限的突破、靈感的產(chǎn)生都是至關(guān)重要的。想象能力是在對(duì)事物的觀察、分析研究、推斷中培養(yǎng)起來(lái)。

（2）實(shí)踐能力。創(chuàng)新型教師的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐中，創(chuàng)新型教師的設(shè)計(jì)應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性。教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容、預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)困難及解決辦法、確定活動(dòng)方式等，并精選備課材料、尋找突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法、教學(xué)內(nèi)容的邏輯安排、教學(xué)形式和方法、調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的方式方法等。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)

1.提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，達(dá)成教與學(xué)的共識(shí)

學(xué)生剛上小學(xué)時(shí)，一般習(xí)慣于老師怎樣教就怎樣學(xué)，結(jié)合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有。這種教與學(xué)的關(guān)系從小就束縛了學(xué)生的思想，使他們思想不夠解放，接受的創(chuàng)新思想較少。教師要倡導(dǎo)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐漸從教師不斷創(chuàng)新的教法中領(lǐng)悟到創(chuàng)新教育的重要性，這樣才能使師生對(duì)創(chuàng)新精神形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生接受教師創(chuàng)新思想的啟迪，形成自我創(chuàng)新意識(shí)，提高自我創(chuàng)新能力。教師只有不斷提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)，才能將自己在教學(xué)、教法等方面的創(chuàng)新想法變成現(xiàn)實(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，借鑒同行的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生如下能力。探索性訓(xùn)練，培養(yǎng)質(zhì)疑思維能力；多維性訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；因果性訓(xùn)練，培養(yǎng)求異思維能力；輻射性訓(xùn)練，培養(yǎng)聯(lián)想思維能力；遷移能力訓(xùn)練，培養(yǎng)轉(zhuǎn)移思維能力；在上述五個(gè)方面的訓(xùn)練中，教師要根據(jù)多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練組合。多方面的訓(xùn)練，經(jīng)常性的探討，促進(jìn)了學(xué)生的思維向更活躍的方向發(fā)展。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打破了學(xué)生的思維習(xí)慣，使他們養(yǎng)成探索與研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生不斷發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3.組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

良好的聽(tīng)說(shuō)能力是時(shí)代發(fā)展的需要，也是智力發(fā)展的需要。為強(qiáng)化學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)的意識(shí)，提高學(xué)生巧辭善辯、機(jī)警靈敏的說(shuō)話(huà)能力和有獨(dú)到見(jiàn)解的創(chuàng)新能力，教師可結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課內(nèi)：積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，把有些問(wèn)題拿到學(xué)生中探討，激發(fā)學(xué)生的演講表現(xiàn)欲，從而鍛煉學(xué)生瞬間思維、判斷、作出反應(yīng)和結(jié)論的能力。課外：組織一分鐘講演，通過(guò)短短的演講鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、快速反應(yīng)能力、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和簡(jiǎn)練的語(yǔ)句表述問(wèn)題的能力；組織辯論會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)由表及里，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)一些問(wèn)題提出具有新意的想法。

總之，我們要不斷探索，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提高了創(chuàng)新意識(shí)，在各種活動(dòng)中得到了學(xué)習(xí)、交流、鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，為學(xué)生的成人、成才、更好地適應(yīng)社會(huì)生活做出不懈的努力。