孫麗秋

【摘要】：大學(xué)生就業(yè)工作一直是中國社會的關(guān)注和焦點(diǎn)，從就業(yè)的宏觀形勢來看，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾仍然突出，一直陷入用人單位招聘與學(xué)生就業(yè)不匹配的情況。如何改變這種狀況，對整個社會資源進(jìn)行優(yōu)化和整合，達(dá)到資源合理配置，形成鏈條式的培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的就業(yè)力，是我們高校亟待解決的問題。本文通過校企合作的深化改革，雙師型教師的引入，企業(yè)崗位與學(xué)生培養(yǎng)的對接，如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)等方面的問題進(jìn)行了闡述，旨在通過深化校企合作改革，尋求符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方式，切實(shí)提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】：校企改革 轉(zhuǎn)型 鏈條式發(fā)展 就業(yè)力

中圖分類號：G647.38；F249.2

2016年政府工作報告中指出，著力擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)。實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年高校畢業(yè)生高達(dá)765萬人，要落實(shí)虛就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。報告中還指出發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推動具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。[1]在這種形勢下，民辦高校如何加快轉(zhuǎn)型的步伐，深化校企合作改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力。

一、簡單分析一下高校校企合作的形式

1、 高校校企合作形勢單一，趨于形式化。主要表現(xiàn)為：校企合作協(xié)議簽訂、校園招聘會召開、專場招聘、招聘信息發(fā)布等等。

2、 校企合作模式老化，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)后，帶隊(duì)或者指導(dǎo)教師只是觀摩性的到企業(yè)走走看看，并未真正深入企業(yè)，了解學(xué)生的工作內(nèi)容。

3、 企業(yè)進(jìn)入校園的形式多為講座、座談等，并沒有讓學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)文化。

4、 企業(yè)和學(xué)校一直奔波于各類招聘會上，疏于就業(yè)崗位與學(xué)生能力的真正銜接。

5、 企業(yè)人士并未真正參與到人才培養(yǎng)方案上來，一次兩次的交流，并不能足以站在企業(yè)的角度來看待問題，也不足以讓高校在制定人才培養(yǎng)方案時，更多的吸納精髓和深度改革。

6、 企業(yè)越來越發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，與企業(yè)需求差距拉大。

二、高校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1、 從就業(yè)去向來看，民辦高校畢業(yè)生畢業(yè)后大多數(shù)集中在民營企業(yè)和私有企業(yè)，就業(yè)方向和方式具有多樣性和靈活性。就業(yè)途徑基本上集中在民營、私企、考研、三支一扶、特崗教師、自主創(chuàng)業(yè)和參軍等。

2、 從自我價值體現(xiàn)來看，越來越多的學(xué)生轉(zhuǎn)變了擇業(yè)和就業(yè)觀念，更多關(guān)注企業(yè)的發(fā)展空間、培訓(xùn)、以及自我提升的空間等等。

3、 從就業(yè)宣傳角度來看，通過新媒體的方式，通過導(dǎo)向性的引導(dǎo)，利用相關(guān)的就業(yè)網(wǎng)站、微信、微博、QQ等方式。

三、高校學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的表現(xiàn)

1、 學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配。

2、 學(xué)生在心態(tài)上，對自身認(rèn)識不清，定位不準(zhǔn)。

3、 由于學(xué)生綜合素質(zhì)問題，直接將學(xué)生開除的。

4、 進(jìn)入企業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些課程的開設(shè)內(nèi)容不符合社會需求，甚至已經(jīng)被淘汰的。

5、 對于不同就業(yè)去向的學(xué)生來講，一些課程設(shè)置沒有意義。

6、 不良心態(tài)及自信心不足，導(dǎo)致學(xué)生頻繁跳槽和發(fā)展不利。

四、如何深化校企改革？

1、轉(zhuǎn)化思路 創(chuàng)新合作模式

由于近幾年，網(wǎng)絡(luò)和新媒體的發(fā)展，對于企業(yè)招聘用人信息的發(fā)布，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)鏈接。校方也可通過相關(guān)的各種招聘網(wǎng)站及招聘專場，對自身需求信息進(jìn)行篩選和整理。同時，通過網(wǎng)絡(luò)、微信和微博能夠更深刻的了解企業(yè)文化。

2、增強(qiáng)互動 深度挖掘校企合作空間

高校與企業(yè)之間，不僅要加強(qiáng)合作，互相了解。更要深度的挖掘合作空間。例如：不僅僅是開場招聘會或者發(fā)布一下招聘信息，可以推介企業(yè)人士一直擔(dān)任校內(nèi)課程、從企業(yè)需求的角度參與人才培養(yǎng)方案的制定等等。

3、 通過專、兼職的招聘 讓學(xué)生了解企業(yè)需求

企業(yè)通過對低年級學(xué)生的招聘，讓學(xué)生了解企業(yè)需求和文化，幫助他們提升自己并融入到企業(yè)，進(jìn)而，在工作時讓自己占優(yōu)先權(quán)。

4、 深化校企合作改革 開啟訂單式培養(yǎng)

對于需求較大的行業(yè)，與學(xué)校進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。從大一到大四，企業(yè)一直參與到人才的培養(yǎng)。每學(xué)期學(xué)生都有深入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。把企業(yè)和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，才能更加 有效地開展工作。

5、 挖掘自身資源 開啟校內(nèi)、外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)新模式

積師極鼓勵學(xué)生多多參加校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。例如：我們學(xué)院英語系的營銷工作坊，從賣酸奶的營銷方案出臺、聯(lián)系企業(yè)運(yùn)貨和送貨，促銷方案的形成及實(shí)施，以及營銷工作坊內(nèi)部管理等等，都是對學(xué)生最大的鍛煉和最大的收益。

6、 將校外合作企業(yè)，落座在學(xué)校內(nèi)

對于已經(jīng)考察完畢的和學(xué)生反饋良好的企業(yè)，為了滿足學(xué)校工作的需求，增強(qiáng)服務(wù)意識。特結(jié)合學(xué)生專業(yè)，建立校內(nèi)工作服坊，翻譯并核實(shí)相關(guān)的文件。

7、 為了服務(wù)于地方，開展各類的志愿服務(wù)活動。

通過各類志愿服務(wù)的開展，開拓了學(xué)生的眼界，將大學(xué)的課堂帶進(jìn)各種場合和活動中。例如：哈爾濱時裝周的同聲傳譯工作；冰雪大世界的志愿者；亞布力2016年世界單板錦標(biāo)賽等等。

8、 加大派教師深入企業(yè)工作的力度 著力培養(yǎng)雙師型教師

定期分派教師到企業(yè)去工作半年到一年以上，在企業(yè)人士深入校園的同時，培養(yǎng)雙師型教師，然后，通過深入企業(yè)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)的內(nèi)容，教授給學(xué)生。

五、深度校企合作改革 提升高校學(xué)生的就業(yè)力的目標(biāo)

改變原有的傳統(tǒng)式的合作模式，從關(guān)注外部信息到形成鏈條式的內(nèi)涵式發(fā)展。關(guān)鍵點(diǎn)在于，每一個環(huán)節(jié)都有質(zhì)量把控。形成產(chǎn)、銷、跟蹤、發(fā)展一條龍，提升學(xué)生的競爭力和就業(yè)力。

六、如何實(shí)現(xiàn)校企合作改革 提升學(xué)生就業(yè)力

1、不再盲目擴(kuò)大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)目，而是將工作重心轉(zhuǎn)移到將手頭的企業(yè)做實(shí)、做透。

2、不再注重?cái)?shù)字的增長，更加注重就業(yè)跟蹤及就業(yè)質(zhì)量的把關(guān)。

3、將企業(yè)文化移植進(jìn)校園，在校園內(nèi)體驗(yàn)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)相關(guān)知識。

4、利用寒假和暑假，深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、任課教師參與到學(xué)生的就業(yè)工作當(dāng)中，例如：考研輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)師、實(shí)習(xí)和就業(yè)跟蹤。任課教師在獲取企業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，將自身所學(xué)到的企業(yè)里的知識與書本上的知識相結(jié)合，運(yùn)用到課堂講授和提升學(xué)生就業(yè)力當(dāng)中。

6、教師帶隊(duì)深入到志愿服務(wù)、企業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中。

面對今后的就業(yè)形勢，滿足社會的需求，深化校企改革和提升就業(yè)力這項(xiàng)工作還需要我們付出的更多更多。

參考文獻(xiàn)：

[1]摘自2016年政府工作報告