彭傳勝

【摘要】在新課改的背景下，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及方法也在不斷地摸索創(chuàng)新。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前整體而言，高中化學(xué)教學(xué)中仍有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步的解決。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析，嘗試提出一些解決這些問(wèn)題的措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學(xué)教學(xué) 問(wèn)題與措施

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0165-01

新課改的背景下，高中化學(xué)的改革方向主要集中于教學(xué)內(nèi)容和方法貼近生活，以激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。但目前來(lái)看，這一改革方向仍存在一定的問(wèn)題有待解決。

1.新課改下高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 理論與實(shí)踐無(wú)法同步

眾所周知，化學(xué)的核心是實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們只有通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，才能切身感受到理論中所描述的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師在教學(xué)過(guò)程中總是希望把更多的時(shí)間用在講解知識(shí)和習(xí)題，而安排在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的課時(shí)相對(duì)比較少，盡管課堂上有很多探究實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生們親自動(dòng)手去做，但由于教學(xué)的安排，學(xué)生們走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)大大減少，有些同學(xué)甚至都沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)驗(yàn)器材和用品。事實(shí)上，這一方面，不利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；另一方面，理論與實(shí)際也不能有效的結(jié)合。教師們低估了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所發(fā)揮的用處，它不僅僅是讓同學(xué)們感受實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更是在親自實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)重溫理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材以及用品、把控實(shí)驗(yàn)所需條件等各個(gè)環(huán)節(jié)里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并嘗試去解決問(wèn)題。

此外，一些高?？赡苡捎谟布O(shè)施無(wú)法滿足，選擇用觀看視頻的方式代替同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，這一做法嚴(yán)重違背了新課標(biāo)改革下的理念。我們都知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)物的用量、反應(yīng)條件的控制稍有偏差，都可能引起不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。視頻資料上的實(shí)驗(yàn)往往是沒(méi)有任何差錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟^看的過(guò)程中，不僅無(wú)法發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，而且極易給學(xué)生們產(chǎn)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)很簡(jiǎn)單的印象，這種理論與實(shí)踐之間的認(rèn)知偏差，不僅不利于學(xué)生們進(jìn)一步探索問(wèn)題，而且還會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中脫離實(shí)際。

1.2 處理不好教學(xué)的廣度和深度

新課改背景下，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也分為必修和選修兩部分，必修部分主要是對(duì)高中化學(xué)各方面的內(nèi)容進(jìn)行地毯式的教學(xué)，更側(cè)重于廣度，而教學(xué)的深度主要集中于選修部分。這樣的前提條件下，教師很難緊跟節(jié)奏，完美的在廣度與深度間尋找到恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。在教學(xué)中，必修一基本上涵蓋了所有的元素化合物知識(shí)，但是將物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容放到了選修部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中，總希望能夠一次性給同學(xué)們講透徹，但這樣做的結(jié)果，往往是課時(shí)不夠，同學(xué)們理解起來(lái)也比較費(fèi)勁。等進(jìn)入選修部分后，老師又習(xí)慣以點(diǎn)帶面，希望在講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠讓同學(xué)們與之前所學(xué)的內(nèi)容有所聯(lián)系，往往在進(jìn)行深度教學(xué)的過(guò)程中還需要兼顧之前所學(xué)的廣度上的內(nèi)容。

1.3 教輔資料不能與時(shí)俱進(jìn)

新課程化學(xué)教材剔除了許多以前偏舊、偏難、偏繁的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更新了許多現(xiàn)代有關(guān)化學(xué)的案例以及知識(shí)點(diǎn)，但是市面上的教輔資料很多都沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，只是將舊版本的輔導(dǎo)資料重新編排，再度作為新課標(biāo)的參考用書，這樣的教輔資料往往容易出現(xiàn)怪題、偏題，不能與學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)形成良性互動(dòng)，不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。雖然教師會(huì)盡可能的挑選一些適合學(xué)生們的教學(xué)資料，但由于市面上的教輔資料實(shí)在太多，再加上學(xué)生們的自主選擇性較大，所以很難保證學(xué)生們不會(huì)使用到內(nèi)容相對(duì)陳舊的教輔資料。

2.新課改下高中化學(xué)的教學(xué)策略

2.1 合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法之一。因此，學(xué)校應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面加大建設(shè)，一方面，著重培養(yǎng)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，不僅要有專業(yè)化學(xué)的知識(shí)技能，還有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；另一方面，要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中所需的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及各種實(shí)驗(yàn)用品，盡可能對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行擴(kuò)充，以避免因?yàn)橛布O(shè)施不完備而導(dǎo)致學(xué)生們實(shí)驗(yàn)課程的減少。在此基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)安排方面也要合理規(guī)劃，加大實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)時(shí)間以及充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)以及目的，讓同學(xué)們?cè)诶碚撆c實(shí)踐中，產(chǎn)生興趣，更好的掌握這門學(xué)科。

2.2 改變教學(xué)理念

新課改的背景下，教學(xué)內(nèi)容的安排也發(fā)生了很大的變化，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)思維進(jìn)行講課，而要結(jié)合新課標(biāo)課本的內(nèi)容，重新調(diào)整教學(xué)安排。嚴(yán)格按照每一部分的教學(xué)目的制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握每一階段教學(xué)的深度和廣度，這需要教師們改變常年的教學(xué)習(xí)慣。教師們必須從心里認(rèn)真審視新課改下的教學(xué)安排，切不可仍按照自己以前的教學(xué)思路，教師應(yīng)該試著將兩者相結(jié)合，創(chuàng)新研究一個(gè)新課改背景下，更適合學(xué)生的教學(xué)模式。

2.3 改變教學(xué)方式

新課改下，教師們?cè)谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該摒棄過(guò)去老學(xué)究式的教學(xué)方式，應(yīng)該充分做到將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)們真正做到深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。教師也可以通過(guò)定期開(kāi)展有關(guān)“生活中的化學(xué)”的辯論賽或是知識(shí)競(jìng)答賽，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

3.總結(jié)

新課改下，高中化學(xué)教學(xué)雖然也在不斷地改革推進(jìn)中，但目前仍尚未完善，還有一些有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的要求，但這也是體現(xiàn)教師們教學(xué)水平的好機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該在新課改的背景下，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取使得新課改下的高中化學(xué)教育更加完善。

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