張德勤

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0070-02

一、班級核心價值觀提出的時代背景

我們正處于一個社會開放和巨變的時代，在一些領(lǐng)域和一些人當中，價值判斷沒有了界限、喪失了底線，甚至以假亂真、以丑為美、以恥為榮。如果任由這種狀況蔓延、擴大，整個民族的未來發(fā)展令人擔憂。我們急需要充盈精神世界，尋找生命的意義和生存的價值。在此背景下，我提出了班級的核心價值觀并嘗試在班級管理和教育中具體實踐。實際上，“班級核心價值觀”就是“班風”“班訓”“班級精神”等概念的提煉和升華。

二、班級核心價值觀在教育中的價值

1.對班級發(fā)展具有戰(zhàn)略意義

核心價值觀是某一社會群體判斷社會事務(wù)時依據(jù)的是非標準，遵循的行為準則。班級核心價值觀體現(xiàn)的應該是班級發(fā)展中最具戰(zhàn)略性的問題：是非、榮辱、價值取向。

班主任工作是繁雜而瑣碎的，這也是造成班主任職業(yè)倦怠的原因之一——每天重復做著相似的事，卻看不到方向，找不到成就感；只知道不斷地去解決問題、完成任務(wù)，不明白這樣做的意義是什么。班級核心價值觀可以讓師生雙方看清自己“在做什么”及“為什么要這樣做”。

2.彰顯班級精神

班級核心價值觀屬于班級文化范疇。由于學生所在的學校、年級、班級各不大相同，每個學生的素質(zhì)差別也很大，所以，班級核心價值觀無法使用統(tǒng)一的表述（即使是同一個學校也不行），甚至同一個班主任帶的不同班級，或一個班級處于不同發(fā)展階段，都有可能不同。與一個學校的“校風”“校訓”相比，班級核心價值觀更加具體，更加符合本班級實際情況，能夠反映出班級文化的個性和班級精神。班主任要帶著學生一起思考、討論：我們這個班應該培養(yǎng)怎樣一種班級精神？

3.培養(yǎng)能讓學生終身受益的好品質(zhì)

追求考試成績、升學等現(xiàn)實目標并沒有錯，但學生如果不明白自己為什么而學習、人來到這個世界上到底能做點什么、人應該如何去追求自我完善，那么他就沒有接受到真正的教育。正如教師應該明白自己工作的意義，學生也應該明白努力學習的意義。另外，在班級這樣的團隊中如何與人相處、個體應該盡什么義務(wù)等問題也是需要學習的。

針對當下學生普遍存在的理想、信念缺失和意志薄弱問題，我提出了與班級整體核心價值觀相應的“學生個人發(fā)展關(guān)鍵詞”——“立志、修身、精進、堅毅”。這4個關(guān)鍵詞立足于學生現(xiàn)實的目標，但意在培養(yǎng)使學生終身受益的好品質(zhì)，讓學生知道年輕人應當有遠大的理想，注重個人修養(yǎng)，努力進取，百折不撓。

三、班級核心價值觀的確立與解讀

“引領(lǐng)班級健康發(fā)展”和“讓學生終身受益”應該成為確定班級核心價值觀的兩條基本原則。雖然大的教育目標一致，但是每個班級應該有自己的核心價值觀是班主任結(jié)合自己班的特點帶領(lǐng)學生討論、商議確定的，其中班主任要發(fā)揮重要的引導作用。群策群力提煉出的關(guān)鍵詞，一定是符合本班實際情況、貼近本班學生發(fā)展需求并且能得到學生認同的，切忌照搬照抄或使用大而空的短語。比如上文呈現(xiàn)的“立志、修身、精進、堅毅”，就是我在對本班學生的個性特點做過細致觀察研究的基礎(chǔ)上提出來的。

對班級核心價值觀的解讀是一項重要工作，要做細做實。以下是我對這8個字的簡要解讀。

（1）立志

立下志愿，樹立志向。我們要立志，要遠大的理想和目標。沒有目標的航船，每一個方向都是逆風；沒有目的的行走，會很容易感到疲勞，產(chǎn)生懈怠，失去前進的動力。一些人生活得渾渾噩噩，精神不振，學習效率很低，歸根到底還是生活沒有目的，隨波逐流，得過且過。有人雖然有目標，但也限于考得好成績和好大學，只有眼前的分數(shù)，卻不知道自己將來想做什么。其實做什么不重要，重要的是有志向、有志氣、有精神。

（2）修身

修身，是指修養(yǎng)身心，約束自己的言行以符合禮儀的規(guī)范。修身的本質(zhì)是一個長期與自己的惡習和薄弱意志做斗爭的過程。修身最切實的辦法就是擇善而從、擇善而交，不斷努力，增長德行和學問。我們要勤于閱讀、思索和自省，注重個人品德的修煉，保持個人形象和良好的氣質(zhì)，知榮辱，不要給人沒有教養(yǎng)的感覺。舉止文明，品格謙遜，得意時不忘形，失落時不自爆自棄，小利面前不動心，大事面前有原則。要做一個高貴、高雅、高尚的人。如果大家都注意修身，班級一定是文明的，對自己對他人都有益處，你學習成績可以不理想，但不可以沒有教養(yǎng)。如果你成績很好，人品卻不怎么樣，同樣不會被人尊重。

（3）精進

精進即勤，努力向善向上。人要有進取心，不斷鼓勵自己進步。每天進步一點，日積月累，就是很大的提升。業(yè)精于勤，學習如逆水行舟，不進則退。一個人的成功，不在于有多么輝煌的業(yè)績，而在于是不是能保持一顆進取的心并踏實時行動。為什么要“努力”向上向善呢？因為這些行為都要付出、要犧牲、要戰(zhàn)勝自己的惰性和抵制各種誘惑，不是能輕松做到的，所以，要想精進還需要有堅毅的品質(zhì)。

（4）堅毅

堅定而有毅力，是為堅毅，毅力也叫意志力，是人為達到預定的目標而自覺克服困難、努力實現(xiàn)的一種意志品質(zhì)。毅力，是人的一種“心理忍耐力”，是一個人完成學習、工作、事業(yè)的“持久力”。當它與人的期望、目標結(jié)合起來后，會發(fā)揮巨大的作用。堅持本身就充滿了困難，因為人都有惰性，都會有偷懶的想法。這樣就更顯得堅持的可貴。我們都知道，堅持會有強大的力量，會產(chǎn)生奇跡。我們都會計算，哪怕一天只背5個單詞，三年下來就是一個驚人的數(shù)量。但幾乎沒有人能做到。能做到的人都取得了極大的成功。我們可能沒有完美的性格，但可以盡量延長自己堅持做某一件事情的時間，堅持得越久，成功的概率越大。世界上很少有一帆風順的事情，在做事的過程中可能會遭遇各種困難，這就需要有毅力和樂觀的態(tài)度去應對。

無論什么人，要想健康成長，獲得成功，以上4個自我修煉的關(guān)鍵詞必不可少，如果我們用這4個詞不斷提醒自己并付諸努力，我們就會變得優(yōu)秀。而這樣的品質(zhì)可以讓你的才能充分發(fā)揮和施展，你的形象會越來越好，周圍的人都會對你贊賞有加。校園學習的價值不僅在于高考，更是為一個人一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

班主任不僅要講清楚核心價值觀的字面意思，更要結(jié)合班級具體案例予以解讀。常規(guī)工作如何與核心價值觀取得聯(lián)系，如何發(fā)掘傳統(tǒng)活動中的核心價值觀元素，如何有意思的開展關(guān)于核心價值觀的教育等，都是班主任需要思考并付諸行動的。希望班主任朋友們既要“腳踏實地”工作，更需要經(jīng)?！把鐾强铡?。