柴家彩

【摘要】項(xiàng)目化教學(xué)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，在《公路工程施工監(jiān)理》課程的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用，并且結(jié)合其他課程進(jìn)行交叉教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的積極性。本文對(duì)“項(xiàng)目化”教學(xué)中《公路工程施工監(jiān)理》與其他課程的交叉教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】“項(xiàng)目化”教學(xué) 《公路工程施工監(jiān)理》 交叉教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】U415.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0076-02

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和普及，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了變革的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升，成為教育的新目標(biāo)。尤其是在職業(yè)院校的教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，在高職教育過(guò)程中有很多課程是學(xué)生很難直接理解的，為了提高學(xué)生對(duì)這些課程的理解，應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使得學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠解決各種實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目化教學(xué)法就是素質(zhì)教育背景下的一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的綜合能力水平的提升有十分重要的意義。在高職教學(xué)過(guò)程中，很多教師意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式對(duì)現(xiàn)代化教育帶來(lái)的負(fù)面影響，因此在積極改革，以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。學(xué)生之間就各種項(xiàng)目進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是一種很好的互動(dòng)方式，可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生之間分享各種不同的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)各種知識(shí)的理解，并且能夠提高實(shí)踐能力。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法的相關(guān)概念

傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，比較常用的一種教學(xué)模式就是填鴨式的教育，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主性的發(fā)揮有十分嚴(yán)重的阻礙，尤其是對(duì)于高職《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)而言，公路工程施工過(guò)程中的監(jiān)理本身是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，但是在監(jiān)理過(guò)程中究竟應(yīng)該要怎樣進(jìn)行監(jiān)理才能實(shí)現(xiàn)良好的監(jiān)理效果，才能確保整個(gè)工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的順利推進(jìn)，卻是需要學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐的。高職《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的綜合能力水平以及實(shí)踐能力進(jìn)行提升，使得學(xué)生更好地掌握高職《公路工程施工監(jiān)理》課程學(xué)習(xí)要點(diǎn)，提高其工作能力。在教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目化教學(xué)法是比較重要的一種教學(xué)模式，通常是由教師給學(xué)生布置一些項(xiàng)目，然后學(xué)生之間根據(jù)這些項(xiàng)目進(jìn)行交流互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)，從而能對(duì)各種項(xiàng)目進(jìn)行完成，與此同時(shí)，在完成各種項(xiàng)目的過(guò)程中也能加強(qiáng)對(duì)各種知識(shí)要點(diǎn)的理解和領(lǐng)悟，使得學(xué)生對(duì)公路工程的施工監(jiān)理要點(diǎn)有更深刻了解，有助于學(xué)生日后的工作。有效的項(xiàng)目化教學(xué)法教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，還能保證學(xué)生與學(xué)生之間、課堂上與課堂外的教育之間的互助協(xié)作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升。項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，基本的步驟是教師提出項(xiàng)目、學(xué)生就項(xiàng)目進(jìn)行分析、學(xué)生解決項(xiàng)目問(wèn)題、完成項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中，往往也會(huì)有一些其他課程的交叉，學(xué)科之間的交叉往往可以使得學(xué)生的思維得到拓展，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)@個(gè)學(xué)科有更多的了解。比如在學(xué)習(xí)《公路工程施工監(jiān)理》之前，已經(jīng)對(duì)《公路工程施工組織設(shè)計(jì)》課程進(jìn)行了教學(xué)，因此學(xué)生在對(duì)監(jiān)理課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)κ┕そM織有更多的了解，也便于學(xué)生對(duì)監(jiān)理方法和措施有更好的掌握。

二、項(xiàng)目化教學(xué)法中的課程交叉滲透

（一）更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對(duì)學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。尤其是對(duì)于高職教育而言，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高，高職教育將提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力當(dāng)做教育目標(biāo)，因此在教學(xué)過(guò)程中必須要加強(qiáng)對(duì)各種新的教學(xué)理念的應(yīng)用，項(xiàng)目化教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生從小組合作的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性及趣味性，從而實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的創(chuàng)新。在項(xiàng)目化教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，教師的職責(zé)就在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠就各種問(wèn)題進(jìn)行合作探討，從而對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)自己的《公路工程施工監(jiān)理》課程水平進(jìn)行提升。

（二）加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流

在項(xiàng)目化教學(xué)法過(guò)程中，學(xué)生之間的合作是一個(gè)十分重要的，而且各種課程之間的交叉學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要過(guò)程，學(xué)生不僅要掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)如何提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有更加深入地了解和掌握。以高職《公路工程施工監(jiān)理》課程為例，在對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行講解的時(shí)候也要積極加強(qiáng)對(duì)《公路工程施工組織設(shè)計(jì)》學(xué)科的教育，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以提出相應(yīng)的項(xiàng)目，比如如何對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)管，給出一個(gè)具體的公路工程施工項(xiàng)目的例子，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行討論，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行完成。為了要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生必須要加強(qiáng)對(duì)公路工程施工過(guò)程的了解，《公路工程施工組織設(shè)計(jì)》課程就是可以很好地幫助學(xué)生對(duì)公路工程的施工項(xiàng)目進(jìn)行了解的課程，學(xué)生可以對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后對(duì)教師布置的項(xiàng)目進(jìn)行分析，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行解決。在高職《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要給學(xué)生設(shè)置更多合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱臐摿M(jìn)行挖掘。學(xué)生之間的合作，不僅有單個(gè)學(xué)生之間的合作，還有群體之間的合作，學(xué)生之間的合作主要是表現(xiàn)在課堂上進(jìn)行各種問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生可以根據(jù)相互之間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方，一方面，不僅可以使得自己掌握更多的高職《公路工程施工監(jiān)理》課程技能和知識(shí)，另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)課后實(shí)踐

在《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)過(guò)程中，課后實(shí)踐是一個(gè)十分重要的過(guò)程，尤其是這類(lèi)課程，必須要通過(guò)在實(shí)際項(xiàng)目中的實(shí)踐，才能將整個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決，以提高學(xué)生解決各種問(wèn)題的能力。比如可以結(jié)合一些公路工程的施工項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)各種工程問(wèn)題的解決能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，應(yīng)該要不斷加強(qiáng)《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)過(guò)程中的各種新方法和新理念的應(yīng)用，以此提高《公路工程施工監(jiān)理》課程教學(xué)效率，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生提出一些項(xiàng)目課題，或者讓學(xué)生在實(shí)際的工程項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)踐，從而提高學(xué)生的監(jiān)理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭華茂，王穗平.“項(xiàng)目化”教學(xué)中《公路工程施工監(jiān)理》與交叉課程的滲透研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（11）.

[2]姚永鶴.《公路工程監(jiān)理》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的探討[J].都市家教月刊，2013（12）.

[3]賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（08）.