張延芳+孫洪偉

摘要：在大學計算機教學活動中實驗教學屬于一個非常重要的環(huán)節(jié)，其對于學生綜合實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質的提升等均具有十分顯著的效果，為此，大學計算機教師必須要高度重視實驗教學工作。然而大學計算機實驗課目前仍然存在著較多的問題，教師長期以來因為受到傳統(tǒng)觀念的影響沒有充分地重視實驗教學活動，這樣對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升十分不利，而且也很難取得預期的教學效果。所以必須要對大學計算機實驗教學進行改革，從而不斷地提升學生的綜合能力，

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；計算機課程；實驗教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）10-0168-02

在我國網(wǎng)絡應用不斷普及和計算機IT產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的今天，國內(nèi)對信息技術應用和軟件編制等方面的操作型人才具有越來越大的需求，在這種情況下，如何對具有較強計算機操作能力和綜合應用能力的人才進行培養(yǎng)受到了人們的普遍關注。在學生操作技能的培養(yǎng)過程中大學計算機實驗課程具有十分重要的作用，然而因為受到各種因素的影響，導致現(xiàn)階段大學計算機課程實驗教學的作用沒有充分地發(fā)揮出來。為此，本文對基于網(wǎng)絡環(huán)境的大學計算機課程實驗教學改革進行了分析和介紹，供大家參考。

1 大學計算機課程實驗教學的現(xiàn)狀分析

大學計算機專業(yè)的學生除了要具備基本的計算機操作技能和專業(yè)的計算機知識之外，同時還要具有較強的操作應用能力和實踐技能，只有這樣才能夠與社會的發(fā)展相適應。然而大學計算機課程實驗教學在實際的教學過程中并沒有真正的發(fā)揮應有的作用，現(xiàn)階段大學計算機課程實驗教學主要存在以下幾個方面的問題。

1.1大學計算機課程實驗教學脫離實際

在大學計算機課程實驗教學中必須要做到以學生實踐為主，將計算機課程教學的實用性和實踐性充分地體現(xiàn)出來，通過實踐的方式能夠使學生將計算機技能更好地掌握住，并且使學生的計算機動手操作能力得以顯著提升。然而通過對目前我國大學計算機課程實驗教學的現(xiàn)狀進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在具體的實驗教學中仍然以教師為主導，并沒有將學生的主體地位體現(xiàn)出來。計算機課程內(nèi)容缺乏實踐性、實用性和動手操作性，對計算機的基礎理論的講授仍然占據(jù)了大部分的課程時間。這些對于計算機課程實驗教學的順利開展十分不利，極大地影響了學生計算機技能水平和實踐能力的提升[1]。

1.2大學計算機課程不合理的實驗教學模式

講解-布置-收交仍然是現(xiàn)階段計算機課程實驗教學的主要方式，也就是說計算機教師首先向學生系統(tǒng)地講解操作方法和實驗內(nèi)容，隨后讓學生按照講授的內(nèi)容開展，相應的上機操作，然而這種教學模式很難讓學生將自身的創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。與此同時，由于班級中具有較多的學生，因此計算機教師很難做到幫助每一位同學解決在實驗中遇到的各種問題，進一步導致這些學生不能夠將計算機的技能和方法準確地掌握住。學生如果在課堂中遇到什么問題往往只能夠通過自學的方式解決，但學生本身并不具備較強的基礎知識，因此在自學的過程中沒有正確的方法和目標，無法有效地解決學習中的困惑，最后喪失了對計算機學習的興趣。此外，很多計算機教師在收交實驗作業(yè)之后，只是依據(jù)學生的實驗結果評定分數(shù)，并沒有重視學生的進步和努力，這種片面的評價方式使得學生綜合能力的提升和全面發(fā)展受到了阻礙。

1.3大學計算機課程落后的實驗教學條件

與教育部教學委員會的要求相比，很多大學計算機課程的安排遠遠不夠。計算機教學的主要目標就是使學生將計算機軟件和硬件的相關操作技能和基礎知識掌握住，而且還要學會實際應用。網(wǎng)絡環(huán)境對計算機實驗教學具有越來越高的要求，網(wǎng)絡實驗課需要配備很多設備，比如網(wǎng)橋、中繼器、路由器、交換機、服務器等，同時要求設備具有較快的更新速度。在這種情況下，有些學校就無法承受配備設備所需的較高的費用[2]。比如有些實驗需要學生對實驗所用的相關服務器或者PC機的操作系統(tǒng)設置進行更改，這樣會對實驗室的后續(xù)實驗和管理工作帶來非常大的不便。還有一些實驗要求通過PC機、路由器和交換機等對網(wǎng)絡進行搭建，并且實施配置管理，然而在實際的實驗教學過程中無法確保每個學生都能進行一次操作，因此無法達到預期的實驗效果。此外，由于實驗設備具有非常復雜的特點，因此在針對實驗環(huán)境的準備工作也具有較大的難度，一些程度較低的學生在操作的過程中可能會出現(xiàn)較多的問題，因此會對學生學習積極性產(chǎn)生不利影響。

2 基于網(wǎng)絡環(huán)境的大學計算機課程實驗教學改革的有效策略

2.1立足于學生的實際情況對實驗教學內(nèi)容進行設置

在網(wǎng)絡環(huán)境日益強大的今天，在大學計算機課程實驗教學中必須要對網(wǎng)絡資源進行充分的利用，從而有效地開展分層次的計算機基礎課程，應與學生所學的專業(yè)相結合，對計算機課程實驗教學體系進行合理設置。比如，在大一新生入學時，學?？梢酝ㄟ^摸底考試的方式檢測新生的計算機水平，然后依據(jù)學生的差異性將其分配到不同的班級，從而便于開展差異化教學；以學生的實際情況為根據(jù)組織實驗教學、設置實驗教學內(nèi)容，要重點指導具有較低計算機應用水平的學生[3]。

2.2對現(xiàn)有的設備進行合理利用

在大學計算機課程實驗教學中工程類的實驗主要包括路由器的使用實驗、VLAN實驗、組建局域網(wǎng)實驗、制作網(wǎng)線實驗等。通過這種實驗能夠讓學生充分地掌握住如何搭建計算機網(wǎng)絡，并且了解需要使用哪些技術和設備、如何配置各種網(wǎng)絡設備和各種網(wǎng)絡設備的功能等。工程類的計算機實驗需要較高的設備支持和硬件支持，因此教師需要對實驗室的具體條件進行充分地利用，并且將工程化的特點突出出來，確保學生在網(wǎng)絡中真正的以網(wǎng)絡管理者的身份參與進來，對協(xié)議的實際運用進行熟悉，并且掌握一定的實際工程經(jīng)驗。與此同時，利用這種方式還可以有效地提升學生在實際操作中運用理論知識的能力，將學生所學和所用的距離縮短。因為受到大學設備數(shù)量的限制，筆者建議，在開展工程類實驗教學的過程中，教師最好采用科學劃分小組的方式進行試驗，并且最大限度地保證每個同學都具備實際操作的機會，從而全面地轉變學生參觀、教師演示的實驗教學模式[4]。

2.3積極地創(chuàng)新課程實驗方式

目前在大學計算機課程實驗教學中都在倡導創(chuàng)新型實驗，這種創(chuàng)新型實驗往往具備較強的綜合性，因此要求學生必須要將計算機網(wǎng)絡原理充分地掌握住，并且能夠綜合運用計算機知識。由于創(chuàng)新型實驗往往融合了多個知識點，學生需要深入的了解網(wǎng)絡的相關協(xié)議，這樣在很短的幾個課時內(nèi)很難將創(chuàng)新型實驗完成，所以教師必須要采取有效地措施做好創(chuàng)新型實驗的教學。在具體的實驗教學中教師可以將多個不同的課題提供出來，然后由學生按照自身的興趣愛好將適合自己的相關課題選擇出來，這一類的實驗通常包括滑動窗口協(xié)議的模擬、電子郵件用戶代理的編程實現(xiàn)、簡單的端口掃描、RIP協(xié)議的仿真、網(wǎng)絡流量的分析、網(wǎng)卡的驅動程序等一系列的內(nèi)容[5]。比如在進行RIP協(xié)議的仿真實驗的時候，教師首先要對學生進行合理的分組，使每一臺計算機對一個路由器進行模擬，以加入網(wǎng)絡路由器的數(shù)量為根據(jù)對網(wǎng)絡結構圖進行實時調整，同時嚴格按照虛擬設定線路時延對仿真路由器的路由表進行自動更新。每一個實驗小組的計算機主機都要同時運行，并且要利用每一臺主機的運行對各個小組的路由選擇功能和路由表更新進行驗證。最后，通過總結實驗小組的實驗結果、編程調試和方案設計的方式最終將實驗結論得出，并形成完善的實驗報告。這些課題的工作量和難度往往比較大，所以其能夠提升學生的自學能力和動手能力，還可以對學生運用知識解決問題的實際操作能力進行培養(yǎng)。學生通過實踐的方式可以充分地了解和掌握如何進行網(wǎng)絡傳播的各個環(huán)節(jié)的操作，而且還可以實現(xiàn)順利的編程。學生在掌握扎實的理論知識和操作技能之后，在開展后續(xù)的網(wǎng)絡程序設計課程時會變得得心應手，因此其能夠有效地鍛煉學生的實踐操作能力和計算機應用水平。

3 結束語

大學計算機課程實驗教學具有十分重要的作用，其能夠使學生在具體的實驗中學會運用自身已經(jīng)掌握的各種基礎網(wǎng)絡知識，因此可以培養(yǎng)和鍛煉學生的計算機實踐能力和操作水平。大學計算機教師必須轉變傳統(tǒng)的實驗教學觀念，變革實驗教學的方式，在實驗教學中，更多的新思路和新方法，從而與計算機網(wǎng)絡的快速發(fā)展相適應，全面地推動計算機專業(yè)學生的綜合能力的提升。

參考文獻：

[1] 何媛.關于高校計算機實訓室管理的探索與分析[J]. 信息技術與信息化，2015（11）.

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[3] 楊靜，朱琳.高校計算機基礎課程教學改革探討[J]. 鄖陽師范高等?？茖W校學報. 2012（3）.

[4] 沈維燕，竇如林，張穎，等.高校開放式實驗教學在計算機學科中的研究[J].中國科技信息. 2012（13）.

[5] 陳瓊，翟志清. 基于計算機專業(yè)基礎課程的實驗實踐教學改革[J]. 實驗室科學，2012（4）.