吳英平++蔡彥

摘 要：“一帶一路”經(jīng)濟大戰(zhàn)略的施行促進了跨境電商的蓬勃發(fā)展，中小型企業(yè)對跨境電商專業(yè)人才的迫切需求也隨之出現(xiàn)。高職院?！皣H貿(mào)易單證”課程在實踐教學(xué)和課程考核模式等方面應(yīng)該進行改革，依靠商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的英語技能優(yōu)勢，提升外貿(mào)實務(wù)操作能力和商務(wù)交際能力，培養(yǎng)合格的跨境電商人才。文章指出研究背景、實踐基礎(chǔ)、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容，并在課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革、教學(xué)模式與教學(xué)方法改革、實踐教學(xué)改革、課程考核模式改革等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：跨境電商；國際貿(mào)易單證；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0022-02

一、研究背景

作為商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力核心的“國際貿(mào)易單證”課程，其著重培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)核心能力，即外貿(mào)實務(wù)操作能力和商務(wù)交際能力。綜合英語、英語口語、英語聽力、國際貿(mào)易理論、商務(wù)英語函電等培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的課程為其先行課程，而商務(wù)英語交際、速賣通、商務(wù)英語視聽說等為其后續(xù)課程，構(gòu)成全面完整的立體式課程體系。本課程將國際貿(mào)易專業(yè)知識與專業(yè)英語緊密結(jié)合，通過學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識、國際貿(mào)易單證類型、單證繕制等內(nèi)容以及對外貿(mào)各環(huán)節(jié)的具體步驟的介紹，讓高職大學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程之后能對外貿(mào)有比較全面的了解，同時掌握基本外貿(mào)單證操作能力，為其成為一名合格的外貿(mào)人才奠定扎實的基礎(chǔ)。

近年來，國家出臺一系列政策扶持跨境電商。截止到2013年，有超過5000家的跨境電商平臺企業(yè)在中國運營，同時已有超過20萬家企業(yè)在國內(nèi)通過各類平臺開展跨境電商業(yè)務(wù)，其規(guī)模仍在持續(xù)擴張；2014年，跨境電商的交易額約4億萬元；預(yù)計至2017年，中國跨境電子商務(wù)交易額將達到8億萬元。跨境電子商務(wù)的發(fā)展，將在國家的大力支持下達到前所未有的新高度。

2015年召開的全國“兩會”上，政府工作報告中提出將擴大跨境電商綜合改革試點，結(jié)合“一帶一路”經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略，跨境電商乘勢而行，迎來了發(fā)展的黃金期。在這一發(fā)展過程中，挑戰(zhàn)也應(yīng)運而生。跨境電商相比較于國內(nèi)電商支付方式、物流、外貿(mào)單證等都要復(fù)雜，中小企業(yè)在發(fā)展跨境電子商務(wù)時面臨的阻礙和風(fēng)險就相對較多。中小型企業(yè)規(guī)模小、實力弱、平臺小、發(fā)展空間有限，導(dǎo)致其很難招募到業(yè)務(wù)能力強的跨境電子商務(wù)人才，這嚴重制約中小型企業(yè)跨境電商業(yè)務(wù)的長遠發(fā)展。因此，為中小型企業(yè)輸送合適的跨境電商專業(yè)人才成為高職院校相關(guān)專業(yè)的目標(biāo)之一?！皣H貿(mào)易單證”課程正是實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中高職大學(xué)生必須掌握的一門核心課程，因此，本課程的改革勢在必行。本文針對“國際貿(mào)易單證”課程現(xiàn)存的問題進行研究，提出切實可行的改革方案，以培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強、業(yè)務(wù)能力過關(guān)的復(fù)合型跨境電商人才。

二、實踐基礎(chǔ)

本課程自2008年設(shè)立以來，緊跟市場需求，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要變化，以培養(yǎng)國際商務(wù)行業(yè)第一線所需的高端技能型專門人才為根本任務(wù)，全面推進校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，讓高職大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中將理論與實踐進行有效結(jié)合，初步形成了較為鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將相關(guān)理念課程運用到教學(xué)實踐中，取得了明顯的成效。

目前，已對2008級至2014級共200名以上大學(xué)生及相關(guān)企業(yè)進行初步學(xué)習(xí)反饋信息收集，尤其是完成本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)團隊、實踐教學(xué)、課程考核等方面內(nèi)容的調(diào)研。與此同時，其他任課教師對本課程的個人評價也包含其中，并進行對比研究。此外，課題組對多家跨境電商企業(yè)高管進行調(diào)查，以求了解高職本專業(yè)教學(xué)實踐的側(cè)重點，緊密結(jié)合企業(yè)的用人需求，利于校企合作模式的長遠發(fā)展。

自本院國際貿(mào)易單證員考點成立以來，課題組成員積極組織參加國際貿(mào)易單證員考試的學(xué)生進行培訓(xùn)，學(xué)生通過率一直在全省處于領(lǐng)先位置。

三、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

在實踐教學(xué)和課程考核模式等方面，“國際貿(mào)易單證”課程要進行相應(yīng)的改革，讓商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生利用自身扎實的英語技能優(yōu)勢，通過本門課程的學(xué)習(xí)，提升外貿(mào)實務(wù)操作能力和商務(wù)交際能力，成為合格的跨境電商人才。

1. 研究目標(biāo)

本課程以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)實踐操作能力和商務(wù)職業(yè)綜合素質(zhì)為核心，構(gòu)建基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職院校人才培養(yǎng)新模式；探索基于工作過程的課程體系和教學(xué)做一體化、案例法、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方法；構(gòu)建基于生產(chǎn)性的校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地群，充分發(fā)揮職業(yè)院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的優(yōu)越性；構(gòu)建基于企業(yè)和學(xué)生雙方滿意的就業(yè)服務(wù)體系，努力使本課程在同類院校中起到示范和引領(lǐng)作用，并通過本專業(yè)的建設(shè)帶動院內(nèi)其他相近專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

2. 研究內(nèi)容

依據(jù)確立的項目研究目標(biāo)，全方位分析目前“國際貿(mào)易單證”課程存在的問題及解決思路，立足于學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方，從多個角度來解決學(xué)生外貿(mào)應(yīng)用能力的問題。具體研究內(nèi)容，主要包括如下幾個方面。

（1）課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)改革。根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“一帶一路”經(jīng)濟戰(zhàn)略形勢下對跨境電商人才的職業(yè)能力的需求，以國際貿(mào)易單證員考試內(nèi)容、企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生反饋為依據(jù)，每年修訂課程教學(xué)內(nèi)容。以職業(yè)核心能力為核心，以工作過程為主導(dǎo)，“教、學(xué)、做”三位一體，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進行全面立體式理論輸入，為其提供全方位的實踐平臺，完善課程結(jié)構(gòu)。

（2）教學(xué)模式、教學(xué)方法改革。以就業(yè)為導(dǎo)向，讓教學(xué)過程具有實踐性、開放性、職業(yè)性和時代性，以學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉為中心，與其相關(guān)商務(wù)素養(yǎng)并重，以職業(yè)能力為本位，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與其職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。本課程采取項目教學(xué)法、案例法、工學(xué)結(jié)合等教學(xué)方法，課堂與校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合的方法，形成立體式教學(xué)模式。

（3）實踐教學(xué)改革。在現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)外貿(mào)基礎(chǔ)知識并進行大量紙質(zhì)單證繕制操作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行合理的分組，精心設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生進行英語跨境貿(mào)易模擬，盡快熟悉外貿(mào)流程；讓學(xué)生自覺地將自身英語專業(yè)知識與課程內(nèi)容緊密結(jié)合、靈活運用，激發(fā)學(xué)生的英語與外貿(mào)知識的學(xué)習(xí)動機，尤其是外貿(mào)單據(jù)的繕制與翻譯方面，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。同時，利用外貿(mào)模擬軟件SimTrade，讓學(xué)生在軟件系統(tǒng)中分組扮演外貿(mào)流程中的不同角色，真實體驗跨境電商的貿(mào)易活動。此外，職院還積極引進企業(yè)，讓企業(yè)高管進入校園對學(xué)生進行面對面的知識與技能傳授，彌補校園教學(xué)與社會需求的斷層。同時，系部還組織學(xué)生進入企業(yè)，真正進行外貿(mào)電商的實際操作。與此同時，本專業(yè)即將引入企業(yè)，在校內(nèi)建立跨境電商工作室，讓學(xué)生的實踐教學(xué)長期、穩(wěn)定、有效地開展下去，提高學(xué)生的實際操作能力，促進學(xué)生成長。

（4）課程考核模式改革。本課程的傳統(tǒng)考核模式為筆試，但這種方式明顯已不符合單證課程的性質(zhì)及社會發(fā)展和跨境電商行業(yè)的需求?；趯W(xué)生就業(yè)和崗位準(zhǔn)入的要求，本課程采取“以賽代考”模式取代原有的筆試來進行課程考核，將學(xué)生的本課程成績與國際貿(mào)易單證員考試成績掛鉤，成果顯著。學(xué)生通過率一直在全省處于領(lǐng)先位置，而我院也于2011年榮獲“安徽考區(qū)先進培訓(xùn)考試單位”稱號。

將學(xué)生通過國際貿(mào)易單證員考試納入教學(xué)計劃，課程教學(xué)內(nèi)容與外貿(mào)單證員職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格考證內(nèi)容相融合，使學(xué)生學(xué)完本課程后能較順利地考取職業(yè)資格證書，畢業(yè)時實現(xiàn)“雙證”。同時，積極鼓勵學(xué)生參加阿里巴巴“百城千校——百萬英才”項目，進行“跨境電商人才認證”，保證學(xué)生順利畢業(yè)、優(yōu)質(zhì)畢業(yè)和高效就業(yè)，實現(xiàn)課證融合。

四、結(jié)束語

總之，“一帶一路”經(jīng)濟大戰(zhàn)略的施行，促進了跨境電商的蓬勃發(fā)展，中小型企業(yè)對跨境電商專業(yè)人才的迫切需求也隨之出現(xiàn)。通過本文的研究，以期建立“國際貿(mào)易單證”課程一套相對完整、極具實踐性的課程改革方案，為培養(yǎng)高級跨境電商技能型人才奠定堅實的基礎(chǔ)，形成針對高職大學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面的立體式培養(yǎng)模式，以期對本院乃至省內(nèi)其他商務(wù)英語專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推進作用，同時希望對其他高校商務(wù)英語類課程改革具有一定的啟示和參考價值。

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