王雨生

摘要：通過(guò)閱讀《新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育》一書，并結(jié)合大學(xué)生輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，對(duì)在新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行探討，同時(shí)，針對(duì)新媒體環(huán)境對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體；新媒體環(huán)境；大學(xué)生思想政治教育

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000412-01

《新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育》這本書，是基于“新媒體時(shí)代”傳統(tǒng)思想政治教育的嬗變，依據(jù)新媒體教育的四種理論，梳理1994年BBS論壇興起到2013年微博、微信鼎盛時(shí)期之間的新媒體發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)研究電子公告媒體、即時(shí)通信媒體、網(wǎng)絡(luò)日志媒體、手機(jī)新媒體、微媒體五類新媒體在思想政治教育方面的特征、功用、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘新媒體之間代際遞變規(guī)律，構(gòu)建發(fā)散、對(duì)話、交互、個(gè)體、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)共五種思想政治教育范式。依據(jù)國(guó)內(nèi)外教育實(shí)踐對(duì)新媒體化的思想政治教育做出前瞻性預(yù)測(cè)。

作為大學(xué)生輔導(dǎo)員，我覺(jué)得很有必要讀這本書，讀完這本書，我感覺(jué)收獲頗豐，對(duì)自己今后的大學(xué)生輔導(dǎo)員工作有很好的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合自己四年的大學(xué)生工作實(shí)踐，進(jìn)行了反思，現(xiàn)將所思、所感總結(jié)如下：

媒體是指?jìng)鞑バ畔①Y訊的載體，即信息傳播過(guò)程中從傳播者到接受者之間攜帶和傳遞信息的一切形式的物質(zhì)工具，現(xiàn)在已成為各種傳播工具的總稱，如電影、電視、廣播、印刷品（書籍、雜志、報(bào)紙），也可以指用于任何目的傳播任何信息和數(shù)據(jù)的工具。從出現(xiàn)的先后順序，依次是，報(bào)紙、刊物媒體、廣播媒體、電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體，而從目前看，互聯(lián)網(wǎng)媒體和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體是最新媒體。新媒體是一個(gè)發(fā)展的概念，每個(gè)時(shí)代，新媒體的內(nèi)涵不一樣。而現(xiàn)如今，在大學(xué)生校園里，對(duì)“90后”大學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的是互聯(lián)網(wǎng)媒體以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體，其中移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體中，手機(jī)媒體是最主要的形式。

作為輔導(dǎo)員，我深刻感受到，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)對(duì)大學(xué)生既帶來(lái)了積極影響，同時(shí)也帶來(lái)了消極影響。積極影響是：首先，大學(xué)生獲取信息資源的渠道多元化，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)、信息更便利，比如網(wǎng)上專家講的視頻公開課和數(shù)字圖書館等，都是大學(xué)生獲取知識(shí)、信息的有效、便利平臺(tái)；其次，大學(xué)生與外界交流的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了多樣性、及時(shí)性和便捷性。比如，大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)的微信應(yīng)用平臺(tái)與千里之外的朋友進(jìn)行視頻、語(yǔ)音、圖像和文字的一體化溝通與交流；第三，大學(xué)校園的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、微信公共平臺(tái)、班級(jí)QQ群和微信群，為學(xué)校更有效地開展學(xué)生的教學(xué)、教育和管理提供便利；第四，大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物，實(shí)現(xiàn)了購(gòu)物的便利和快捷。而消極影響是：首先，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，一些不健康的信息對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生消極影響，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向作用；其次，網(wǎng)絡(luò)交流的便捷性和自由性以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的不健全，使得大學(xué)生對(duì)自己網(wǎng)絡(luò)上的言行不負(fù)責(zé)任，比如，網(wǎng)絡(luò)水軍、人肉搜索等；第三，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，生活作息混亂、荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，特別是自從智能手機(jī)在大學(xué)生群體普及之后，校園里出現(xiàn)大量“屏奴”和“低頭族”，大學(xué)生吃飯拿著手機(jī)、走路看著手機(jī)、上課也玩手機(jī)，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響大學(xué)生正常、健康的生活和學(xué)習(xí)；第四，大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物被騙的事件時(shí)有發(fā)生，這對(duì)大學(xué)生的心理和生活產(chǎn)生不少困擾。

在這種新媒體環(huán)境下，大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)采取哪些對(duì)策，才能使學(xué)生工作取得更好的成效，是每個(gè)學(xué)生工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，結(jié)合日常的輔導(dǎo)員工作實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)對(duì)策整理如下：

第一，從教育理念方面入手，輔導(dǎo)員的角色應(yīng)從管理型向綜合型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所謂綜合型，是指輔導(dǎo)員的角色定位應(yīng)該是管理者、教育者和服務(wù)者三者的有機(jī)結(jié)合，三者都不能荒廢，重點(diǎn)應(yīng)該定位在服務(wù)者，應(yīng)該重視在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)管理和教育的職能。

第二，從受教育者方面入手，現(xiàn)在的大學(xué)校園里，大多是“90后”，“90后”大學(xué)生具有追求個(gè)性，喜歡追逐新事物，同時(shí)接受新事物的能力較強(qiáng)，喜歡超前消費(fèi)，這些特點(diǎn)正是電腦和智能手機(jī)在大學(xué)校園迅速普及的原因所在。那么，學(xué)生工作者應(yīng)該主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中，充分了解“90后”大學(xué)生的性格、心理和行為特點(diǎn)，從而為有針對(duì)性地開展學(xué)生工作打下基礎(chǔ)。

第三，從教育載體方面人手，學(xué)生工作者要主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，比如QQ、微博、微信等，只有了解學(xué)生所在意的，所關(guān)注的，并通過(guò)學(xué)生更愿意接受的方式，去開展學(xué)生工作，這樣的師生互動(dòng)才會(huì)更融洽，對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，才能更好地深入到學(xué)生心中。比如，有時(shí)，一條短信就能起到，數(shù)次面對(duì)面交流所達(dá)不到的好效果。

第四，從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度人手，大學(xué)應(yīng)該聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，制定更加完善的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，比如，除開雙休日，每天晚上十一點(diǎn)校園內(nèi)斷網(wǎng)制度。還比如，學(xué)生在校上網(wǎng)，一些不良網(wǎng)站和不良信息會(huì)被直接屏蔽，從而構(gòu)建起一條保護(hù)學(xué)生上網(wǎng)的綠色、健康保護(hù)帶。

第五，提高教育者和被教育者的媒介素養(yǎng)方面入手，媒介素養(yǎng)是指公民所具有的獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳輸各種形式信息的能力，側(cè)重的是對(duì)于信息的認(rèn)知過(guò)程。在新媒體環(huán)境下，為提高學(xué)生工作的效率與效果，教育者和大學(xué)生都應(yīng)提高媒介素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，就是要提高獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳輸各種形式信息的能力。特別是，大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)尤其重要，大學(xué)可以開設(shè)媒介素養(yǎng)課，從而為提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提供保障。

第六，從教育的方式、方法入手，面對(duì)新的教育對(duì)象（“90后”大學(xué)生）和新的教育環(huán)境（新媒體環(huán)境），教育者應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育方法和方式，改變以往的“滿堂灌”、“一言堂”和“命令式”的教育方法和方式，應(yīng)針對(duì)不同的教育對(duì)象，采取不同的和受教育者更能接受的方式，進(jìn)行學(xué)生工作。

第七，從教育隊(duì)伍建設(shè)方面人手，高校的輔導(dǎo)員，被稱為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，但是，輔導(dǎo)員隊(duì)伍卻是“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”，大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性較差，流動(dòng)性很大，這跟大學(xué)生輔導(dǎo)員的待遇和職業(yè)發(fā)展不明朗有很大關(guān)系，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的最主要的力量，沒(méi)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展，學(xué)生工作的效果就很難顯現(xiàn)，所以，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是很重要的。