陳靜

摘 要：幼兒園的園內(nèi)環(huán)境在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中是非常重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用園內(nèi)環(huán)境有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。園內(nèi)環(huán)境，有要結(jié)合主題活動(dòng)來(lái)布設(shè)；設(shè)計(jì)好區(qū)域游戲，提供逼真情境；充分利用好盥洗室、午休室、餐廳、衛(wèi)生間環(huán)境，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-14

1.緊扣主題活動(dòng)來(lái)布設(shè)環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常大的，好的周邊環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣。我們進(jìn)行環(huán)境布置，是為了讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們?cè)谑覂?nèi)布置了關(guān)于好習(xí)慣的主題墻，主題墻與良好習(xí)慣緊密相連。如本周要讓幼兒學(xué)會(huì)文明禮貌用語(yǔ)，我們就在主題墻內(nèi)貼講文明懂禮貌的圖片，在室內(nèi)還設(shè)立了好習(xí)慣欄，拍一些好寶寶好習(xí)慣的典型照片貼在墻上，鼓勵(lì)其他寶寶向他們學(xué)習(xí)。

在教學(xué)幼兒“相親相愛”這一主題時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒以愛為主題來(lái)布置主題墻，為了讓幼兒真正參與進(jìn)來(lái)，從選材到制作老師只做一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，只為幼兒提供一面墻與一些廢舊材料。幼兒做好分工，一部分幼兒制作蝸牛，一部分幼兒裝飾大樹……只有一位幼兒在剪小鳥。我好奇地問(wèn)他為什么，他說(shuō)因?yàn)檫@只小鳥是從舊書上剪下來(lái)的，比較省時(shí)間。最后作品出來(lái)了，是一棵大樹抱著兩只睡在舊草帽里的小鳥，小鳥睡得很安詳，蝸牛爸爸背著一只睡著的小蝸牛趕回大樹干里的家。最后孩子們還商量了一會(huì)兒，請(qǐng)老師幫忙寫一些話來(lái)讓主題更加突出。蝸牛爸爸說(shuō)：“寶貝，我們到家了！”整個(gè)布置主題突出，愛貫穿其中，有和諧的愛，有大人和孩子之間的無(wú)私的愛。主題墻目標(biāo)明確，一方面讓幼兒在參與布置的過(guò)程中不知不覺中受到了教育，發(fā)揮了他們的主體作用；另一方面幼兒的動(dòng)手能力得到提升，同伴之間的合作配合也更加默契。

2.設(shè)計(jì)好區(qū)域游戲，提供逼真情境

“娃娃家”是很多班級(jí)都喜歡布置的區(qū)域，通常讓人感到溫馨、親切，有安全感，因此，我就以溫馨為主題來(lái)進(jìn)行布置，讓幼兒喜歡在這安全的“港灣”中，放松自己，體驗(yàn)親情，扮演角色，得到滿足。

第一，布置“娃娃家”時(shí)我費(fèi)了很多心思，讓幼兒能夠充分感受到家的溫馨舒適。在布局場(chǎng)地時(shí)， 我把“娃娃家”設(shè)計(jì)成三塊：廚房、客廳、臥室?！皬N房”擺放著各種“廚具”，“客廳”擺放著電視、沙發(fā)、茶幾等，“臥室”里放置一些常用的“家具”，再掛上一張能夠反映家庭生活或合家歡的圖片，使“娃娃家”變得溫馨舒適，讓幼兒感覺就像在自己家里一樣。

第二，在“娃娃家”布置中所用的道具，都是日常常見的一些廢舊物品，這既可培養(yǎng)了幼兒變廢為寶的能力，又使他們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)。另外我還為幼兒準(zhǔn)備了角色道具，使幼兒扮演的角色形象逼真，同時(shí)提醒扮演者要牢記自己的身份與職責(zé)。

幼兒的天性就是對(duì)任何事物、環(huán)境都充滿了好奇，他們也希望融入其中，所以區(qū)角的設(shè)置要能夠滿足不同年齡幼兒的好奇心。因此在布置區(qū)角時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)一些能引發(fā)幼兒活動(dòng)的環(huán)境，在區(qū)域活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角張貼各種標(biāo)志引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。如在社會(huì)活動(dòng)區(qū)，我設(shè)置了醫(yī)院的場(chǎng)景，提供了醫(yī)生的服飾、聽診器、空的藥瓶等，讓他們拿著聽診器模仿醫(yī)生給患者看病。

3.充分利用好盥洗室、午休室、餐廳、衛(wèi)生間環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育

根據(jù)盥洗室、午休室等各室功能的不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)與之緊密結(jié)合，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。例如，設(shè)置盥洗室的環(huán)境時(shí)，我在洗手池旁貼一些洗手順序卡通圖片，引導(dǎo)幼兒掌握正確洗手的方法。在餐廳、衛(wèi)生間的門口貼一些飯前便后要洗手的卡通圖片；在水龍頭的旁邊貼一些水龍頭大哭的卡通圖片，提醒寶寶從小要節(jié)約用水……這些富有童趣的卡通圖片激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、模仿的興趣，從而潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行有效的養(yǎng)成教育。午睡房的設(shè)置，我根據(jù)其功能，創(chuàng)設(shè)了一輪彎彎的藍(lán)月亮掛在靜謐的星空，寶寶在搖籃里靜靜地睡著……通過(guò)這樣布置，讓孩子知道在這溫馨寧?kù)o的地方，應(yīng)該安靜地午休。

總之，通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒參與其中，樂(lè)在其中，發(fā)揮想象，能夠讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩；教師可積累成功的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用。

參考文獻(xiàn)：

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