黃婷

摘 要： 幼兒園以激發(fā)學生各方面興趣愛好為宗旨，美術教育是其重要組成形式之一，目前最為常見的形式是繪畫和手工，所以美術材料和工具的選擇有較強的指向性。美術活動應該以大自然為中心，切實培養(yǎng)幼兒的生活實踐能力。

關鍵詞： 自然材料 幼兒 美術教學

美術創(chuàng)意活動是幼兒園興趣愛好培養(yǎng)的基礎課程，通過孩子們的視覺形象塑造發(fā)散思維，產(chǎn)生美感。讓幼兒在美術活動過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，陶冶情趣，提升動手能力并充分發(fā)揮想象力，有意識地探尋美，大膽地塑造美。大自然和身邊的自然材料是最容易操作和激發(fā)幼兒聯(lián)想創(chuàng)作能力的理想材料。

一、對自然材料的理解及在幼兒園美術教學活動中使用的意義

自然材料就是來源于大自然的材料，如花、草、蔬菜、水果、石頭等。安全衛(wèi)生、無害無毒是對幼兒美術教學活動中使用的自然材料最基本的要求，經(jīng)過實踐證明，它們具有潛在的利用價值，既環(huán)保又便于操作，能源源不斷地激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)作力?！毒V要》明確提出：“教師應該正確引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，從而不斷豐富他們的審美、情趣和感性經(jīng)驗；指導幼兒利用身邊的物品制作手工藝品、玩具等以美化自己的生活，或者進行其他活動?！币虼?，不難看出，幼兒美術教學活動應以生活為中心。

大自然中的材料不但可以激發(fā)幼兒們的創(chuàng)作靈感與欲望，還可以提升他們對美術教學活動的興趣愛好，增強他們的動手能力與創(chuàng)造能力，更能讓幼兒們學會觀察、發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，利用和挖掘身邊能進行再利用的物品，同時美化生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒環(huán)保節(jié)約的美好品德，樹立良好的環(huán)保意識，可謂一舉多得。目前在全世界都倡導節(jié)能環(huán)保的時代里，幼兒美術教育活動應積極響應時代號召，多運用環(huán)保材料，來源于生活又回歸于生活的自然材料有著創(chuàng)造性的意義。

二、運用自然材料開展幼兒美術教學活動的具體實施策略辦法和案例

1.走向自然，豐富生活經(jīng)驗。

藝術來源于生活又高于生活，要有會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然界就是充滿無限魅力的。幼兒天生與大自然有親近的本能，大自然成為他們最好的朋友和老師。因此，教師要帶領幼兒走向大自然，用心感受花草樹木的無限魅力，認真觀察小動物間的嬉戲打鬧、楊柳的婀娜多姿、種子的發(fā)芽、花朵的綻放、蝴蝶的飛舞，引導他們尋找與發(fā)現(xiàn)適用于美術教學的材料并收集整理。如教學《一片飄落的樹葉》時就可以帶著幼兒們走進大自然，讓他們真正感受大自然是生活創(chuàng)作的源泉。

2.利用自然材料創(chuàng)建班級環(huán)境，給予幼兒們示范和榜樣。

幼兒是在與材料和環(huán)境的互動過程中成長的。教師教學設計環(huán)境方案的過程中，以筆紙和顏料這些常規(guī)的美術材料作為基礎，將自然材料與生活材料當做主要材料。按照幼兒教學和幼兒發(fā)展需要，收集自然材料，并進行創(chuàng)造性改造與利用。讓一個個廢棄的飲料瓶蓋組合成一朵朵美麗綻放的花朵；為一根根牙簽涂上絢麗的顏色，做成七彩掛畫……幼兒通過參與收集和環(huán)境布置，不僅學會收集、處理材料的有效方法，還形成經(jīng)驗，感受自然材料靈活運用的無窮樂趣和變廢為寶的驚喜體驗，最為重要的是在這個過程中逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)美和會審美的眼睛。

3.靈活運用自然材料，使其在美術活動中獨具魅力，引發(fā)幼兒自主創(chuàng)作。

根據(jù)自然材料的特質，進行“因材施藝”的構思和創(chuàng)作。教學活動中，幼兒按照事物的外在特征及教師的引導和激發(fā)，大膽想象，創(chuàng)作出新穎奇特的藝術作品。美工活動中，自然材料因為自身的獨特性，顯示出它的優(yōu)勢。例如：秋天到來，小朋友紛紛帶來落葉，教師可以提供紙筆和顏料等，鼓勵幼兒突破單一材料的限制，將顏料涂在樹葉上進行拓印，通過這種方式了解樹葉脈絡；接著讓幼兒親自畫出樹葉經(jīng)脈。隨著幼兒對樹葉的進一步了解，再加入乳膠，讓幼兒們按照樹葉外形設計出不同的圖案；最后教師提供一些輔助材料，進一步引導幼兒充分利用生活經(jīng)驗通過裁、剪、撕、貼等方式裝飾，制成“面具”、“貼畫”。當孩子們將自己的“作品”展示出來的時候，從他們臉上洋溢的笑容中就可以讀懂幼兒內(nèi)心的自豪與激動。

4.有層次、有目的地將自然材料充實到幼兒美術活動中。

區(qū)域活動是幼兒們最感興趣的活動，沒限定統(tǒng)一的主題，幼兒可按照自己的聯(lián)想大膽表現(xiàn)。教師給幼兒們提供自然材料的時候要注意觀察，學會按照幼兒們各自的興趣“點”選擇自然材料，將這些收集到的自然材料充實到美工區(qū)。同時教師投放材料的時候要把握由易到難、從簡到繁、層層遞進和層層深入的主要原則；適時引導幼兒選擇適合的材料，抓住所選材料的特征，展開藝術想象和構思；此外，還要留心觀察幼兒的活動過程，及時給予幫助與指導。如此一來，就算利用最簡單、最常見的沙子也能起到較好的教學效果：教師提供沙子給幼兒，并將其均勻搖平，引導幼兒們在沙子上用手指進行作畫。畫好后輕輕搖動再重新作畫，多變的圖案受到幼兒的喜愛；還可以在紙盒、瓶子、皮球等上面涂一些乳膠，然后將柔軟的沙子均勻灑在這些物體上，達到裝飾效果。幼兒們感受玩沙樂趣的同時，充分展示他們的美術創(chuàng)造力與愉快情緒。

三、結語

著名教育學家陶行知先生曾說，應該讓孩子們在玩的過程中學習，學習的過程中玩耍，將二者巧妙結合在一起。幼兒美術教學就是將自然材料與美術材料相互滲透、相互融合，讓小朋友們真正在“玩中學，學中玩”體驗、感受和創(chuàng)造美。總之，自然美術材料可以激發(fā)小朋友們的創(chuàng)作激情，使用不同自然材料不但可以激發(fā)隱藏在小朋友體內(nèi)的想象力，還可以讓他們在無窮無盡的樂趣中學習、體會、實踐和發(fā)現(xiàn)美術世界的奧妙。

參考文獻：

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