莫圣楊

摘 要： 高職院校人才培養(yǎng)模式的國際化發(fā)展，標志著我國高職院校人才培養(yǎng)模式的進步。文章首先分析了當前我國高職院校國際化存在的不足，其次探討了優(yōu)化我國高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的對策。

關鍵詞： 高職院校 人才培養(yǎng) 國際化

引言

高職教育是我國教育事業(yè)當中的重要組成部分，其對培養(yǎng)專業(yè)化人才具有重要意義。近年來，隨著我國高職教育事業(yè)不斷進步，以國際化為基礎的人才培養(yǎng)模式成了高職教育的主要發(fā)展途徑。更好地了解高職院校國際化人才培養(yǎng)模式，給我國高職院校人才培養(yǎng)模式的進步提供支持，做好對高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的探討意義重大。

一、高職院校國際化人才培養(yǎng)模式存在的不足

1.國際化培養(yǎng)目標定位不夠準確。

國際化人才培養(yǎng)是現(xiàn)代高職教育發(fā)展的主要模式，雖然我國高職院校正嘗試以此種模式進行辦學，但因為對國際化人才培養(yǎng)的了解程度不夠，使我國高職院校對自己在國際化人才培養(yǎng)模式當中的目標定位不夠準確。這種情況直接導致高職院校雖然設立了明確的國際化人才培養(yǎng)發(fā)展目標，但在專業(yè)設置、課程安排、教學方法上并沒有予以創(chuàng)新，以至于高職院校培養(yǎng)出的人才難以達到國際化人才標準，既無法滿足國際市場對勞務人才的需求，又影響學生的未來職業(yè)發(fā)展。

2.國際化專業(yè)設置有待完善。

高職院校人才培養(yǎng)專業(yè)的設置水平會直接影響高校人才培養(yǎng)效果。高職院校想要實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)模式，就必須對其專業(yè)設置進行整合，以確保專業(yè)設置符合國際化人才培養(yǎng)模式的實際需求。從當前高職院校專業(yè)設置看，絕大部分高校都有大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，而忽視其他專業(yè)的情況，不可否認此種專業(yè)設置能夠讓高?？瓷先ジ皩I(yè)”，但從國際化人才培養(yǎng)角度看，與國際化人才培養(yǎng)目標是背道而馳的。另外，此種專業(yè)設置極易讓高職院校出現(xiàn)厚此薄彼的情況，不僅對非優(yōu)勢專業(yè)學生不公平，更不利于高職院校發(fā)展。

3.國際化課程實施有所欠缺。

高職院校想要發(fā)展國際化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標，就必須保證其所開設的課程符合培養(yǎng)國際化人才的標準，但從當前高職院校課程實施看，其在國際化課程實施方面仍然有所欠缺。目前，絕大部分高職院校專業(yè)課程仍以旅游、計算機、汽車制造與維修等國內熱門職業(yè)為主，雖然在公共課中開設了英語學科，但并不受到學校和學生的重視，使學生的英語水平很難得到保障。語言是最基本的交際手段，高職院校學生連最基本的國際通用語言——英語都說不好，那么他們連國際化人才的最基本標準都達不到。

4.國際化教育合作層次偏低。

目前，國際化教育合作正在高職院校教育中如火如荼地展開，但從高職院校國際化教育合作水平看，其合作層次偏低，使國際化教育合作很難達到預想效果。此種情況的具體表現(xiàn)包括：（1）合作辦學領域多為商學、通信、信息技術等辦學成本相對低廉的學科，合作效果并不一定能達到預估；（2）合作辦學學校多為國外普通大學或教育機構而非高職院校，使職業(yè)對接上出現(xiàn)差異，國內高職院校更多的是充當向合作學校輸送人才的“留學后備班”；（3）合作辦學后，學校之間的學術交流較少，難以真正實現(xiàn)合作之目標。

二、提升高職院校國際化人才培養(yǎng)水平的對策

1.創(chuàng)新教學理念，營造良好合作氛圍。

國內高職院校想要真正實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標，提高國際化人才培養(yǎng)水平，就必須先創(chuàng)新自身教學理念，營造出良好的合作氛圍。為此，高職院校要有一個國際化發(fā)展理念，并根據(jù)國際化發(fā)展理念設立科學的發(fā)展目標，然后遵循國際合作辦學模式的特征，逐步改變辦學行為，通過與國內、外優(yōu)秀高職院校之間的合作關系，不斷提升辦學水平，促進自身國際化發(fā)展的同時，為我國國際化人才培養(yǎng)道路的探索提供支持。

2.加快特色辦學，推動人才培養(yǎng)發(fā)展。

國際化人才培養(yǎng)目標下的特色辦學必須遵循國際化人才培養(yǎng)模式，在改變傳統(tǒng)厚此薄彼辦學模式的基礎上，加大對國際化專業(yè)的設置和實施力度，保證學生在校園內既可以學到專業(yè)技能，又能培養(yǎng)國際化人才素質，提升人才綜合水平，為國際化人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)打下基礎。實際辦學過程中，為了保證辦學方針的科學性，高職院校應加大與合作辦學學校之間的學術交流，并以此為媒介為兩校之間良好的合作關系創(chuàng)造條件，共同為國際化人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奮斗。

3.積極整合資源，探索國際辦學進步。

積極整合學校各項資源，將自身優(yōu)勢恰當?shù)赜枰哉宫F(xiàn)，幫助高職院校推動合作辦學進程，探索國際辦學進步。高職院校一方面要積極整合學校現(xiàn)有資源，加大對專業(yè)性技術人才的培養(yǎng)，讓學生各項學習行為都能擁有良好的物質支持，增強學生學習效果，保證本校人才綜合素質。另一方面借助網(wǎng)絡信息平臺掌握最前沿的國際化人才培養(yǎng)咨詢，通過對這些信息的有效共享與應用，提升本校與合作學校之間的國際化辦學決策力，保證國際化合作辦學理念的科學性。

4.完善各項機制，促進校園規(guī)范建設。

完善各項機制，促進校園規(guī)范建設是促進高校國際化人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要途徑。高職院?？梢酝ㄟ^制定、發(fā)布、實施一系列與國際化辦學相符合的制度、標準、規(guī)范對校園秩序予以約束，保證學生能在國際化辦學環(huán)境下實現(xiàn)提升，進一步提升學生的國際化辦學能力。除此之外，完善各項機制，讓高職院校在技術、經(jīng)濟、管理等領域都能有所提升，進而提高高職院校的綜合實力，為合作辦學提供更多籌碼，進而贏得與國際高水平高職院校合作辦學的機會。

結語

高職教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，人才培養(yǎng)模式的國際化發(fā)展不僅是我國人才培養(yǎng)方法的進步，更是我國教育事業(yè)的進步。雖然，當前高職院校國際化人才培養(yǎng)模式還存在諸多不足，但這都是發(fā)展初期必須經(jīng)歷的過渡，只要高職教育能始終以人才培養(yǎng)為第一目標，那么高職教育國際化人才培養(yǎng)模式必然能實現(xiàn)突破，為我國人才培養(yǎng)貢獻出更大力量。

參考文獻：

[1]梁晶.示范性高職院校國際化人才培養(yǎng)實踐探析[J].教育教學論壇，2013，33：214-215.