孔令鳳

【摘要】目前，教育革新日益明顯，信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)勢盡顯無疑，大大提高了教學效率。信息技術(shù)與幼兒教育的有機結(jié)合，進一步保障了幼兒教育的質(zhì)量，提高了幼兒教育的教學水平。因此，在信息化時代下，我們更應該積極主動地參與到研究信息技術(shù)與幼兒教育的整合策略中，為推動幼兒教育發(fā)展與建設(shè)作出貢獻，對幼兒更健康的成長與發(fā)展起到一個引導作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)革新 幼兒教育 實施策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0061-01

前言

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，教師已經(jīng)意識到信息技術(shù)對幼兒教育的重大促進作用。信息技術(shù)的優(yōu)點尤為突出。它可以將原來抽象、枯燥無味的內(nèi)容通過圖片、音樂和視頻等形式轉(zhuǎn)變得更加生動形象。同時，它還可以啟發(fā)幼兒的無限想象，讓幼兒對其內(nèi)容更加感興趣，更加集中注意力，與老師共同快樂的學習成長。要想使之效果持續(xù)發(fā)展下去，我們要不斷尋求方法，不斷完善措施，使幼兒教育的發(fā)展前景越發(fā)輝煌！

一、剖析幼兒教育的現(xiàn)狀

如今，信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域應用廣泛。多媒體教學模式尤其普遍，已經(jīng)慢慢成為幼兒教育的重要輔助手段，對改善教育效果起著重要作用。但同時也存在弊端：第一，有一部分教師對信息技術(shù)不太了解、多媒體技術(shù)不太熟練，所以導致信息技術(shù)尤其突出的優(yōu)點沒有更好的發(fā)揮出來。第二，就是老師對多媒體教學方式的理解含義各有不同，有些老師把多媒體教學模式狹義的理解為只是播放音頻和圖片等，從而局限了信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展。第三，有些老師即使用多媒體來授課，但還是存在過多的照搬舊的傳統(tǒng)教學模式，技術(shù)資源運用效率低，并沒有從根本上將其轉(zhuǎn)化到幼兒教育教學形式上。

二、信息技術(shù)與幼兒教育結(jié)合的意義

首先，幼兒年齡比較小，他們對周圍的事物都相對敏感。所以，老師在上課過程中要注意觀察幼兒的神態(tài)動作、心理情緒的變化，盡可能的找到適合他們的教學方法，通過豐富多彩的教學環(huán)節(jié)、多樣化的信息技術(shù)展現(xiàn)來集中他們的注意力，讓他們情不自禁的融入到學習中去，更好的完成教學任務(wù)。其次，培養(yǎng)幼兒的價值觀念也很重要，俗話說得好：“從小培養(yǎng)，必能成器”。所以幼兒階段是一個重要階段，幼兒的心理和生理都處于發(fā)育期，思維模式比較活躍，但他們又不具有邏輯思維能力。很多情況下教師的口頭語言他們很難接受，而視覺的沖擊往往效果更佳。而教師若能夠通過多媒體等方式，形象生動的將所講內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富的音頻或圖片展現(xiàn)給幼兒，那樣更能激起他們的好奇心，注意力更加集中，更好的吸收老師所講的知識。

其次，幼兒的求知欲都普遍較強，教師可以通過多樣化的信息技術(shù)模式讓幼兒開闊眼界，進而推動教學事業(yè)的發(fā)展。例如，在語言課堂上，教師可以運用信息技術(shù)，讓幼兒對大屏幕上的文字進行閱讀，掌聲和鮮花會隨著他們的正確發(fā)音而響起，當他們回答錯誤時，顯示的是遺憾和黑屏，幼兒通過此方式來學習語言，會更加的感興趣。同時也大大加快了教學進度，在學習當中收獲快樂，實現(xiàn)了共贏。

三、信息技術(shù)與幼兒教育結(jié)合的策略

（一）合理選擇媒介和教學材料

在幼兒階段應該合理的選擇教學渠道，媒介適當即可，不宜過多?？紤]到幼兒教育的需求，我們盡可能的選擇實用價值高的媒介，并更好的運用于幼兒的學習上，幫助他們理解知識。教師可以通過多種方式進行幼兒教育，比如借助音頻或圖像等更直觀的授予幼兒知識。但是，考慮到幼兒的注意力持續(xù)時間有限，所以老師要合理把握好授課的時間。讓幼兒做到勞逸結(jié)合，更好更快的接受知識。由于幼兒的年齡較小，相應的理解能力和接受能力也較弱。因此，選擇合適的教材是非常關(guān)鍵的，老師要懂得結(jié)合教學目標，選用難度適中，讓學生容易理解接受并有助于教學的教材。

（二）疑難解答，啟發(fā)幼兒思考

在授課的過程中，老師應該注意區(qū)分重點與難點，讓幼兒有目的的去學習。對于比較難理解的問題，老師應該詳細剖析問題的本質(zhì)，通過舉例讓幼兒思考問題，最后的得出結(jié)論?；蚴歉鶕?jù)問題的起源跨越到具體的事物本身，啟發(fā)幼兒的思維模式，讓他們學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，養(yǎng)成遇到問題先思考的習慣，這樣不僅對開發(fā)幼兒智力有促進作用，還幫助他們解決了難題帶來的困擾。信息技術(shù)在教學領(lǐng)域中的優(yōu)勢盡顯無疑，豐富了幼兒教育的需求。教師在教學實踐中，可以通過情景模式，激起幼兒的學習興趣，將教學效果推至高潮。

結(jié)語

當今社會是一個信息化社會，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地進步，使我們進入了一個高新技術(shù)時代。在一個革新背景下，教師應該大力推廣信息技術(shù)的用途，充分地把它運用到幼兒教育中，實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教育完美結(jié)合，并確保幼兒教育的質(zhì)量及教學效率。這就需要眾多教師在幼兒教育實踐工作中不斷總結(jié)與交流，完善信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合策略，提出更有針對性與可行性的意見和建議。達到推動現(xiàn)代幼兒教育進一步發(fā)展與建設(shè)的最終目標。

參考文獻：

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