趙永峰

【摘要】教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要由教師的“教”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)中有興趣去探索、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師參與其中，給學(xué)生必要的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】興趣 探究 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0064-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的物理概念、規(guī)律都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。因此，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，通過(guò)設(shè)疑、猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察等學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、認(rèn)真研究高考大綱，結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)，合理制定教學(xué)策略

近幾年理綜全國(guó)卷在實(shí)驗(yàn)考查方面的特點(diǎn)是：（1）重視考查基本儀器和基本實(shí)驗(yàn)方法。（2）重視考查學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）重視考查對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。（4）電學(xué)實(shí)驗(yàn)是命題熱點(diǎn)。（5）創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系比較密切。

1.培養(yǎng)學(xué)生深入了解基本儀器的特性并學(xué)會(huì)使用

基本儀器的了解和使用，是做好物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解基本儀器的構(gòu)造、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和注意事項(xiàng)，以達(dá)到熟練、正確的讀數(shù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可抓住各種基本儀器的共性加以指導(dǎo)，例如都有一定的量程，需要零點(diǎn)校正或零誤差修正等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理要弄清哪些是已知量、被測(cè)量，然后選擇所需要的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫(huà)好記錄表格等。教學(xué)中，教師可先示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，也可由教師提示，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)安裝調(diào)試儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟以及完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫(xiě)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，善于設(shè)問(wèn)激疑，設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣是完成教學(xué)探究的重要保證。興趣是學(xué)生最好的老師，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。對(duì)于課堂教學(xué)，德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。因此，一節(jié)物理課中若不能掀起高潮，必然無(wú)味。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，如多媒體、演示實(shí)驗(yàn)等，生動(dòng)的再現(xiàn)與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，適時(shí)的設(shè)置探索問(wèn)題，通過(guò)矛盾的激發(fā)、轉(zhuǎn)化與順利解決，使學(xué)生獲得充分的感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也就為課堂教學(xué)高潮的設(shè)計(jì)提供了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

教師也要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出猜想 。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，通過(guò)討論、觀察、分析、比較等，區(qū)分有關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素，迅速抓住問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、提出自己要研究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出初步的猜想、假設(shè)。

三、重視滲透實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究方法，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

教師在介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)應(yīng)向?qū)W生滲透一些科學(xué)研究方法，讓學(xué)生多去思考，親自做一做實(shí)驗(yàn)并且去體會(huì)其中的內(nèi)涵。例如，在“處理打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶求加速度”時(shí)，介紹逐差法的思想；在驗(yàn)證“牛頓第二定律”時(shí)，滲透控制變量的思想；在“電阻的測(cè)量”的實(shí)驗(yàn)中，如何測(cè)量大電阻（包括電壓表）、中等電阻、小電阻（包括電流表）的電阻？ 介紹內(nèi)接法、外接法、替代法等。

無(wú)論是教材中的分組實(shí)驗(yàn)，還是探究性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去做。只有這樣，才符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，學(xué)生不僅能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，更能提高實(shí)際動(dòng)手能力，還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改正。俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“過(guò)程決定結(jié)果”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只要遵循實(shí)驗(yàn)本身的特性和規(guī)律，學(xué)生的研究能力、實(shí)踐能力和應(yīng)試能力都會(huì)有較大的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)的能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀取和記錄數(shù)據(jù)的注意事項(xiàng)，如記錄要及時(shí)、完整，注意按有效數(shù)字的方式記錄，注意數(shù)據(jù)單位的正確性等等。一般要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前列出表格，使用該表格能記錄直接測(cè)出的各物理量，能填寫(xiě)計(jì)算出來(lái)的中間數(shù)據(jù)和最后數(shù)據(jù)等內(nèi)容。進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析。在整理數(shù)據(jù)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有不合理的數(shù)據(jù)，應(yīng)對(duì)該數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。數(shù)據(jù)的處理方法可分為計(jì)算處理法和圖象處理法，學(xué)生處理數(shù)據(jù)的第一意識(shí)是計(jì)算處理法，對(duì)圖象處理法是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生采用圖象處理法，如在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)、探究彈簧彈力和伸長(zhǎng)的關(guān)系、用單擺測(cè)定重力加速度、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、測(cè)定玻璃折射率等實(shí)驗(yàn)中采用圖象處理法均可達(dá)到簡(jiǎn)便、直觀的效果。最后，還應(yīng)讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)結(jié)果的物理意義是什么，與理論計(jì)算有何偏差，誤差的來(lái)源等。通過(guò)這樣的分析與研究，許多深一層次的問(wèn)題都可得到解決。

五、精選課外實(shí)驗(yàn)探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要補(bǔ)充，在目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還沒(méi)有受到應(yīng)有的重視和落實(shí)。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求，選擇合理的教學(xué)策略，使學(xué)生獲得更多開(kāi)放的、生動(dòng)的、創(chuàng)造性的生活情境體驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手、合作等方面的能力。教師可以從幾個(gè)方面組織進(jìn)行：1.指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)小組作研究課題，讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開(kāi)始研究。例如：自行車(chē)上的力學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣用手指轉(zhuǎn)筆，這其中的力學(xué)原理有哪些？足球、乒乓球的弧線球的產(chǎn)生原理等。鼓勵(lì)大家敢于猜想，勇于探索，使創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中能學(xué)到在課堂上不能夠體驗(yàn)的知識(shí)。2.鼓勵(lì)家庭小實(shí)驗(yàn)，可以利用家中一些小物品用來(lái)做實(shí)驗(yàn)。例如， 可樂(lè)瓶具有透明、絕緣性能好、比較牢固、易加工等特點(diǎn)，可用它來(lái)做很多的小實(shí)驗(yàn)：“完全失重現(xiàn)象”“水流星表演”等，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師精心創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦思考問(wèn)題，勇于探索，不斷創(chuàng)新。3.提倡科技小制作、小發(fā)明，通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力增強(qiáng)，同時(shí)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到提高。

總之，教師通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)和探究方式的引領(lǐng)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由間接被動(dòng)地接受知識(shí)，改為通過(guò)學(xué)習(xí)探索，直接主動(dòng)地獲取知識(shí)的過(guò)程，注重了獲得知識(shí)的過(guò)程教學(xué)；強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、活動(dòng)性；容易激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。