王曉元

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，語(yǔ)文教師必須更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、積累、合作、交流等。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng) 習(xí)慣培養(yǎng) 積累 教學(xué)方法 個(gè)性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0161-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”如何貫徹落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)，筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談一些粗淺的看法。

一、更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前，老師要根據(jù)教情、學(xué)情，以及課文特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生提出自學(xué)要求。學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，借助工具書(shū)和資料預(yù)習(xí)課文，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)預(yù)習(xí)，找出課文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，帶著問(wèn)題上課，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一是導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境。精彩的導(dǎo)入新課對(duì)一堂課起到非常重要的作用，精彩紛呈的導(dǎo)入語(yǔ)猶如一支興奮劑，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，所以古今中外教育家都非常重視新課的導(dǎo)入，從圣人孔子的“開(kāi)講”到西方近代教育理論的奠基者——夸美紐斯的“起始課”概莫能外。

二是在朗讀中感受情感。人們常說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。學(xué)生通過(guò)朗讀可以領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，還能體會(huì)意境美。語(yǔ)文教材中具有典型意境的文章很多，或明朗、或朦朧、或恬靜、或悲壯。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，展開(kāi)想象，體驗(yàn)其中蘊(yùn)藏的優(yōu)美意境。

三是在提問(wèn)中創(chuàng)造情境。古人云“學(xué)起于思，思起于疑?！眲?chuàng)新源于“好奇”與“質(zhì)疑”。課堂上適時(shí)適度且富于藝術(shù)技巧的提問(wèn)，能加快把知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文素質(zhì)能力的進(jìn)程，是發(fā)展學(xué)生思維，保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師設(shè)置的提問(wèn)需在學(xué)生有疑問(wèn)的地方，有疑問(wèn)才有爭(zhēng)論，有爭(zhēng)論才能辨別是非，也才能引起學(xué)生探求知識(shí)，得到真理的興趣。

四是板書(shū)設(shè)計(jì)再繪情境。板書(shū)是藝術(shù)品，具有藝術(shù)美。美的板書(shū)往往具有永久的魅力，能給人以巨大的美感享受?！鞍鍟?shū)是微型教案”，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，又是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。初中語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)要有明確的目的，清晰的條理，語(yǔ)言概括簡(jiǎn)練，提綱絜領(lǐng)，能給學(xué)生留下遐想延伸的思維空間。

培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（三）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施自主參與學(xué)習(xí)就成了課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式由接收式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主性學(xué)習(xí)，從自主性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這就要求機(jī)器是把這一時(shí)代性的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為。

一要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，這就要求教師必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，變知識(shí)的傳遞著為引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，只有首先實(shí)現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變，才能產(chǎn)生方法上的變革。

二要張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有任何東西比人的個(gè)性更復(fù)雜、更豐富多彩?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí) 過(guò)程進(jìn)行自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展。老師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我探索，自我提高。

三要加強(qiáng)合作。合作不是簡(jiǎn)單的只把座位調(diào)整一下，讓學(xué)生幾個(gè)人一組在一起就算合作學(xué)習(xí)了。小組里為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積極的支持配合，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的積極性，而這些都是需要老師在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)的。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)，利用先進(jìn)的電腦技術(shù)和設(shè)備使一節(jié)原本枯燥的課變得生動(dòng)形象起來(lái)，極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體信息技術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)跨入新里程一大標(biāo)志。

（五）重視課后反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它一方面是對(duì)自己在教學(xué)中的正確行為予以肯定，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面又是找出教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念相違背的做法，進(jìn)行自我批評(píng)，并且予以改正，不斷完善自己教學(xué)行為，使自己的教學(xué)行為更加完美。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

熱愛(ài)是成功的動(dòng)力，學(xué)習(xí)是枯燥而又累人的事情，沒(méi)有端正的態(tài)度和良好習(xí)慣的人是不能到達(dá)理想的彼岸。習(xí)慣是一種積久養(yǎng)成的、持久的、自然的心理行為趨向，一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將終身受益。因此，作為教育工作者應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)課文預(yù)先進(jìn)行了解、質(zhì)疑、思考的求知過(guò)程。語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的起始階段、準(zhǔn)備階段，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將有助于提高課堂教學(xué)效率，加速教學(xué)任務(wù)的完成。

（二）養(yǎng)成積累的習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累語(yǔ)文中的優(yōu)美詞句、精彩片段，以及在課外閱讀中和生活中獲得語(yǔ)言材料。誦讀優(yōu)美詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)容。”豐富、優(yōu)美的詞匯、語(yǔ)句積累，能提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力以及學(xué)生的品德修養(yǎng)的審美情趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣。作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，而寫(xiě)日記是訓(xùn)練學(xué)生作文能力的最有效的途徑。寫(xiě)日記貴在堅(jiān)持，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)?！闭Z(yǔ)文能力的形成是一個(gè)緩慢的過(guò)程，只要方法得當(dāng)，就一定有收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]孔子《論語(yǔ)》

[3]蘇霍姆林斯基《少年的自我教育和教育》