張春娟

【摘要】面對學(xué)生寫作文時不知道“寫什么”的素材問題，和“怎么寫”的技巧難題，采用“分享”的形式，讓學(xué)生集思廣益，更多一雙眼睛觀察生活，努力改變學(xué)生作文中素材少，技巧糟的現(xiàn)狀，扎實提高學(xué)生的作文水平。對于農(nóng)村的孩子來說，這種方式值得嘗試，它不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，對于閱讀能力的培養(yǎng)也起著不可低估的作用，讓寫作給學(xué)生帶來靜靜的快樂。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 寫作水平 分享快樂 熱愛生活

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0192-02

“語文難，作文難，寫好作文難上加難”，各位語文老師，您可有同感？當(dāng)您看著自己的學(xué)生凝望著您“新鮮出爐”的作文題目擠眉弄眼，不知所措的時候，當(dāng)您批閱著學(xué)生們絞盡腦汁，東拼西湊出來的作文的時候，當(dāng)您放下手中的筆，皺著眉頭無可奈何的時候，您會不會搖頭感嘆道：“學(xué)生不愛寫作文，我們該怎么辦？”

對于現(xiàn)在的孩子來說，過重的學(xué)業(yè)壓力讓他們的眼睛看不到身邊美麗的風(fēng)景，奔波在求學(xué)路上的他們停不下腳步來思考和回味生活中的美好，而當(dāng)他們拿起筆來想把思想傾之于文的時候才發(fā)現(xiàn)，腦子里是空的，腦子里空空如也的感覺讓他們望作文而興嘆，作文成了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的一塊心病。

其實，當(dāng)我們靜下心來仔細(xì)想想，學(xué)生不愛寫作文的原因主要無怪乎有以下兩個方面：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。而“寫什么”是作文素材的問題，“怎么寫”是寫作技巧的問題。 我曾經(jīng)嘗試過很多種方式來幫助學(xué)生解決這兩個問題，比如寫日記，從學(xué)生自主選擇內(nèi)容到老師命題，從仿寫到自主創(chuàng)作，從一周一篇到多篇，最終的結(jié)果是日記也成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，盡管我很努力的在日記本上鼓勵、贊賞、肯定，也收獲了很多學(xué)生的信賴和好感，但學(xué)生的作文水平依然沒有多大的提高。

一個偶然間我看到了蕭伯納說過的一句話：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個人可擁有兩種思想?！倍敖粨Q”不就是分享嗎？是啊，是分享。于是，一個新鮮的想法讓我心跳不已。

“分享·快樂”作文小報應(yīng)運(yùn)而生了。

下面我就談?wù)劸唧w的做法，期望能夠給我的同仁們一點點幫助和啟示。

一是學(xué)生每周一篇隨筆，題目可以由老師命題，也可以學(xué)生自主命題。隨筆是“分享·快樂”小報的基礎(chǔ)，每周星期一老師批閱隨筆，老師批閱是為了對學(xué)生的隨筆有一個總體的了解，做到心中有數(shù)。提出修改意見后讓學(xué)生再自行修改，星期二修改結(jié)束，星期三學(xué)生之間再互相交流，師生共同評選出優(yōu)秀隨筆，（篇數(shù)不限）作為作文小報的素材。

二是在此基礎(chǔ)上確定小報稿件。評選出來的優(yōu)秀作品，必須是原創(chuàng)，絕對不允許抄襲，老師一定要把好關(guān)。星期四，入選了作品的學(xué)生將自己的作品認(rèn)認(rèn)真真的抄寫在打印出來的“分享·快樂”模板上，這樣既鍛煉了學(xué)生的書寫能力，也趁機(jī)提前培養(yǎng)了學(xué)生使用答題卡的小技巧，可謂一舉多得。星期五，將學(xué)生創(chuàng)作出來的小報剪輯排版印刷，師生精心炮制的作文小報熱乎乎的出爐嘍！

而這才剛剛開始，之所以將小報出版的時間定在星期五，就是為了讓學(xué)生把這份報紙帶回家，和家人一起分享。讓孩子的父母看到作品，分享孩子的喜悅，了解孩子的不足，并寫下評語或意見或感言，給學(xué)生以肯定和希望，也便于我們更好的改進(jìn)。與此同時我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀每一篇隨筆，并做好旁批，錦上添花也好，刀砍斧鑿也罷，旨在表達(dá)學(xué)生自己內(nèi)心真實的想法。學(xué)生在欣賞的過程中，既豐富了寫作素材，又得到了分享的快樂，其快樂不言而喻。然后，我們再利用作文講評課進(jìn)行講評交流。這份小小的報紙成了學(xué)生們共同成長的沃土。

那么，我們又都寫了些什么呢？

首先，“以我眼看風(fēng)景”。最美麗的風(fēng)景一直在路上，上學(xué)的時候別著急到學(xué)校，放學(xué)的時候別著急回家，稍稍停下腳步，稍稍平靜一下心情，看看車窗外，看看小路旁，看看身邊人，想想身邊事，哪怕只有那么一瞬間打動了你的心，那么就寫下那一瞬間吧，哪怕你只能寫下只言片語，只要是真情實感，就是我們要分享的精彩?！敖裉欤瑡寢層惺聸]有送我上學(xué)，第一次一個人等車，以往熱鬧的車站怎么一下子這么安靜？連樹葉的沙沙聲都聽得清清楚楚，不對啊，和我一起等車的人很多啊，為什么我卻感覺只有我一個人呢，哦，原來今天沒有媽媽在身邊嘮叨……”小小的細(xì)節(jié)，讓我們?yōu)橹袆?；“語文老師不知從哪搞了兩盆花放在了教室的窗臺上，說是花還不如說是草，后來才知道，一盆是吊蘭，另一盆還是吊蘭，不同的是它們的葉子，一盆的葉子墨綠墨綠的，我們給它起名叫“墨之語”，另一盆葉子是綠邊中間一道黃色，我們給它起名叫“家之心”……你看，這平時被漠視的細(xì)節(jié)成了學(xué)生觀察的熱點，也成了作文的好素材。

其次，“以我筆寫經(jīng)典”。其實每一篇課文都是可以借鑒的好素材，學(xué)習(xí)陶淵明的“歸園田居”時，“種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸……”多么美好的意境，那種不悉農(nóng)耕卻自得其樂的陶潛式的生活隨興激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，于是一期“與陶淵明同行”的“分享·快樂”專刊翩然而出?！霸绯?，路邊的翠草含著露珠，亮閃閃的像眼睛一樣，我扛著鋤頭去田里除草，草比豆苗瘋狂，幾乎搶占了整塊田地。窄窄的山間小路幾乎限制了我的腳步，露珠從葉子上落到我的衣襟上，鞋子上，涼涼的。我最喜歡披著月光回家了，淡淡的月光下我是最自由的人……”你看，學(xué)生把自己寫進(jìn)了文章里，多有和名家對話的味道啊。

第三，“以我心待生活”?！胺窒怼た鞓贰毙蟪霭嬷?，學(xué)生們的興趣越來越高了，我們先后出版了“寫景”專刊、“寫人”專刊、“寫事”專刊等等。每個學(xué)期末，我們還評選出“分享快樂天使”，讓學(xué)生真正體會到分享的快樂，同時，這也成了學(xué)生們愛上寫作的“曲徑通幽處”。真正的作文來源于生活，沒有生活的孩子是不可能寫出好文章的。所以，我們要努力的給孩子們營造一個豐富多彩的生活環(huán)境，讓他們有更多的生活閱歷，才能更好的寫作，才能愛上寫作，才能愛上生活。

通過以上做法，基本上解決了學(xué)生寫作文時“寫什么”和“怎么寫”的問題，不過，對于農(nóng)村的孩子來講，他們的見識可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城里的孩子，但是我會努力讓他們的眼，手，心更多的看到，觸摸到，感悟到生活中的點點滴滴，讓他們發(fā)現(xiàn)枯燥的學(xué)習(xí)生活中的快樂所在。我們有責(zé)任去呵護(hù)他們純凈如山泉般的心靈，讓他們能夠用自己的筆寫出最美麗的生活，“分享·快樂”我們一直在路上。