馮元憲

【摘要】關(guān)注學(xué)生的身心健康是所有中職班主任的職責(zé)所在：積極引導(dǎo)并營造有利于學(xué)生心理健康的班級管理模式；優(yōu)化心理品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心；開設(shè)靈活多樣，不拘泥于形式的心理健康教育，積極引導(dǎo)學(xué)生了解心理健康知識，學(xué)會自我調(diào)適。

【關(guān)鍵詞】班級管理 心理健康 心理品質(zhì) 自信心

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0213-01

班級是學(xué)生的第二家庭，班主任則是這個特殊家庭的家長，關(guān)注學(xué)生的身心健康是所有中職班主任的職責(zé)所在。在班級管理中如何對中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，本人做了以下嘗試，取得積極效果，現(xiàn)把它寫下來和大家分享，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、通過多種手段，積極引導(dǎo)并營造有利于學(xué)生心理健康的班級管理模式。

（一）以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，實(shí)行“微管理”。

1.建立班級qq交流群。通過qq，可以及時且更深入了解學(xué)生的基本情況，及時了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活動態(tài)以及存在的問題，做到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理。拉近與學(xué)生的距離， 做他們學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。

2.建立家校聯(lián)系微信群，讓家長能及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，讓家庭教育和學(xué)校教育更好地配合，營造一個更適于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)與科任老師之間的聯(lián)系。

我經(jīng)常會定期、不定期與學(xué)科老師溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管。了解每個學(xué)生各科學(xué)習(xí)的情況，并及時把老師對學(xué)生的肯定反饋給學(xué)生、家長，幫助學(xué)生樹立自信，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

一次負(fù)責(zé)專業(yè)展示的老師著急地來電，說我們班的同學(xué)要棄權(quán)不參加藝術(shù)節(jié)開幕式的專業(yè)展示。從學(xué)生那兒我了解到，接到老師下達(dá)的任務(wù)，他們都積極準(zhǔn)備，但卻無從下手。我告訴他們，首先，這不是我們自己能決定參加還是棄權(quán)的事，這是學(xué)校交給的任務(wù)，我們必須竭盡全力去做好；其次，當(dāng)我們遇到困難時不能退縮，要想盡一切辦法去解決。記得有一個故事：一位父親讓他的年僅6歲的兒子去搬動一塊重達(dá)百余斤的大石頭，可以用任何方法。孩子很聰明也很努力，想了許多辦法就是搬不動，決定放棄了?？墒沁@位父親告訴孩子：“我說過可以用任何辦法的”，“爸爸，所有我能想到的辦法我都想了，我沒有辦法了?！边@位父親說：孩子，最好的最容易的辦法你還沒有試呢？還有辦法呢？你還沒有請爸爸幫忙啊?！焙⒆宇D時明白了，立即請父親幫忙，終于搬動了大石頭。有的時候，我們教會學(xué)生求助也是一種方法，一種省時省事的好方法。當(dāng)我們向?qū)W生拋下任務(wù)后，不是簡單的等待學(xué)生完成任務(wù)，有時他們更需要引導(dǎo)甚至是攙扶。

二、優(yōu)化心理品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心。

（一）深入了解學(xué)生，幫助他們樹立自信心。

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，也有弱點(diǎn)和不足，班主任要幫助學(xué)生正確了解自己，建立良好的信念；要用“放大境”看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時地鼓勵和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時幫助學(xué)生正視缺點(diǎn)，通過學(xué)生自己的努力改正缺點(diǎn)，完善自己的人格。

剛接到15酒店班，我就注意到班上有一個叫曉博的同學(xué)，他不同于其他學(xué)生，讀書的聲音低得像唇語，甚至不敢和老師說話。我試圖找他談過幾次，都無法找到切入點(diǎn)，后來我發(fā)現(xiàn)他和班上的一位同學(xué)走得很近，從那位同學(xué)我了解到他從小學(xué)開始，由于學(xué)習(xí)成績較差，從未引起老師的注意。老師無論是表揚(yáng)優(yōu)秀的，還是批評調(diào)皮的學(xué)生都與他沒有任何關(guān)系；而他自己則一直就這樣默默地把自己封閉在那個被遺忘的角落，覺得老師是那么高不可攀，遙不可及。通過深入的觀察，我發(fā)現(xiàn)曉博是一個很熱愛勞動且很有責(zé)任心的孩子，我征求了他同宿舍的人的意見后，決定啟用他為班上的生活委員，管理班級生活事務(wù)，班上大大小小的事情，盡量交給他處理，并及時公開在班上表揚(yáng)他的工作成績。一段時間下來，全班同學(xué)都承認(rèn)他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，人也漸漸自信并變得開朗了起來。有一次，我找他談心，他才告訴我：老師，我一直以為我在班上是一個可有可無的學(xué)生，沒有任何意義，沒有任何價值，我有時候懷疑老師有沒有注意到班上有一個我…… ”我告訴他：“每個老師的關(guān)注點(diǎn)不一樣，我從一開始就注意到你是一個很特別的學(xué)生，身上有一種特殊的潛質(zhì)?？墒乔Ю锺R不是任何人都能識別的，否則伯樂就沒有任何價值了。我自詡是伯樂，因?yàn)槲易R得了你這匹千里馬。”他微微震了一下，“老師，真的？”“當(dāng)然，任何人都可以做千里馬，只要自信、認(rèn)真并付出努力?！薄?/p>

后來學(xué)校開展的活動、比賽，他都積極參與。還被選拔參加貴陽市中等職業(yè)學(xué)校技能大賽旅游酒店專業(yè)的比賽，雖然并未獲得獎項(xiàng)，但他知道自己的英語水平較低，現(xiàn)在上英語課，聽得見他大聲讀英語的聲音了，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)開幕式的專業(yè)展示，全校師生共睹了一個自信，充滿朝氣的他。

與之相反的是一個叫小文的男孩子，開學(xué)沒有幾天，他父親打電話喊他回家參與處理父母離婚的事，我一聽心里咯噔了一下：這是個感情經(jīng)歷復(fù)雜的孩子，不僅經(jīng)歷父母離異帶來的傷痛，還卷入其間的紛爭。…… 逃課、上課玩手機(jī)、睡覺、打架成了家常便飯，臉上的表情永遠(yuǎn)就像一個憂郁王子。通過一段時間的觀察和各方面的了解，我得知這是一個酷愛音樂的孩子，他喜歡表演，喜歡舞臺。主題班會，我請他帶領(lǐng)全班唱主題歌，如果時間允許的話，我還讓他彈起吉他，唱起他心愛的歌謠，這時候我什么都不用說，只需靜靜地，看著笑容重回到他的臉上，足矣！我乘勢引導(dǎo)他做自己喜歡做的事，讓自己開心，校園藝術(shù)節(jié)的開幕式，有他洋溢著幸福的笑臉；校園十佳歌手，他奪得桂冠……

（二）通過活動促管理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

我鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外活動，在學(xué)校開展的12·9班班有歌聲比賽，我所帶的班級獲得三等獎；在2015年貴陽市中職學(xué)生文明風(fēng)采大賽中，我班有8名同學(xué)代表學(xué)校參賽，獲得三等獎； 在2016年市級技能大賽上二人次獲英語導(dǎo)游三等獎，同學(xué)們的自信心大為增強(qiáng)。我還鼓勵學(xué)生參加學(xué)校禮儀隊(duì)，在學(xué)校在重大活動中擔(dān)當(dāng)重任，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的形象大使。同時組織學(xué)生開展心理素質(zhì)拓展活動，增加學(xué)生之間的感情交流和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、利用主題班會，班刊，手抄報等活動，開設(shè)靈活多樣心理健康教育。

引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解心理健康知識，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀哈佛著名心理名著，使他們了解更多的心理健康知識，幫助他們學(xué)會調(diào)適自己的心理狀態(tài)。

人的各方面素質(zhì)的提高是在需要、動機(jī)、興趣、信念、態(tài)度、意志、情感等因素的助長和推動下完成的，一個人整體素質(zhì)如何在很大程度上取決于非智力因素。因此，在中等職業(yè)學(xué)校班級管理中怎樣通過各種形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是班級管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。